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QUINTO DE PRIMARIA
Los niveles mínimos necesarios para promocionar de 5º a 6º de primaria se establecen atendiendo principalmente a las materias instrumentales asegurándonos que tiene los instrumentos necesarios para “aprender a aprender” y para cursar con éxito el siguiente nivel Los criterios de promoción han sido establecidos atendiendo a la adquisición de las competencias clave, la consecución de los objetivos generales del ciclo y a las posibilidades de progreso del alumnado. Por tanto, un alumno promocionará sexto curso si:
A.- Tener adquirido un adecuado grado de madurez, expresado en valores y actitudes:
Hábitos de estudio.
Respeto a las normas de convivencia.
Interés demostrado en las áreas evaluadas negativamente.
Autonomía en su estudio y actividades cotidianas.
B.- Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas en lengua castellana
Lectura
Sabe expresarse oralmente de forma adecuada utilizando el vocabulario básico de su nivel.
Lee con fluidez y claridad empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder oralmente o por escrito a una serie de preguntas relacionadas.
Tiene un mínimo de 100 palabras por minuto con el ritmo y la entonación adecuada.
Realiza lecturas comprensiva de forma silenciosa.
Comprender el sentido global de un texto.
Extraer una información concreta de un texto.
Sacar las ideas principales de un texto o libro.
Ortografía
Conocimiento y uso en dictados y composiciones escritas, de todas las reglas ortográficas básicas adaptadas a su nivel.
Uso de mayúsculas, m antes de b y p.
Uso de br- y bl-, uso de la -y- o -ll-
Uso de la - y -rr
Saber utilizar correctamente los signos de puntuación y acentuación: tildes, dos puntos, puntos suspensivos, comillas, coma, signos de interrogación etc...
Gramática
Distingue la mayoría de las categorías gramaticales.
Reconoce los principales elementos que forman una oración.
Sujeto, predicado y sus núcleos respectivos.
Expresión oral y escrita.
Produce textos escritos narrativos y descriptivos bien estructurados, aplicando con corrección las normas básicas de ortografía de la palabra y de la oración, así como los procedimientos de cohesión (nexos, signos de puntuación…).
Escribe de forma limpia y ordenada, respetando los márgenes, las reglas PRINCIPALES de ortográficas vistas en los niveles anteriores y la caligrafía.
Escribir frases con sentido, bien coordinadas de la menos 12 palabras.
Es capaz de escribir un texto, a partir de una idea dada, de al menos 80 palabras con coherencia y concordancia.
Es capaz de expresar oralmente los acontecimientos cercanos a su vida cotidiana y los ideas principales de un texto.
Es capaz de describirse y/o presentarse así mismo, a un igual, a un objeto o paisaje, de forma oral con coherencia, respetando las normas básicas de gramática y expresión.
C.- Es competente en las siguientes habilidades matemáticas
Numeración
Leer y escribir números naturales incluidos millones.
Realizar series crecientes y decrecientes.
Ordenar números de menor a mayor y viceversa.
Comprender las nociones: fracción y número decimal.
Leer y escribir correctamente números decimales hasta centésimas.
Leer, escribir y representar fracciones.
Operaciones.
Resolver operaciones de cálculo mental.
Domina la mecánica operatoria de las cuatro operaciones básicas con números naturales y decimales: suma, resta, multiplicación y divisón (con dos cifras en el divisor)
Realizar operaciones sencillas con fracciones: sumas y restas con el mismo denominador.
Realiza la fracción de un número entero.
Reconocer los múltiplos y divisores de números naturales de 2 cifras.
Resolver problemas de la vida cotidiana combinando las operaciones básicas.
Medidas y magnitudes.
Conocer y utiliza correctamente las medias de longitud, masa y capacidad.
Pasar a diferentes unidades básicas de uso común: Metro, Kilómetro, Gramo, Kilogramo.
Conocer y utilizar las principales unidades monetarias y de tiempo.
Geometría
Reconocer figuras planas regulares e irregulares. distinguiendo todos sus elementos.
Conoce y distingue: lado, perímetro y ángulo.
Reconocer y distinguir las partes de los poliedros regulares.
