Modul 10

Introduktion til modulet:

Den kolde krigs genkomst

Vi starter med at gennemgå dagens 7 spørgsmål til lektien i par. Derefter genopfrisker vi hvad vi ved om historiebrug, og vi laver en opgave med 4 kilders historiebrug. Vi slutter af med en erindringsstedsanalyse af statuen "Moder Ukraine" som står i Kyiv.

Lektie til i dag: Læs kapitel 9: Den kolde krigs genkomst (s. 112-119) og besvar de 7 spørgsmål på s. 120 (i jeres individuelle docs)

Den kolde krig kap 9.pdf

1 Hvad handlede dagens lektie om? (10 min)

For at samle op på dagens lektie skal I først læse jeres svar for at genopfriske dagens lektie. Derefter skal I på skift i par uden at kigge på jeres svar besvare de 6 første spørgsmål for hinanden (I tager altså 3 spørgsmål hver). Jeres partner tjekker i sine svar, om I har svaret korrekt. Hvem der besvarer spørgsmål 7 slår I sten-saks-papir om!

Dagens 7 spørgsmål:

Hvordan opfattede Rusland NATO's udvidelse?
Hvordan var Putins verdensopfattelse?
Hvorfor var Putins forhold til Vesten positivt?
Hvordan viste Putin, at Rusland var en stormagt inden invasionen af Ukraine i 2022?
Hvordan opfattede Putin Ukraine?
Hvilken opfattelse har ukrainerne af Rusland?
Hvorfor er Ukrainekrigen vigtig for Rusland og Vesten?

Jeres arbejdsark:

Aliyah: https://docs.google.com/document/d/1jyjWvSGqfCLb_eC7-dufkeOVqbYIgzOWClan_NRXN8k/edit?usp=sharing

Angela: https://docs.google.com/document/d/14tX06e5HUhtHIAJrP4iK4LjlLrE4gC2pk7a2rORVrNw/edit?usp=sharing

Anna Josephine: https://docs.google.com/document/d/1FwR-S81NhTapo-FJOlobetckoHlk9AiThNTpp6BF5u4/edit?usp=sharing

Anna Marie: https://docs.google.com/document/d/1ceOu8b42EYsStpATMyIVMCYCFaFafoGdHouVJSRE0zg/edit?usp=sharing

Asta: https://docs.google.com/document/d/1BCwjYOiosqMjujcDcuicDTgYox4vushJuhZfJ216hIA/edit?usp=sharing

Caroline: https://docs.google.com/document/d/1ee99FE2oH6ufuEeBdKrM9E9ZVBc_EENH4KmrzJS2dV0/edit?usp=sharing

Elisabeth: https://docs.google.com/document/d/1t1E9Eo2m7GvPJyZIPI2t7Wpl5w9qjssgekRqQ046hXA/edit?usp=sharing

Ella: https://docs.google.com/document/d/1nKursUmntEy-JaUIKgQQJtDF7yIn9MuLKQ-jtbm9bdk/edit?usp=sharing

Quinn: https://docs.google.com/document/d/1pBEYxpPkpc1Go1uV-hbBriTI8pAulZiBUB7APAYWBgk/edit?usp=sharing

Feline: https://docs.google.com/document/d/1hIfI8jd11W6pfh98nUq6a_JbDRg2x5OwloxyhesxldM/edit?usp=sharing

Kamille: https://docs.google.com/document/d/1Lg4FlWR0Np3F0zsbfcfHDAv2r5NzBBMjr8oUkGjIQ4A/edit?usp=sharing

Maj: https://docs.google.com/document/d/1KukLv3uHjnelDR6AN-CznaArL3T_Zubva3Pri2dew5o/edit?usp=sharing

Mathilde Astrid: https://docs.google.com/document/d/1Ns_ySRnYj9MIFN0aV19isev2m3_WOLb0T3wrVjFJo7k/edit?usp=sharing

Mathilde Wedendahl: https://docs.google.com/document/d/1XM0NRyMOEIWZWTYFILdwbksGcHO9Df5NB7XfcH0Nsxg/edit?usp=sharing

Oline: https://docs.google.com/document/d/19XL-yqLL5s5a8S4T348b3BE4GWg1OVEwDz0VOYIDkRI/edit?usp=sharing

Oscar: https://docs.google.com/document/d/1pzNcVa3NA0QZTTh8lL4DnOHGvsFSredWdFUiGPDVVY8/edit?usp=sharing

Sara: https://docs.google.com/document/d/18N8H_snGYq5Dlrt7UZ3M7d2PV48HmrjZYbP-iKsZ4LY/edit?usp=sharing

Marce: https://docs.google.com/document/d/12qbiJMmDA2J9WANMbvlz0Va4R40u-cH79X04UL9Dc2w/edit?usp=sharing

Sasikan: https://docs.google.com/document/d/1P1b6_bDMj_yaS0AEwdC-1hx18KmiOOZVz9jQHMUG1H0/edit?usp=sharing

Sonja: https://docs.google.com/document/d/1VfRgz6kgDDOX3thYqjJDkm2x4z40hL_OLNzXudTUUHg/edit?usp=sharing

Viola: https://docs.google.com/document/d/1r_POUdyXhIThOhgbeUrME04PCOhr3zxj0NZqgpkoEUM/edit?usp=sharing

2 Historiebrug (5 min)

Læs definitionen nedenfor om historiebrug. Tal med din makker om, hvad historiebrug er.

