Ponencia Individual.

Código: 20190929150433.

• Fecha recepción: domingo - 29/septiembre/2019.
• Fecha aceptación: lunes - 20/enero/2020.

Resumen: El objetivo es generar aportes socioconstructivistas para la formación continua del docente de matemáticas de la Unidad Educativa José Félix Ribas, ubicada en cuidad de La Fría, Municipio García de Hevia, Estado Táchira. Al respecto, se realizó bajo el paradigma cualitativo, en un nivel explicativo, proyectivo y apoyado en la metodología fenomenológica, con diseño de campo, transcencional de caso, teniéndose como escenario la institución antes mencionada, con cinco (05) informantes docentes de matemática de 1ero al 5to año. Al respecto, se aplicó una entrevista individual y dos observaciones a cada informante de su quehacer educativo. Los hallazgos revelaron: los saberes pedagógicos que poseen los docentes, forman parte de una epistemología de carácter informativo aún por concretar en la práctica pedagógica; el criterio metodológico predominante en el desarrollo de los contenidos matemáticos es la clase expositiva, seguida de la ejercitación por parte de los estudiantes individual o grupalmente y poca correspondencia entre los saberes del docente y el accionar pedagógico. A partir de estos resultados, se genera aportes socioconstructivistas para la formación continua del docente de matemática de Educación Media General.