INTRODUCCIÓN.

  El C.E.Pr. Pablo de Olavide se ubica en Prado del Rey. Una pequeña localidad, de aproximadamente 6.500 habitantes de la Sierra de Cádiz, en las puertas del Parque Natural de la Sierra de Grazalema.  Según los datos aportados por la Consejería de Educación relativos al estudio de del contexto socio-cultural realizados con motivos de las Pruebas de Evaluación y Diagnóstico en octubre de 2008, el nivel socioeconómico y cultural de la zona es medio-bajo, con un ISC de -19.  

        La población escolar se divide exclusivamente entre los dos centros de primaria existentes en la localidad.  Por tanto nuestro centro atiende a una población escolar heterogénea , que se divide entre ambos centros únicamente por cuestiones de domicilio, y teniendo en cuenta que somos el centro con mayor número de alumnos y alumnas, esta población es muy diversa y al mismo tiempo representativa de las características sociales y económicas de la localidad.  Dicha economía se sustenta en diferentes factores productivos y eso incide en que el alumnado de este centro, como del otro colegio de la localidad de E. Primaria, sea de diversa procedencia sociocultural. Si bien es cierto que la localidad ha sufrido un periodo de agotamiento de sectores como el de la piel, con lo que  determinadas familias están pasando por un periodo de dificultades. No obstante,

    En lo que respecta a servicios para-educativos (biblioteca municipal, teatros y espacios destinados al ocio,…) son relativamente escasos aunque los existentes son bastante utilizados y conocidos por el alumnado. (Pabellón deportivo, biblioteca municipal, centro Guadalinfo,…)

   En nuestro centro atendemos a aproximadamente 260 alumnos y alumnas de edades comprendidas entre los seis y los doce años de edad, alumnado correspondiente a cada uno de los tres ciclos de la Educación Primaria. Nos organizamos en base a una estructura de dos líneas en cada uno de los cursos de los seis que conforman la E. Primaria. Así pues, contamos con doce grupos de E. Primaria, lo que hace que ocupemos todos los espacios disponibles en el centro para poder atender a la demanda educativa de nuestro alumnado. La ratio media del centro es de 22 alumnos y alumnas.

OBJETIVOS.

Objetivos generales de mejora

• Utilizar la biblioteca del Centro como un espacio educativo abierto, alegre que favorezca el encuentro, la formación y la compensación de desigualdades sociales.

• Despertar en el alumnado el gusto por la lectura como fuente de entretenimiento, formación personal y fuente de información, fomentando una actitud crítica y reflexiva ante los diversos textos leídos.

• Relacionar las actividades que se realizarán en la biblioteca con la programación didáctica de todas las reas y, especialmente, con la programación del rea de lengua castellana.

• Favorecer la integración de la lectura lectura y la escritura en el proceso de enseñanza -aprendizaje.

• Desarrollar actividades de animación a la lectura

• Favorecer el desarrollo de la escritura y la lectura desde las distintas áreas del curriculo.

Objetivos específicos.

• Hacer un expurgo de los libros deteriorados de las distintas bibliotecas de aula.

• Crear un espacio accesible, agradable y acogedor dentro de la biblioteca para favorecer la curiosidad y el gusto por la lectura.

• Realizar el mantenimiento de la web de la biblioteca del centro reorganizando los libros del Plan de Fomento de Lectura.

• Abrir la biblioteca del centro para el préstamo de libros a las horas del recreo.

TAREAS TÉCNICOS-ORGANIZATIVAS Y DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA.

La organización y funcionamiento de la Biblioteca Escolar del CEPR Pablo de Olavide será llevada a cabo por la responsable de la biblioteca y del equipo de apoyo que estar formado por un maestro/a representante de cada uno de los ciclos que componen la Etapa de Educación primaria.

Las actuaciones tanto del Responsable de la Biblioteca como del Equipo de Apoyo se establecerán siguiendo los siguientes pasos.

• Reunión del Equipo de apoyo con propuestas concretas. (Selección actividades)

• Análisis, estudio de estas propuestas y adaptación de estas propuestas en EQuipo de Ciclo.

• Exposición de estas propuestas al ETCP y Claustro (Aprobación)

• Intervención en las aulas.

SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA.

Los servicios ofertados desde la Biblioteca son:

• Préstamo de libros para las Bibliotecas de Aula y el Plan de Fomento de Lectura.

