E.- Coordinación entre los miembros de los Equipos Docentes...
Todo el personal del centro: profesorado, alumnado, familias y personal no docente, deberá actuar de forma coordinada y con actitud colaboradora para el desarrollo eficaz de todas las actividades programadas en el centro.
E.1.- Coordinación entre los miembros de los distintos equipos docentes.
a ) EQUIPOS DOCENTES.
Para ello, se mantendrán mensualmente reuniones de coordinación de los equipos docentes de maestros y maestras que imparten docencia en el grupo de alumnos/as, convocadas y supervisadas por la jefatura de estudios, y en las que tomando como punto de partida los acuerdos adoptados en la última reunión, se tratarán los siguientes puntos:
Evolución del rendimiento académico del alumnado.
Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de su alumnado y las decisiones que se tomen al respecto.
Valoración de las relaciones sociales en el grupo.
Propuestas para la mejora de la convivencia en el grupo y las decisiones que se tomen al respecto.
Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares.
Desarrollo y seguimiento de otras medidas de atención a la diversidad.
b) EQUIPOS DE CICLO:
Del mismo modo, se mantendrán con carácter mensual reuniones de coordinación de los equipos de ciclo, convocadas y supervisadas por la jefatura de estudios, con asistencia o, en su caso, traslado de información de los temas tratados y acuerdos tomados, al orientador u orientadora de referencia y al profesorado de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje del centro. El contenido de estas reuniones versará sobre:
Desarrollo de las actividades de tutoría realizadas con los grupos
Tratamiento de la orientación académica y profesional, especialmente en el último ciclo de la Educación Primaria.
Desarrollo de las medidas de atención a la diversidad.
Seguimiento de programas específicos.
Valoración y puesta en común de la evolución de los grupos.
Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.
Preparación de las sesiones de evaluación de los grupos.
Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y a sus familias.
Coordinación de los equipos docentes.
Cuantas otras redunden en la mejora de la atención educativa al alumnado.
c) ETCP
Igualmente se celebrarán reuniones del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, Claustro de Profesores y Consejo Escolar con periodicidad trimestral, con el fin de analizar y hacer el seguimiento del cumplimiento de todas las normas recogidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro por parte de los diversos sectores y miembros de la Comunidad Educativa del centro, insistiendo en las normas de convivencia y respeto recogidos en el Plan de Convivencia.
d) EQUIPO DE ORIENTACIÓN
Se mantendrán mensualmente reuniones del Equipo de Orientación con el orientador/a de referencia del EOE para realizar el seguimiento de los casos detectados así como para analizar y tomar decisiones sobre las posibles necesidades que vayan apareciendo.
E.2.- Plan de Acogida al profesorado de nueva incorporación al centro.
Se mantendrán, durante el primer trimestre reuniones de coordinación con el equipo directivo, convocadas y supervisadas por la jefatura de estudios. Durante la 1º quincena con más asiduidad y posteriormente una vez a la quincena, con asistencia o, en su caso, traslado de información de los temas tratados y acuerdos tomados. El contenido de estas reuniones versará sobre:
Plan de centro. Líneas generales.
El centro en la WEB.
Líneas de comunicación entre el profesorado del centro.
Desarrollo de las actividades de tutoría realizadas con los grupos.
El Plan de Atención a la Diversidad: líneas generales, protocolo de atención a la diversidad, medidas generales y específicas.
Plan de formación del centro: traslado del resumen de las formaciones de los cursos anteriores.
Líneas metodológicas generales del centro: trabajo colaborativo, metodologías activas etc.
El plan de convivencia: líneas generales.
Cuantas otras redunden en la mejor.
E.3.- Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación.
1.- Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y la coordinación con las familias.
1. Reunión de los maestros/as tutores con los padres y madres del alumnado de su curso antes del 30 de octubre para informarles sobre los siguientes aspectos:
Funcionamiento y organización del aula y del centro.
Necesidad de materiales.
Programación general del curso.
Procedimientos y criterios de evaluación.
Horarios, profesorado.
Funcionamiento de los diversos planes y proyectos educativos con los que cuenta el centro.
Funcionamiento del AMPA.
Procedimientos de comunicación entre el centro y las familias a utilizar.
Uso de la Plataforma PASEN por parte de las familias del alumnado.
Uso de la Plataforma de Gestión Séneca e ISéneca para el seguimiento del alumnado y comunicación académica y tutorial con las familias.
Derechos y deberes del alumnado y de las familias en el cumplimiento de sus respectivas responsabilidades.
Para esta charla se puede utilizar como guión una circular informativa elaborada por el Equipo Directivo y que se repartirá a todas las familias del alumnado del centro.
2.- Fijar anualmente en el Plan Anual de centro día de la semana y hora de tutoría con las familias
3.- Fijar un horario semanal de atención a las familias por parte del Equipo Directivo del centro dentro de sus respectivas funciones.
4.- Mantener reuniones con los padres y madres, al menos una al trimestre, para informar sobre los resultados y marcha académica de sus hijos/as.
5.- Celebrar entrevistas periódicamente con las familias del alumnado que presente un bajo rendimiento o problemas de comportamiento con el fin de paliar éstos dentro de lo posible.
