Lektionsförslag från rädda barnen Husan Annas historia 

"Husan Anna" är ett bra (och tragiskt) exempel på hur du kan arbeta med eleverna utifrån ett faktiskt fall för att synliggöra vilka normer och lagar som gällde för den som blev gravid utan att vara gift. Den synliggör också hur utsatta fattiga flickor var. 

Anna fick börja arbeta som piga på en bondgård när hon var 12 år. Hon gick i skolan några timmar varje dag, men all annan tid arbetade hon. 

Materialet består av ett bildspel med bilder från husan Annas liv. Du får också med ett manus så att du kan vara berättarrösten. I detta case får eleverna lära sig begrepp som änglamakerska, illegal abort, oäkta barn. De får också diskutera frågor som:

• Varför tror ni att alla skyllde på Anna när hon blev med barn?

• Varför straffades inte den man som våldtog henne? 

• Hur tror ni att det gick för Anna och hennes barn? 

Det finns också frågor av mer undersökande karaktär: 

• Hur ser det ut idag? Får barn i Sverige arbeta? 

• Hur ser lagarna om barnarbete ut i andra länder? 

• Hur reagerar människor idag om en kvinna som är ogift får barn? 

• Hur ser man på barn med ogifta mammor i andra länder? 

• Hur ser det ut idag? Vad händer om någon tvingar en annan person till sex? 

I den här filmen tipsar läraren och bloggaren Karin Boberg om en övning som hon själv skapat, (inspirerat av Forum för levande historia) där du på ett mycket användbart sätt genom litteratur och incidenter i och utanför klassrummet kan diskutera och lyfta in perspektiven offer, vittne, förövare och medhjälpare. 

Vilka litterära verk eller faktiska händelser kan ni komma på som denna metod skulle kunna diskuteras utifrån? 

Litteratur: Romeo och Julia, Stjärnlösa nätter.. 

Historiska händelser: Anne Franks situation, Kristallnatten? Flykten från Saigon och alla de barn som efterlämnades?

Kom på fler!

Läs Kalle Norwalds tips för att integrera ssor i historia:

Sexualundervisning i Historia

Mänsklighetens historia är såklart fylld av sexualrelaterade händelser. Passa på att lyfta viktiga personer och händelser som riskerar att falla i glömska. Hur har HBTQ-rörelsen växt fram? Vad innebar ”Det knapplösa knullet” i 68-röreslen och på vilka andra sätt har kvinnors sexualitet frigjorts genom historien? Hur har synen på sex sett ut genom historien?

Tips på en kostnadsfri utbildning om hur man kan motverka rasism i skola och förskola. 

Natur och kultur i samarbete med Levande historia.

29/9 Hur kan vi prata om kontroversiella frågor? 

Frågan är högaktuell på flera skolor. Här till höger hittar du länkar jag fått från bland annat Skolverket och Levande Historia. 

Skolverket skriver bland annat på sin sida: 

"För att kunna förebygga och motverka rasism behöver vi förstå hur rasism kan se ut och hur den kan visa sig i skolan och samhället. I arbetet med att utmana normerna omkring oss måste vi ge utrymme för de processer av motstånd och motstridiga känslor som kan uppstå. 

Europarådet har tagit fram ett material som stöd för lärare i att utveckla undervisning i relation till frågor som kan upplevas som kontroversiella. Skolverket har översatt materialet till svenska. Syftet med materialet är att ge lärare stöd i hur de kan göra klassrummet till en trygg plats där eleverna fritt och utan oro kan diskutera frågor som rör dem. Materialet ger även läraren stöd i att utveckla olika strategier för undervisningen som skapar en öppen och respektfull dialog.

• Samhällskunskap: Att hantera kontroversiella frågor i undervisningen

• Religion: Att hantera kontroversiella frågor i undervisningen

• Biologi: Att hantera kontroversiella frågor i undervisningen

Levande Historia har flera bra webbutbildningar om detta viktiga ämne. De rekommenderar också en podd som jag delar här till höger och som jag själv tycker är riktigt bra. Här delar två gymnasielärare med sig om sina tankar om att undervisa om rasism och slaveriet. Vi får också höra en expert som kommer med flera bra infallsvinklar på hur man kan samtala om dessa svåra ämnen, men också vikten av att vi vågar ta upp frågorna. Han säger också bland annat att man borde prata om "förslavade människor" istället för att använda begreppet "slavar" för att inte avhumanisera personerna som utsatts, ett klokt inspel . Lyssna gärna tillsammans med kollegorna! 

Läs också tillsammans artikeln om Minoritetsstress. "Minoritetsstress är en särskild typ av stress som kan uppstå hos personer som tillhör minoritetsgrupper, på grund av strukturella ojämlikheter, stereotypa uppfattningar och medvetna eller omedvetna kränkningar, som minoriteter möter i samhället dagligdags. "

Saxat ur artikeln från Levande Historia: "Begreppet minoritetstress myntades i USA i mitten av 1990-talet av Ilan H. Meyer, fil. dr. i socialpsykologi och medicinsk vetenskap, och professor i psykiatrisk epidemiologi. Meyer skapade minoritetsstressmodellen för att beskriva den stress som personer som tillhör en historisk marginaliserad eller i övrigt nedvärderad grupp i samhället kan uppleva. De av oss som till exempel är homosexuella, lever med en funktionsnedsättning, eller rasifieras som svarta, kan uppleva oro över att möta, eller riskera att möta, negativitet i samhället baserat på vår grupptillhörighet. Den här oron grundar sig i en erfarenhet av att inte ses som likvärdig med andra personer i samhället som tillhör normen. " 

Lektionsförslag: Inget illa ment.. eller? 

I den här lektionen får eleverna hjälp att få syn på hur rasism kan se ut i vardagen för många.  Extremt stressande. För den som inte själv tillhör en minoritetsgrupp kan det vara svårt att förstå, men filmen hjälper till att synliggöra vad det handlar om och hur frekvent man kan utsättas - utan att den som utsätter tänker på det. (Eller?)

Filmen och frågorna hjälper oss att vidga perspektiv kring vad rasism kan handla om och hur det kan ta sig uttryck!

Lektionsupplägget kommer från Bräcke IM! Tack!