• Préstamo de libros para la elaboración de las Maletas Viajeras dentro del  Programa de Familias Lectoras.

• Consulta de libros, enciclopedias y búsqueda de información para la elaboración de proyectos de trabajo de las distintas áreas.

• Préstamo de libro para consulta del profesorado. Talleres con el alumnado de animación a la lectura.

• Lugar de encuentro y realización de actividades relacionadas con el día del Libro y con la celebración de otras efemérides.

• Establecimiento de un horario que permita la visita a la Biblioteca de cada grupo, al menos una vez a la semana.

ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Para la difusión de la información relacionada con la biblioteca de nuestro utilizamos los siguientes instrumentos y mecanismos:

• Tablón de anuncios digital del Centro (alojado en la web del colegio www.polavide.es )

• Claustro de profesores al inicio del curso escolar y, al menos, una vez al trimestre.

• Reuniones de ciclo, de ETCP, de Equipo de Apoyo de la Biblioteca.

• Mediante comunicados a las familias y comunicados internos al profesorado.

• Información directa a nuestros alumnado.

• Boletín anual de novedades de la biblioteca.

• Web del Plan de Fomento de Lectura  “El sitio de los leones”

POLÍTICA DOCUMENTAL.

ASPECTOS GENERALES.

Al hablar de política documental nos referimos al establecimiento de unas líneas generales de y criterios de actualización de la Biblioteca Escolar, de las Bibliotecas de Aula del Centro, así como de su utilización en función de las necesidades de nuestro centro y siempre vinculada al trabajo diario de nuestro alumnado y del profesorado.

CRITERIOS A LA HORA DE ADQUIRIR NUEVOS LIBROS Y/O MATERIAL BIBLIOGRÁFICO.

En cuanto a la adquisición y selección para las colecciones de 25 tomos que forman parte del Plan de Fomento a la Lectura, así como a los libros de préstamo y biblioteca de aula, seguiremos los siguientes criterios:

• Atender a las sugerencias que recibamos de los distintos sectores afectados al finalizar cada curso escolar de:

• Tutores y tutoras.

• Especialistas.

• Coordinadores de proyectos (Escuela: Espacio de Paz, Coeducación,..).

• Adquirir libros adecuados a la edad de nuestro alumnado, al currículo de Primaria y, por supuesto, al Proyecto Educativo del centro.

• Adquirir lIbros adecuados a los principios de igualdad de género as como a los valores de convivencia, cooperación, solidaridad etc.  priorizados en nuestro Proyecto de Prado del Rey: Escuela Espacio de Paz.

• Favorecer un equilibrio entre los libros de ficción (teniendo en cuenta los diferentes géneros establecidos: Teatro, Novela, Poesía, Cuento y Tebeo), los libros de información y conocimiento y los libros de referencia y consulta.

• Debe haber fondos de actualidad, calidad e interés.

• Debe tener en cuenta la atención a la diversidad.

• Realizar el expurgo, de los títulos menos utilizados o estropeados, de las bibliotecas de aula por el alumnado al comienzo de cada curso escolar con la información obtenida tras la evaluación elaborada por cada tutor/a.

• Reposición, al comienzo del curso, de los libros pertenecientes  a las colecciones de 25 tomos del Plan de Fomento de Lectura que se encuentren deteriorados.

CATALOGACIÓN

La catalogación de los libros de la biblioteca del centro se realizan atendiendo, en primer lugar a los ciclos a los que pertenecen, distribuyendolos de la siguiente forma:

1. Tres armarios, A1, A2, A3, donde estarán los libros para el alumnado de PRIMER CICLO etiquetados con el color naranja. En la parte superior, estanterías 1,2 y 3,estarán las colecciones y la biblioteca de aula, son los libros que no se pueden prestar para la lectura. En la parte inferior, estanterías 4,5 y 6, están los ejemplares dedicados al préstamo.

2. Tres armarios, A4, A5, A6, donde encontramos los libros para el alumnado de SEGUNDO CICLO etiquetados con el color VERDE. En la parte superior, estanterías 1,2 y 3,estarán las colecciones y la biblioteca de aula, son los libros que no se pueden prestar para la lectura. En la parte inferior, estanterías 4,5 y 6, están los ejemplares dedicados al préstamo.

