Eventos adversos en escuelas

Lo mismo la violencia ya sea en su casa o en la escuela, que una inundación, un contagio, una mala alimentación o la infraestructura escolar vienen a formar parte de un conglomerado de elementos que ponen en riesgo la vida de los alumnos, y no sólo son factores que obstaculizan el trabajo escolar, sino que son elementos que menguan sobremanera el desempeño de los alumnos a la hora de las evaluaciones.

Por un lado, las evaluaciones, sirven como parámetro de lo que significa la inversión educativa, responsabilidad social, que representa la movilidad social para muchas personas que tienen acceso a ella, en su mayor número de manera gratuita. Y además la mayoría de las escuelas públicas incorporan un comedor que se hace prioritario para la alimentación de los alumnos de bajo recurso.

Por otro lado, las evaluaciones permiten apreciar si se están formando personas autónomas, si el sistema educativo está respondiendo a la exigencia social, si los educandos están aptos para vivir y convivir en sociedad y tienen las habilidades, las actitudes y aptitudes para ser ciudadanos.

Medidas de seguridad.

La seguridad escolar abarca un conjunto de disciplinas, metodologías, técnicas y procedimientos destinados a evitar accidentes en cualquier ámbito de la vida escolar. Reforzar las condiciones de seguridad, establecer protocolos de actuación ante diversas emergencias y prevenir riesgos dentro de los establecimientos educacionales son condiciones fundamentales para resguardad la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa y promover una cultura de prevención.

¿Cuál es el objetivo de la seguridad escolar y parvularia?

Descripción: El Ministerio de Educación publicó y distribuyó en el año 2013 a todos los establecimientos educacionales subvencionados del país, la Política de Seguridad Escolar y Parvularia cuyo objetivo es “desarrollar en nuestro país una cultura de autocuidado y prevención de riesgos”. Existen programas creados con la intención de prevenir riesgos en las escuelas, sin embargo, la asignatura de formación cívica y ética debería enfocarse en asuntos de cultura para la paz y la convivencia, incluso la cultura de la legalidad, así también la asignatura de ciencias naturales debería hacer análisis minucioso de la salud en el ser humano.

Estamos ante el cuestionamiento acerca del por qué y hasta qué punto es factible y necesario pasar de las discusiones científicas al debate social, respecto a la apropiación y socialización de conocimientos, no secretos, de asuntos públicos; desastre, vulnerabilidad, riesgo, prevención, mitigación, recuperación. El pensamiento tecnocrático excluye a la sociedad por ser un incómodo referente empírico; la ideología institucional la ve como depositaria de decisiones previamente diseñadas, o bien como un conglomerado que debe hacer caso de recomendaciones emitidas.

La sociedad entonces, necesita prevenir riesgos naturales que afectan de manera importante el desempeño escolar de los alumnos, porque hay diferentes riesgos a los que se enfrentan los alumnos al acudir a la escuela, la violencia ya sea en las aulas, fuera de ellas, por conflicto entre los estudiantes y de un profesor hacia su alumno, la infraestructura escolar, y el riesgo por algún contagio en su salud.

Además de éste tipo de problemas, están los relacionados con la infraestructura escolar, debido principalmente a que las escuelas cuentan con infraestructura que data de muchos años, por lo que ya han rebasado su vida útil. Agreguemos la falta de mantenimiento apropiado de sus instalaciones, sin contar con deficientes sistemas de prevención de desastres y alarmas sísmicas.

ANEXO: LAS ESCUELAS EN TIEMPO DE PANDEMIA.

En la actualidad estamos viviendo una pandemia ocasionada por el coronavirus Sars Cov2 que produce la enfermedad COVID-19, y que afectó al mundio entero. Ésto ocasionó que se suspendan las clases y se pase a una educación virtual por períodos. En momentos en que la situación lo permite se retoman las clases presenciales, pero guardando las medidas de seguridad y protección (manteniendo una distancia prudencial de dos metros entre el alumnado, lavado de manos, uso de alcohol, utilización de barbijos, etc. La cantidad de alumnos desciende a menos de la mitad a dias alternos y se combina con dias de clases virtuales. Al grupo presencial de cada aula se lo considera "burbujas", y en el caso de comprobarse el contagio de uno de sus integrantes (incluyendo la maestra), se "rompe la burbuja" y se los aisla.

En circunstancias especiales las escuelas (al igual que las iglesias) pueden ser utilizadas como refugio temporal cuando se producen inundaciones, terremotos, etc. en lugares cercanos. Durante situaciones de inundación, la escuela alberga tanto a miembros de la comunidad escolar (padre/madres, alumno/as y maestro/as) como a familias provenientes de zonas rurales. La escuela es usada como refugio temporal/albergue por decisión de las autoridades municipales, defensa civil o las mismas familias afectadas que, de manera espontánea, se movilizan a la escuela. Se observa que cada vez que la escuela es usada como refugio temporal, los albergados permanecen en la escuela por períodos que fluctúan entre 1 a 3 semanas, produciéndose daños en las edificaciones, rotura de baños, pérdida de materiales escolares y deterioro del mobiliario.