Historiebrug

Når man bruger fortiden til et bestemt formål, kalder man det historiebrug. Nogle gange kan der godt være tale om flere former på én gang. Her er 6 forskellige, meget almindelige former for historiebrug.

Videnskabelig - her analyserer man historiske kilder på en kildekritisk og objektiv måde for at komme så tæt på den fortidige virkelighed som muligt.

Identitetsskabende - her bruger man fortiden til at skabe en identitet i dag. Ofte vil man bruge ord som “vi”, “jeg”, “os” for at vise, at noget i fortiden skaber ens identitet i dag.

Moralsk - her bruger man en begivenhed i fortiden som eksempel på, at man i dag ønsker at handle mere moralsk.

Politisk - her bruger man fortiden til at forsvare et politisk ståsted i dag.

Underholdningsmæssigt/kommercielt - her bruger man historien til at underholde og tjene penge.

Ikke-brug - her udelader man bevidst dele af fortiden for at gøre sit eget budskab mere overbevisende.

3. En opgave med historiebrug (10 min)

I denne her opgave vil vi kun arbejde med nummer 2, 3, 4 og 6 (dem der står i fed i ovenstående liste)

Vi deler klassen i i 4 store grupper. Hver gruppe er ansvarlig for en af de nedenstående citater fra kilder.

Match de fire former for historiebrug med jeres citat.

(hvert eksempel kan godt kobles med flere former for historiebrug)

Hvad forsøger afsenderen at vise med netop sin form for historiebrug?

Gruppe 1:

Putin (kilde 1)

I umindelige tider har folkeslag, der boede i den sydvestlige del af, hvad der historisk har været russisk land, kaldt sig selv for russere og ortodokse kristne. Dette var tilfældet før det 17. århundrede, da en del af dette territorium blev genforenet med den russiske stat, og det var tilfældet derefter (...). Det moderne Ukraine er helt og holdent blevet skabt af Rusland (...)

Gruppe 2:

Tidligere medlem af Dansk Folkeparti Marie Krarup (kilde 3)

Rusland har sagt “njet” (russisk for “nej”) igen og igen. Ligesom USA sagde “no” til Krustjov, da han ville opsætte missiler på Cuba. Men til forskel fra Krustjov er Vesten ikke villig til at tale med modparten. De vil kun have, at dialogen skal gå igennem Kiev. Tænk, hvis Krustjov havde sagt: “Det med de atommissiler på Cuba, den må I tage med Castro og de andre cubanere. De har et frit valg.

Gruppe 3:

Putin (kilde 1)

Ukraine er ikke et naboland for os. Det er en umistelig del af vores historie, kultur og åndelige rum. Ukrainerne er vores kammerater, for os er de mest dyrebare - ikke bare kolleger, venner og mennesker, som engang har tjent sammen, men også slægtninge, mennesker knyttet sammen af blod og familiebånd.

Gruppe 4:

Præsident Biden (kilde 2)

Time and again, history shows that it’s from the darkest moments that the greatest progress follows. And history shows this is the task of our time, the task of this generation. Let’s remember: The hammer blow that brought down the Berlin Wall, the might that lifted the Iron Curtain were not the words of a single leader; it was the people of Europe who, for decades, fought to free themselves (...)

4. Opsamling i klassen (10 min)

5. Pause (5 min)

6. Erindringsstedet "Moder Ukraine" (15 min)

Det sovjetiske monument for 2. verdenskrig Moder Ukraine er placeret på en central plads i Kyiv i Ukraine. Monumentet er et erindringssted, det vil sige et sted, hvor mennesker skaber erindringer om fortiden.

Under 2. verdenskrig var Ukraine en del af Sovjetunionen, og mange ukrainere kæmpede sammen med resten af Sovjetunionen mod Nazityskland. Monumentet, der dengang var døbt Mor Moderland, blev rejst i 1981 som del af Museet for Den store fædrelandskrig (den sovjetiske betegnelse for 2. verdenskrig) for at markere den samlede sovjetiske sejr over Tyskland. Kvinden på monumentet bærer et skjold, der oprindeligt afbildede de sovjetiske symboler, hammer og segl.

I 2023 udskiftede den ukrainske regering det med Ukraines nationalvåben som konsekvens af krigen mod Rusland. Derudover skiftede monumentet navn til Moder Ukraine.

Klip af fjernelse af de sovjetiske hammer og segl fra statuen "Moder Ukraine" i Kyiv - https://www.youtube.com/watch?v=5PSSX-PW1XA (0:34)

7. Udfyld erindringsstedsskema (15 min)

I par:

Udfyld skemaet for analyse af erindringssteder i jeres docs.

Skemaet ser sådan her ud: