Аналитическая справка о результатах диагностики

образовательного процесса и детского развития

на начало 2024 – 2025 учебного года

в подготовительной группе «Бабочка»

Выполнила Лучихина Наталья Владимировна – воспитатель подготовительной группы «Бабочка» МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка»

Мониторинг эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения федеральной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения проводился в начале учебного года в подготовительной группе «Бабочка». Обследовано 30 дошкольников, по 5 образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного образования: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

МАДОУ «Детский сад №19 «Росинка» осуществляет свою деятельность на основе федеральной образовательной программы.

Цель: определить степень освоения ребенком образовательной программы дошкольного образования и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении на развитие ребенка.

Задача: получить наиболее полную информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании которой могут быть разработаны рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности.

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предмет педагогической диагностики: индивидуальное развитие детей, их навыки и умения.

Субъект мониторинга – дети дошкольного возраста 6 -7 лет.

Методы проведения:

- наблюдение;

- проблемная (диагностическая ситуация);

- беседа;

- игра.

Формы проведения мониторинга:

- индивидуальная;

- подгрупповая;

- групповая.

Результаты мониторинга:

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» показала, что в группе нет ребят с высоким уровнем развития.

24 ребенка (80%) со средним уровнем развития. Внимательно слушают взрослого, могут действовать по образцу и правилу, правильно оценивают результат; могут определить базовые эмоциональные состояния партнеров по общению, эмоционально откликаются на переживания взрослых и детей; оценивают свои возможности, соблюдают правила и преодолевают трудности в играх с правилами, могут объяснить правила игры своим сверстникам. Дети справляются самостоятельно и с частичной помощью взрослого.

6 детей (20%) низкий уровень. Часто эти дети являются организаторами игры, способные принять игровую проблемную ситуацию, изменить собственное ролевое поведение проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым. Но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры. Частично видят свои ошибки и исправляют их с помощью взрослого. Предполагаемая причина такого качества усвоения программного материала детьми по данному разделу: возрастные и индивидуальные особенности детей.

Образовательная область «Речевое развитие» показала, что высокого уровня в группе нет.

27 детей (76,7%) со средним уровнем развития. Основная масса детей называют некоторые жанры детской литературы, могут пересказать небольшое литературное произведение, составляют рассказы по сюжетным картинам. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Заучивают небольшие стихотворения наизусть.

Могут повторить образцы описания игрушки. Все задания выполняют с частичной помощью взрослого.

6 ребенок (23,3%) с низким уровнем развития. Дети слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках. Пересказать сюжет литературного произведения и различить звук, слог, слово, предложение и определять их последовательность, и при необходимости не могут обосновать свой выбор не могут. Так как дети не усидчивые, часто отвлекаются, а также в силу своих индивидуальных способностей.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» показала, что в группе высокого уровня нет.

24 детей (80%) со средним уровнем развития. Дети способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги Ножницы держат правильно. Умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы получается с частичной помощью взрослого. Предметы изображают путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Могут выразительно и ритмично двигаться. Всё выполняют самостоятельно, с частичной помощью взрослого.

6 детей (20%) с низким уровнем развития. Умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, испытывают эмоциональное удовольствие, а также исполняют в ансамбле на детских муз. инструментах небольшие песни и мелодии, могут петь в сопровождении. Не знают виды искусства, направления народного творчества и не могут использовать их элементы в театрализованной деятельности. Все параметры дети выполняют с частичной помощью взрослого. Дети не справляются в силу своих индивидуальных способностей.

Образовательная область «Познавательное развитие» показала, что в группе детей с высоким уровнем развития нет.

25 ребенка (83,3%) со средним уровнем развития. Основная масса детей показала средний уровень развития, дошкольники выполняют все параметры с частичной помощью взрослого. Знают имя и фамилию, адрес и страну где проживают. Имена, фамилия и отчество родителей, место работы. Знают герб, флаг России. Знают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи и фрукты (один-два вида). Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях. Могут считать в прямом и обратном порядке до 20. Проявляют познавательный интерес во всем.

5 детей (16,7%) с низким уровнем развития.

Эти дети могут самостоятельно объединить различные группы предметов, имеющих, общий признак, проявляют познавательный интерес, знают названия зверей, птиц, насекомых, а также знают герб и флаг России, называют некоторые государственные праздники. Но делить фигуры на несколько частей и составлять целое, составлять задачи в одно действие на сложение и временные отношения может только с помощью взрослого. Это объясняется индивидуальными способностями детей.

Образовательная область «Физическое развитие» показала, что в группе нет детей с высоким уровнем развития.

24 детей (80%) со средним уровнем развития. Знают о принципах здорового образа жизни, называют атрибуты некоторых видов спорта, выполняют ОРУ по собственной инициативе, согласуют движения рук и ног, а также умеют метать предметы правой и левой рукой и перестраиваться в 2 колонны с частичной помощью взрослого.

6 ребенка (20%) с низким уровнем развития. Не могут перестраиваться в 2 – 3 колонны, выполняют ОРУ без инициативы, не умеют прыгать через скалку. Выполняют все параметры с частичной помощью взрослого. Это объясняется индивидуальными способностями детей.

Вывод: полученные данные позволяют сделать вывод, что на начало учебного года дошкольниками подготовительной группы «Бабочка» усвоен программный материал. Прослеживается стабильная и позитивная динамика по всем направлениям развития.

Однако необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка:

1. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года.

2. В течение года продолжать развивать речевые и коммуникативные умения детей в непосредственно образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода.

3. Вести индивидуальную работу усвоения программного материала по проблемным областям.