6.- Hacer partícipes a las familias de los trabajos escolares significativos que vaya realizando el alumnado y de los resultados en ellos obtenidos para su supervisión y seguimiento.
7. Entrega al alumno de los controles que se realicen a lo largo del curso escolar, para su presentación a las familias, que se comprometen a devolver firmados. Si en una semana no se ha devuelto el control firmado el tutor avisará a las familias para informarles de dicha circunstancia. Si este hecho se repitiera el tutor puede tomar la opción de no entregar los controles al alumno. Se informaría a las familias de la evolución académica del alumno a través de la agenda escolar.
8. Favorecer la participación de los padres en la vida del centro, facilitandoles información de los diversos temas así como los medios y el asesoramiento precisos para una ejecución más eficaz de sus competencias.
9.- Confeccionar y emitir con carácter periódico circulares dirigidas a las familias del alumnado en las que se recuerden y comenten las normas de convivencia recogidas en el Plan de Convivencia con el fin de alcanzar una actuación coordinada entre la familia y el colegio en beneficio de la educación de los niños y niñas del centro.
10. Organizar y celebrar charlas formativas con periodicidad trimestral por parte de personal cualificado sobre diversos aspectos relacionados con la educación de los hijos y con las problemáticas que suelen presentar y preocupar más a las familias.
11.-Establecer un Buzón de Sugerencias en el que los diversos sectores de la Comunidad Educativa puedan expresar libremente sus inquietudes, quejas, propuestas, etc..., que puedan servir de estímulo para la búsqueda de soluciones a aquellas dificultades o problemas que pudiesen surgir.
12.- Confeccionar y emitir con carácter periódico circulares dirigidas a las familias en las que se oriente sobre la adquisición de determinados hábitos que permitan una mejora en la formación, socialización y desarrollo de la autonomía personal del alumnado: hábitos de trabajo, hábitos lectores, hábitos de salud e higiene, hábitos de respeto y cuidado del medio ambiente, comportamientos ciudadanos, etc…
13.- Utilizar la Agenda Escolar como vehículo de Información Tutorial que sirva de enlace y comunicación entre el centro y la familia.
14.- Dar a conocer a la comunidad, a través de los medios disponibles en el centro, los diferentes elementos que conforman el Proyecto Educativo del centro así como los diferentes servicios que se prestan en el mismo, con el fin de facilitar el conocimiento de la labor educativa y formativa que en éste se desarrolla.
B.1.- Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumnado.
Apertura del expediente de cada uno de los nuevos alumnos matriculados en el centro, en el que se vaya incluyendo toda la documentación referente al alumno que se vaya generando a lo largo de su escolarización en el centro, así como la recibida del centro de procedencia en su caso.
Reuniones trimestrales de los equipos docentes de cada uno de los cursos del centro para realizar la sesión de evaluación correspondiente, siendo responsabilidad del profesorado tutor de cada curso el levantar acta de las mismas.
Reuniones quincenales del equipo de nivel para realizar la programación de aula.
Evaluación y descripción de los niveles competenciales (niveles de Competencias Clave) tal y como se recogen en las ORIENTACIONES para la descripción del nivel competencial adquirido por el alumnado de Educación Primaria (Dirección General de Ordenación Educativa y Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, 25-05-2016).
Reuniones de coordinación del Equipo Docente del grupo, para desarrollar las funciones que se recogen en el Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. De dichas reuniones se levantarán acta a través del Programa de Gestión Séneca para las 1º, 2º y 3 evaluación así como para la evaluación Inicial y los seguimientos trimestrales. En caso de reuniones extraordinarias se levantará acta mediante el modelo establecido en el centro.
Según se establece en la Orden de 4 de noviembre de 2015 por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 26-11-2015), en su Artículo 9 sobre Sesiones de evaluación están deberán:
Las sesiones de evaluación son reuniones del equipo docente responsable de la evaluación de cada grupo de alumnos y alumnas, coordinadas por el maestro tutor o la maestra tutora con la finalidad de intercambiar información sobre el rendimiento del alumnado y adoptar decisiones de manera colegiada, orientadas a la mejora sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y sobre la propia práctica docente. Para la adopción de estas decisiones se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del tutor o tutora.
A lo largo del curso, dentro del calendario lectivo y para cada grupo de alumnos y alumnas, se realizarán, al menos, tres sesiones de evaluación, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 10 y de lo que los centros docentes puedan recoger en sus respectivos proyectos educativos.
El tutor o tutora de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones, en la que se hará constar los acuerdos y decisiones adoptados. La valoración de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación.
En las sesiones de evaluación se acordará la información que, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno o alumna y a su familia, de acuerdo con lo recogido en el proyecto educativo del centro y en la normativa que resulte de aplicación. Esta información deberá indicar las posibles causas que inciden en el proceso de aprendizaje y en el rendimiento del alumnado, así como, en su caso, las recomendaciones u orientaciones para su mejora.
Elaboración de los informes académicos oficiales de cada alumno/a establecidos en la posterior ORDEN de 4 de noviembre de 2015, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 26-11-2015)