3. Tres armarios, A7, A8,A9, donde estarán los libros para el alumnado de TERCER CICLO etiquetados de color AZUL. En la parte superior, estanterías 1,2 y 3,estarán las colecciones y la biblioteca de aula, son los libros que no se pueden prestar para la lectura. En la parte inferior, estanterías 4,5 y 6, están los ejemplares dedicados al préstamo.

4. Libros pertenecientes a las bibliotecas de aula de cada uno de los niveles y grupos de Educación Primaria, etiquetados por grupo y nivel.

5. Libros pertenecientes al Plan de Fomento de la Lectura (colecciones de 25 tomos) distribuidos por ciclo y nivel de la Etapa de Primaria.

6. Libros que pertenecen  a la biblioteca y que están destinado a la lectura o al préstamo distribuidos por ciclo de la Etapa de Primaria.

7. Libros de consulta.

8. Enciclopedias.

9. Webgrafía para cada una de las áreas y ciclos, así como para cada uno de los Planes y Proyectos del Centro.

INFORMATIZACIÓN DE LOS FONDOS

• Se llevarán a cabo mediante el programa de Gestión ABIES al inicio de cada curso escolar, con revisiones trimestrales y en caso necesario cada vez que se adquieran nuevos ejemplares.

• Todos los recursos de la biblioteca estarán informatizados para que el préstamo o consulta pueda ser lo más fácil y accesible posible.

CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA

Son numerosas las actividades que contribuyen al fomento de la lectura y que se desarrollan en el centro durante los últimos seis años con gran éxito y aceptación por parte del alumnado y del profesorado. Cabe destacar las siguientes:

CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN

Entre las principales tareas de la responsable de la Biblioteca Escolar  está la de mostrar la organización y funcionamiento de la misma a la Comunidad Educativa del centro. Para ello se realizarán las siguientes actuaciones:

1. Programa de formación básico de usuarios.

   1. Sesiones informativas al comienzo del curso escolar al profesorado de nueva incorporación al centro, para dar a conocer  la Biblioteca y las principales actividades a desarrollar.

   2. Visitas guiadas a la biblioteca con el alumnado de 1º y 2º ciclo para dar a conocer los usos de la misma, las zonas donde se encuentran los libros de préstamos, dinámica e trabajo ec.

   3. Sesión informativa al profesorado perteneciente al Equipo de Apoyo a la Biblioteca.

   4. Establecimiento de un horario que permita la visita a la Biblioteca de cada grupo, al menos una vez a la semana.

2. Programa de formación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse.

   1. El profesorado de cada grupo será el encargado de formar al alumnado en estrategias de búsqueda e investigación a lo largo del curso escolar y dentro del horario de biblioteca.

APOYOS DE LA BIBLIOTECA A LOS PLANES Y PROYECTOS.

La Biblioteca de nuestro Centro dispone de documentación y bibliografía de los diferentes Planes y Proyectos. A lo largo de estos últimos años se ha invertido en la adquisición y compra de colecciones de 25 tomos para profundizar en el trabajo del Proyecto Escuela Espacio de Paz, del Proyecto Bilingüe o del Plan de Igualdad, entre otros. Caben destacar títulos como:

• Plan de Igualdad

  • Billy y el vestido Rosa.

  • ¿Quien ayuda en casa?

  • ¡Estás despedida!

• Proyecto Espacio de Paz

  • La gallina de la Paz

  • Biografía de Teresa de Calcuta.

  • Los perfectos.

  • Claudio 18 inmigrantes y medio.

• Proyecto Bilingüe

  • What a viaje!

  • El dedo que no era un finger.

  • Un dog en la family etc.

Los responsables de los distintos planes pueden acceder a toda la información así como realizar las aportaciones necesarias para la adquisición de nuevos ejemplares. Igualmente, colaborar en la coordinación y uso de la biblioteca para la realización de talleres y actividades puntuales relacionadas con los planes y proyectos que coordinan.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA.

