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Data de publicação: Oct 11, 2020 12:51:39 PM
Segundo Jean Piaget há uma relação entre professor e aluno, na qual ambos aprendem.
O erro é tratado como um processo de desequilíbrio cognitivo e não um fracasso. O erro é o processo para adquirirmos novos conhecimentos.
Portanto, o que caracteriza esta abordagem é o sujeito agindo sobre o objeto do conhecimento onde este vai adquirir o desenvolvimento lógico, cognitivo na sua ação sobre o objeto do conhecimento.
Assim a forma mais ampla de compreender o tema da afetividade na educação infantil, devemos entender que, primeiramente, torna-se necessário abordar a Psicologia do Desenvolvimento Infantil, especialmente o desenvolvimento cognitivo estudado por Jean Piaget.
A infância é, de facto, uma etapa biologicamente útil, que se caracteriza como sendo o período de adaptação progressiva ao meio físico e social. A adaptação, aqui, é “equilíbrio”, cuja conquista dura toda a infância e adolescência e define a estruturação própria destes períodos existenciais. E, conforme afirma o Jean Piaget, “educar é adaptar o indivíduo ao meio social ambiente”.
Quando, então, se trata de educação infantil no contexto da educação moderna é preciso considerar quatro pontos fundamentais:
a significação da infância,
a estrutura do pensamento da criança,
as leis de desenvolvimento e o
mecanismo da vida social infantil.
Entra neste ponto o papel da psicologia na educação. Piaget afirma que: “[...] a pedagogia moderna não saiu de forma alguma da psicologia da criança, da mesma maneira que os progressos da técnica industrial surgiram, passo a passo, das descobertas das ciências exatas. Foram muito mais o espírito geral das pesquisas psicológicas e, muitas vezes também, os próprios métodos de observação que, passando do campo da ciência pura ao da experimentação, vivificaram a pedagogia (PIAGET, 1985, p. 148)”.
Piaget foi um dos grandes estudiosos da Psicologia do Desenvolvimento; dedicou-se exclusivamente ao estudo do desenvolvimento cognitivo, quer dizer, à gênese da inteligência e da lógica.
Adaptado do artigo: https://escoladainteligencia.com.br/o-que-e-o-metodo-de-ensino-construtivista/
Portando, o desequilíbrio gera uma reorganização das estruturas cognitivas em busca de um equilíbrio superior (o indivíduo avança no seu conhecimento).
O professor que trabalha com esta abordagem lança mão sempre de desafios para os alunos, Para que ela desequilibre e tenda a equilibrar esse conhecimento novo, por um processo de tentativa e erro.
Um importante conceito criado por Piaget foi o conceito de equilibração majorante (adaptação), em que o indivíduo quando confrontado com novos estímulos (que o desafiem) tende a adoptar dois tipos de mecanismos:
Piaget desenvolveu os estágios do desenvolvimento, em que contribuiu para organizar o ensino e a entender que a cada estágio há um modo diferente da criança agir e se comportar. Só é ensinado determinado conteúdo se a criança está motivada para tal, vai depender do seu estágio lógico do desenvolvimento (não só físico como mental).
Piaget acreditava que existem no desenvolvimento humano diferentes momentos: um pensamento, uma maneira de calcular, uma certa conclusão, podem ser absolutamente corretos num determinado período de desenvolvimento e absurdos em outro (SANTOS, 2001).
A teoria do conhecimento desenvolvida por Jean Piaget não teve como princípio a intenção pedagógica. Porém ofereceu aos educadores importantes princípios para orientar sua prática ao mostrar a forma como o indivíduo estabelece desde o nascimento uma relação de interação com o meio. Relação esta, com o mundo físico e social, que promove o seu desenvolvimento cognitivo (SANTOS, 2001).
O seu estudo não se fixou tanto na questão da educação mas sim com o conhecimento. Ou seja, como o sujeito aprende, sendo através da ação de aprender ou por intermédio da ação de construir o seu conhecimento.
A relação do aluno sobre o objeto do conhecimento é que direciona o construtivismo. O indivíduo aprende agindo sobre o saber, experimentando, manipulando.
A aprendizagem gera conhecimento. O que se busca nesta relação é o desenvolvimento lógico das estruturas cognitivas.
2) Acomodação.
1) Assimilação;
O professor que no seu dia-a-dia utiliza essa abordagem está sempre a incentivar os alunos a pesquisarem e a valorizarem os diferentes tipos de materiais que possam ser utilizados nas suas atividades curriculares ou não-curriculares.
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