Tratamiento de la información
Interpreta gráficas lineales y de barra.
Organiza datos en tablas y sabe extraer información de ellas.
D.- Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas en lengua extranjera (Inglés)
Comprensión y expresión oral y escrita de frases hechas.
Comprender textos breves orales y escritos, sobre el entorno más inmediato del alumnado y sus intereses (casa, tiempo, familia, amistad, alimentación, posesión, gustos, actividades diarias, animales, deportes y aficiones, vacaciones, ciudad)
Producir mensajes orales y escritos sencillos relacionados con el saludo, la identificación, la localización y la descripción sencilla de objetos, lugares y personas.
Reconocer las estructuras elementales para preguntar, negar, expresar posesión, cuantificar, describir, expresar hechos o acciones.
Valorar la importancia de la lengua inglesa y sus rasgos socioculturales más representativos.
Aspectos gramaticales:
Conoce y utiliza el verbo to be.
Conoce y utiliza la expresión "can "/ "I like" para expresar situaciones cotidianas.
SEXTO DE PRIMARIA
Los niveles mínimos necesarios para promocionar de Primaria a Secundaria Obligatoria se establecerán atendiendo principalmente a las materias instrumentales asegurándonos que tiene los instrumentos necesarios para “aprender a aprender” y para cursar con éxito la etapa siguiente. Los criterios de promoción han sido establecidos atendiendo a la adquisición de las competencias básicas, la consecución de los objetivos generales del ciclo y a las posibilidades de progreso del alumnado. Por tanto, un alumno promocionará a 1º de ESO SI:
A.- Tener adquirido un adecuado grado de madurez, expresado en valores y actitudes:
Hábitos de estudio.
Respeto a las normas de convivencia.
Interés demostrado en las áreas evaluadas negativamente.
Autonomía en su estudio y actividades cotidianas.
B.- Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas en lengua castellana
Lectura
Sabe expresarse oralmente de forma adecuada utilizando el vocabulario básico de su nivel.
Lee con fluidez y claridad empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.
Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder oralmente o por escrito a una serie de preguntas relacionadas.
Tiene un mínimo de 120 palabras por minuto con el ritmo y la entonación adecuada.
Realiza lecturas comprensiva de forma silenciosa.
Comprender el sentido global de un texto.
Extraer una información concreta de un texto.
Sacar las ideas principales de un texto o libro.
Ortografía
Conocimiento y uso en dictados y composiciones escritas, de todas las reglas ortográficas básicas vistas a lo largo de la Etapa de Primaria.
Uso de mayúsculas, m antes de b y p.
Uso de br- y bl-, uso de la -y- o -ll-,
Uso de la -j- y la -g-, uso de la r y rr, usos de la za/zo/zu/ce/ci.
Uso de la ca/co/cu/que/qui/ y uso de la ga/go/gu/güe/güi
Saber utilizar correctamente los signos de puntuación y acentuación: tildes, dos puntos, puntos suspensivos, comillas, coma, signos de interrogación etc...
Gramática
Distingue todas las categorías gramaticales.
Realiza el análisis morfológicos de oraciones adecuadas al nivel.
Reconoce los principales elementos que forman una oración.
Sujeto, predicado y sus núcleos respectivos.
Expresión oral y escrita.
Produce textos escritos narrativos y descriptivos bien estructurados, aplicando con corrección las normas básicas de ortografía de la palabra y de la oración, así como los procedimientos de cohesión (nexos, signos de puntuación…).
Escribe de forma limpia y ordenada, con una caligrafía adecuada, respetando los márgenes, las reglas PRINCIPALES de ortográficas VISTAS EN PRIMARIA.
Escribir frases con sentido, bien coordinadas de la menos 15 palabras.
Es capaz de escribir un texto, a partir de una idea dada, de al menos 100 palabras con coherencia y concordancia.
Es capaz de expresar oralmente los acontecimientos cercanos a su vida cotidiana y los ideas principales de un texto.
Es capaz de describirse y/o presentarse así mismo, a un igual, a un objeto o paisaje, de forma oral con coherencia, respetando las normas básicas de gramática y expresión.
