Pour toute tâche créative, qu'elle soit vécue en classe ou en contexte d'enseignant à distance, il peut être très pratique d'utiliser un support numérique qui permet de faciliter le pilotage de la tâche et de soutenir l'élève tout au long de sa réalisation. Ce support numérique peut contenir:

• la mise en situation et les consignes de la tâche créative;

• les contraintes mathématiques à respecter;

• des tutoriels pour apprendre à utiliser un outil de conception de façon autonome;

• un espace pour réaliser un croquis de la conception;

• un espace pour laisser différentes traces du processus;

• un espace pour déposer une capture d'écran de la conception;

• un espace pour déposer le lien web vers la conception;

• un espace pour fournir de la rétroaction à l'élève;

• un outil d'autoévaluation;

• etc.

Des outils comme PowerPoint, Google Slides, Classkick, Teacher Desmos, activités et livrets GeoGebra, Classroom, Teams, Moodle et bien d'autres, peuvent être utilisés comme support numérique ou portfolio numérique afin de soutenir les élèves tout au long de la tâche créative.

Certaines plateformes offrent même un tableau de bord de l'enseignant qui permet de voir les élèves travailler en temps réel et de voir leur progression. C'est le cas de Teacher Desmos, GeoGebra Classroom et Classkick.

Pour une création dans la calculatrice graphique de Desmos, il est recommandé d'utiliser la classe virtuelle de Teacher Desmos afin de profiter des avantages du tableau de bord et du support numérique. Même chose pour une création dans GeoGebra, il recommandé d'utiliser la classe virtuelle GeoGebra Classroom.

Pour une création dans Scratch, Minecraft, Blockscad ou Tinkercad, tous les supports numérique nommés plus haut faciliteront la gestion des travaux. Par exemple, on peut piloter une tâche Scratch dans un support numérique de Teacher Desmos.

Les tâches de création sont généralement de longue durée, ce qui permet à l'enseignant(e) de fournir une rétroaction à un moment où l'élève sera en mesure de réinvestir les commentaires à travers les étapes de création. Pour souligner les réussites et fournir des pistes d'amélioration, la rétroaction informelle permettra de soutenir un élève en difficulté. De plus, l'enseignant peut profiter des échanges avec les élèves pendant leur processus de création pour s'assurer de la compréhension globale de son groupe face à la tâche.

Référence: Dossier thématique "La rétroaction", CTREQ