Desde la Biblioteca Escolar se intentará contribuir a eliminación de las desigualdades entre el alumnado, así como prevenir la exclusión social. Se fomentará el desarrollo de la competencia lingüística tanto para el alumnado con baja competencia como para el alumnado con alta competencia lectora. Para ello el Equipo de apoyo en colaboración con la profesora de PT realizará las adaptaciones que sean necesarias. No obstante, tanto en la Biblioteca del centro como en las bibliotecas de aula podemos encontrar libros de todos los niveles para favorecer la atención a la diversidad de nuestro alumnado. Tanto en las distintas bibliotecas de aula como en la biblioteca del centro podemos encontrar libros adaptados a todos los niveles e intereses de nuestro alumnado.

COLABORACIÓN CON OTROS SECTORES.

La colaboración con otros sectores de la Comunidad Educativa en la organización y funcionamiento de la Biblioteca Escolar del centro es muy importante, destacando los siguientes aspectos.

• Biblioteca Municipal y el CAL para el préstamo de colecciones. Igualmente se realizarán visitas educativas con el alumnado, encuentro con escritores, cuentacuentos etc.

• Colaboración con las familias para la realización  de actividades de animación a la lectura organizadas a través de las tutorías.

FORMACIÓN.

Para llevar a cabo la organización y funcionamiento de la Biblioteca es necesario que tanto la responsable como el equipo de apoyo tengan la formación necesaria.A largo de estos años, tanto uno como otros ha realizado las formaciones necesarias; no obstante, los últimos concursos de traslado han hecho que todo el 70% del equipo de apoyo sea de nueva incorporación, de ahí que esta necesidad de formación siga siendo necesaria. Es por ello que debemos:

• Conocer el manejo y funcionamiento del programa ABIES.

• Conocer las prácticas pedagógicas del profesorado en relación al uso de la biblioteca escolar y la documentación.

• Consultar la profesorado sobre las necesidades de formación.

• Promover la innovación e investigación a través del trabajo cooperativo que desarrolle líneas temáticas vinculadas a los ámbitos de actuación de la biblioteca y a las necesidades de nuestro alumnado.

• Participar en las propuestas formativas del CEP de referencia  relacionadas con la Biblioteca escolar, animación a la lectura, gestión de bibliotecas, dinamización de bibliotecas escolares, etc.

RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS (PRESUPUESTO).

Dentro de los principales recursos de la biblioteca, disponemos de:

• 18 armarios estanterías destinadas a las colecciones y préstamos.

• 18 armarios estanterías destinados a los libros de consultas.

• 10 mesas grandes.

• 35 sillas

• 2 mesas de trabajo y 1 ordenador para la gestión de la biblioteca.

• 6 mesas pequeñas con 15 sillas para el alumnado de 1er ciclo.

• 1 alfombra para el rincón de primer ciclo

• 1 teatro de guiñol.

• 1 pizarra.

• 1 equipo de música.

• 1 pantalla deslizante.

• Más de 3000 ejemplares entre libros de lectura, de consulta, etc.

En cuanto al presupuesto de la Biblioteca, no tiene una asignación fija ya que ésta estará sujeta a la dotación económica general del Centro.

Durante este curso se reforzará la dotación de las colecciones del 2º ciclo de Educación Primaria y se completarán un lote de 1er ciclo y 3er ciclo.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

Se evaluarán las actividades llevadas a cabo desde la Biblioteca y el cumplimiento de los objetivos propuestos en este Plan de Trabajo durante el curso 2016-17. El resultado de esta evaluación servirá como punto de partida para la planificación de los objetivos y actividades del próximo curso escolar.

¿Qué se va a evaluar?

• Si el Plan de trabajo se ajusta a la realidad de nuestro centro.

• Si se llevan a cabo las formaciones propuestas a los usuarios.

• Si se realizan actividades de animación a la lectura.

• Si llevan a cabo las actividades de préstamo de las colecciones.

• SI el profesorado se implica en las actividades propuestas.

• SI la biblioteca se abre al servicio de préstamo.

¿Cuando se evaluará?

• Al inicio del curso escolar, para determinar el estado de la Biblioteca.

• En las distintas reuniones del equipo de apoyo a la lectura.

• Al finalizar cada trimestre.

• Al final del curso escolar.

¿Quienes evalúan?

• EL profesorado perteneciente al equipo de apoyo a la lectura.

• Los tutores de los distintos grupos y niveles.

• EL alumnado en general.

¿Cómo se evaluará?

• A través de encuestas que se pasarán a los distintos miembros de la Comunidad Educativa.

• A través del programa ABIES (dato objetivos de participación y préstamos realizados)