SSR för högstadiet

Hur kan man egentligen lägga upp sin planering om sexualitet, samtycke och relationer? Behöver du inspiration för ett längre upplägg?

Genom att googla och spana på olika lärarbloggar och sidor där lärare delar lektionsplaneringar kan man få flera bra uppslag. Här kan ni se ett upplägg som jag av en händelse sprang på och som publicerats på Skolbanken.se. och upphovsmakare är Bohusskolan i Ale, 2021 står det. Upplägget är för en årskurs 8. 

Fundera - är detta upplägg du känner igen dig i eller skulle kunna använda delar av? (Om du hittar andra länkar, filmer). Varför, varför inte? Diskutera gärna med kollegor. 

Här följer några exempel på framgångsfaktorer för ett lyckat arbete med kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer.

1/ Skapa en överblick av planeringen

Det är bra att inledningsvis skaffa sig en bild över vem som gör vad i vilket ämne. Detta säkerställer helheten i undervisningen om sexualitet, samtycke och relationer och gör det också lättare att se vad styrdokumenten kräver och vilka andra insatser som görs i skolan utöver detta.

Anpassa undervisningen till dina elever

Ett sätt att anpassa undervisningen är att utgå från elevernas frågor och funderingar. Det finns vissa teman inom den ämnesintegrerade undervisningen som återkommer på olika stadier och progressionen är olika tydligt utskriven i olika ämnen. Vissa saker behöver man diskutera kontinuerligt och med nya erfarenheter. Med nya perspektiv och fördjupning kan kunskaperna befästas och fördjupas under skolgången.

Ge möjlighet till samtal och reflektion

Att använda samtalet som arbetssätt med eleverna i de olika ämnena kan bana väg för det viktiga reflekterandet som är en central del av elevens lärande och motivation. När elever blir tillfrågade om vad de vill ha mer av i sin undervisning blir svaret ofta diskussioner och samtal om sexualitet och relationer. Det finns ett stort behov av att i grupp samtala om olika frågor om sexualitet. Du som lärare finns med som vuxenstöd, diskussionsledare och bollplank.

Fånga elevernas frågor

Under tonårstiden är frågor om sexualitet, jämställdhet och relationer ofta centrala för eleverna. Barn och unga kan ha helt andra frågor och funderingar än de vuxna. Fånga därför upp elevernas tankar och ge dem möjlighet att diskutera dessa på ett strukturerat sätt.

Skapa en balans mellan ett risk- och friskperspektiv

Ha fokus på det friska och positiva när du undervisar om hälsa i skolan. Det är ofta lättare att tala om vad vi vill förhindra än att tala om vad vi vill stärka och stimulera: som jämlika relationer, vänskap och kamratskap, bättre psykisk och fysisk sexuell hälsa, självkänsla och stärkt identitet, och ett gott skolklimat. Kunskaper om risker och olika samhällsproblem är en del av undervisningen men undervisningens utgångspunkt bör vara att främja hälsa och välbefinnande för att på så sätt förebygga problem och sjukdomar.

Ha ett normmedvetet förhållningssätt

Alla som arbetar i skolan ska utgå från ett normmedvetet förhållningssätt. Förhållningssättet utgår från kunskap om normer, strukturer och hur makt fördelas samt hur detta kan påverka elevers lika rättigheter och möjligheter, ett likvärdigt bemötande och en likvärdig skolgång. Ett normmedvetet förhållningssätt kan bland annat öka förutsättningarna för alla elever att bli inkluderade i undervisningen och bidra till att de får den kunskap om sexualitet, hälsa och rättigheter som de har rätt till.

Flickor och pojkar – att inte förstärka skillnader

Skolans jämställdhetsarbete ska kombineras med ett normmedvetet förhållningssätt för att undvika stereotypa föreställningar. En alltför stor tonvikt på skillnader mellan könen kan leda till att kvaliteten på undervisningen om sexualitet, samtycke och relationer brister. Generaliseringar kan också vara en del av de könsmönster som begränsar elever. Elever kan då kategoriseras som grupp i stället för att bli sedda som individer, vilket kan leda till att normer som kopplas till kön inte blir synliga och riskerar att cementeras i stället för att utmanas. Att kritiskt granska människors olika villkor och möjligheter kopplat till kön behöver inte innefatta att enskilda individer kategoriseras.

Samarbeta med externa aktörer: ungdomsmottagningar och frivilligorganisationer

Du som lärare ansvarar för planering, genomförande och utvärdering av undervis­ningen. För att komplettera undervisningen och det övergripande arbetet med sexualitet, samtycke och relationer har skolan möjlighet att samarbeta med externa aktörer. /.../ I urvalet behöver frågan om vad, hur och varför aktiviteten eller materialet ska ingå i undervisningen ställas utifrån undervisningens syfte.