MusaPeda arviointia ja oivalluksia 2021-2022

Myös toisella projektikaudella edellisen tapaan yksiköiden tiimit vastasivat sähköiseen lähtöarviointiin. Yhteisissä palautekeskusteluissa projektisuunnittelijan kanssa varhaiskasvatusyksiköiden henkilöstö jälleen arvioi sekä kertoi keskeisimpiä MusaPeda toimintamallin toteuttamiseen liittyviä onnistumisiaan sekä oivalluksiaan. Tiimit vastasivat sähköiseen loppuarviointikyselyyn toimintakauden päättyessä toukokuussa 2022 ja syksyllä 2022 osallistuneet yksiköt joulukuussa 2022. Loppuarvioinnin tulokset molemmilla projektikausilla ovat erittäin samankaltaisia. Ne myös osoittavat MusaPeda-toimintamallin keskeisten tavoitteiden toteutumisen hyvin selkeästi. MusaPedasta on tullut projektien tavoitteiden mukainen kieli- ja kulttuurikasvatuksen toimintamenetelmä.

Loppuarvioinnin tuloksia 2022

Loppuarviointiin vastasi 82 tiimiä

  • 91,5% kertoo käyttävänsä MusaPeda-toimintamallia, joista 29,3% säännöllisesti viikoittain

  • 90,9% vastaa MusaPeda toiminnan vaikuttaneen lapsen/lasten kohtamiseen positiivisesti - näistä 48% vastaa muutoksen olleen merkittävä

  • 100% lapsista hyötyy vastaajien mukaan MusaPeda toiminnasta – näistä 78,2% mielestä hyöty on hyvin tai erittäin selkeä

  • 75% lapsiryhmiä on käytössä MusaPeda kuvastruktuuri ja kommunikointitaulu kokonaan ja 15% osittain

  • 81,3% tiimeistä vastaa projektin lisänneen kommunikaatiotuen käyttämistä

  • 91,6% koki yksikkökohtaisen perehdytyksen ja mallinnuksen hyvin tai erittäin hyvin onnistuneeksi toteutukseksi

  • 97,6% tiimeistä kertoi MusaPeda projektiin osallistumisen olleen kannattavaa

  • 50% kertoo suhtautumisensa musiikkikasvatukseen muuttuneen positiivisemmaksi


Onnistumisia ja oivalluksia MusaPeda 2.0


  • Toimintamalli on helppo toteuttaa ja se lisää lapsen osallisuutta, mahdollistaa yksilöllisen kohtaamisen

  • Lapset ovat oppineet ilmaisemaan itseään paremmin kuvien avulla

  • Laulaminen ja soittaminen ilman tietokonetta tai muuta mediaa on erilaista ja selvästi innostaa lapsia.

  • Useilla lapsilla on näkynyt keskittyviä katseita ja onnellisia ilmeitä.

  • MusaPedassa lapset osallistuvat aktiivisemmin kuin koko ryhmän hetkillä

  • Jokainen lapsi tulee kuulluksi, lasten laulua kuulee päivittäin ja heidän sanavarastonsa karttuu

  • Kommunikaatiotuki mahdollisti S2 lasten ja hiljaisempien lasten osallistumisen sekä selkeytti hetken etenemistä

  • MusaPeda on innostanut lapsia tuomaan esille omia ehdotuksia ja ideoita sisältöön

  • Parasta on lapsen yksilöllinen ja positiivinen huomiointi aikuiselta. Osallistumisen ilo näkyy, rohkeus osallistua kasvaa

  • Katsekontakti on lisääntynyt ja innokkuus musiikkihetkiin

  • Lapset, joilla kielen tai keskittymisen haasteita, ovat aikuisen tuella tai itse kyenneet pysähtymään kuvatuen ääreen katsomaan, miettimään ja harjoitelleet oman mielipiteen kertomista ääneen

  • Ujo lapsi pääsee paremmin esille

  • Lapsi, joka on hakenut huomiota negatiivisella käytöksellä, saa huomiota ja vaikuttanut käytökseen positiivisesti

  • Lapsi, joka ei puhu eikä osallistu on avautunut, soittaa ja kommunikoi nyt kuvilla

  • Pienryhmä auttanut lapsia oppimaan odottamaan omaa vuoroaan. MusaPedan tultua tutuksi, ylimääräinen jännitys on hävinnyt lapsilta ja kaikki tulevat kohdatuksi

  • Uusia ystävyyssuhteita on syntynyt ja sanasto laajentunut lapsilla

  • Kielen ymmärrys lisääntynyt. Pienryhmässä vuorovaikutus ja Me-henki on lisääntynyt

  • Turvallisessa ympäristössä lapset uskaltavat osallistua, nauttivat siitä ja uskaltavat näyttää sen

  • Monipuolistanut näkemystä musiikkikasvatuksesta. Soitinten käyttö on ryhmässä lisääntynyt

  • Aikuisten rohkaistuminen laulamiseen

  • MusaPeda on monipuolistanut musiikin käyttöä ryhmässämme

  • Aidosti aikaa olla läsnä ja tarttua lapsen aloitteisiin. Käytännössä näkyy lasten ilona ja innostuksena. Pyytävät erilaisia leikkejä, tekemistä tai ketovat toiveistaan rohkeammin muissakin tilanteissa.

  • Vahvistanut ajatustamme siitä, että kaikki toiminta suunnitellaan sellaiseksi, että jokainen ryhmän lapsi voi osallistua siihen vuorollaan. Mietitään sellaisia elementtejä mukaan, että inkluusio on mahdollinen, jokainen lapsi saa osallisuuden kokemuksia ja aistielämyksiä kaikille aisteille