C.- Es competente en las siguientes habilidades matemáticas
Numeración
Leer y escribir números naturales incluidos millones.
Realizar series crecientes y decrecientes.
Ordenar números de menor a mayor y viceversa.
Comprender las nociones: fracción y número decimal.
Leer y escribir correctamente números decimales hasta centésimas.
Leer, escribir y representar fracciones.
Operaciones.
Resolver operaciones de cálculo mental.
Domina la mecánica operatoria de las cuatro operaciones básicas con números naturales y decimales: suma, resta, multiplicación y divisón (con dos cifras en el divisor)
Realizar operaciones sencillas con fracciones: sumas y restas con el mismo denominador.
Realiza la fracción de un número entero.
Reconocer los múltiplos y divisores de números naturales de 2 cifras.
Resolver problemas de la vida cotidiana combinando las operaciones básicas.
Medidas y magnitudes.
Conocer y utiliza correctamente las medias de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen.
Pasar a diferentes unidades básicas de uso común: Metro, Kilómetro, Gramo, Kilogramo.
Conocer y utilizar las principales unidades monetarias y de tiempo.
Geometría
Reconocer figuras planas regulares e irregulares. distinguiendo todos sus elementos.
Conoce, distingue y calcula: lado, perímetro, ángulo y superficie de figuras planas.
Reconocer y distinguir las partes de los poliedros regulares.
Tratamiento de la información
Interpreta gráficas lineales, de barra y de sectores.
Organiza datos en tablas y sabe extraer información de ellas.
D.- Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas en lengua extranjera (Inglés)
Comprensión y expresión oral y escrita de frases hechas.
Comprender textos breves orales y escritos, sobre el entorno más inmediato del alumnado y sus intereses (casa, tiempo, familia, amistad, alimentación, posesión, gustos, actividades diarias, animales, deportes y aficiones, vacaciones, ciudad)
Producir mensajes orales y escritos sencillos relacionados con el saludo, la identificación, la localización y la descripción sencilla de objetos, lugares y personas.
Reconocer las estructuras elementales para preguntar, negar, expresar posesión, cuantificar, describir, expresar hechos o acciones.
Valorar la importancia de la lengua inglesa y sus rasgos socioculturales más representativos.
Aspectos gramaticales:
Conoce y utiliza el verbo to be en presente y pasado.
Conoce y utiliza la expresión “going to” / "can "/ "I like" para expresar situaciones cotidianas.
Conoce y utiliza el presente simple y el pasado simple de varios verbos.
E.- Es competente en las siguientes habilidades con respecto al conocimiento del medio físico y social.
Características de los seres vivos.
Los sentidos, descripción de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relación con otros seres humanos y con el mundo.
Funciones vitales de los seres vivos.
Clasificar animales: invertebrados y vertebrados (mamíferos, aves, peces, reptiles y anfibios).
Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.
Reconocer algunas funciones de las administraciones locales, autonómicas y nacionales.
Tomar conciencia de la importancia de la conservación y cuidado de su entorno natural más cercano.
Estudiar el paisaje del entorno más próximo y las características del relieve.
Reconocer distintas tradiciones de la cultura andaluza.
Identifica y reconoce las principales épocas de la historia.
Tiene unos hábitos básicos de trabajo y estudio. (Mínima autonomía en el trabajo, búsqueda de soluciones, actitud de esfuerzo y superación de las dificultades).
PERFIL DE ÁREA/COMPETENCIA (3er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA )
Todas las áreas y materias contribuyen al desarrollo competencial del alumando. El conjunto de indicadores de aprendizaje evaluables de las diferentes áreas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al perfil de esa competencia (perfil de competencia). La elaboración de este perfil facilita la evaluación competencial del alumnado. El Claustro del CEPR Pablo de Olavide ha decidido ponderar equitativamente el conjunto de indicadores creando los perfiles de área. No obstante, y una vez creado los perfiles de área, el Equipo del 1er ciclo de Priamria si cree que hay una serie de indicadores necesarios y esenciales que el alumnado debe tener adquiridos para promocionar al siguiente nivel, obteniendo de esta forma los siguientes perfiles de Área/Competencia.
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