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Questions à se poser...
Questions à se poser...
Quel est votre état d'esprit en classe?
Est-ce que des élèves croient que s'ils sont bons ou mauvais en math, c'est parce qu'ils sont nés comme ça, que c'est génétique?
Est-ce que les élèves sont à l'aise avec les défis?
Est-ce que les élèves partagent aisément leurs pensées, leurs idées et leurs stratégies?
Est-ce certains élèves sont rigides, c'est-à-dire qu'ils ne veulent pas changer leur façon de faire, voire même refuser de faire une activité?
Comment se comportent les élèves lorsqu'une rétroaction leur est donnée?
Comment se comportent les élèves face à l'erreur?
Qu'est-ce que l'état d'esprit?
Qu'est-ce que l'état d'esprit?
La relation que les élèves entretiennent avec les mathématiques teinte leurs comportements et leurs actions dans nos classes. Nombreux sont les élèves qui nous arrivent avec un lourd passé d’échecs, démotivés, croyant qu’ils ne peuvent pas réussir. Ainsi, permettre aux élèves de reprogrammer leur rapport aux mathématiques devient essentiel. Le sentiment d'efficacité personnel (SEP) joue un rôle important dans la réussite de l'apprenant: l'enseignant et l'élève. Référence: Qu'est-ce que l'état d'esprit
Effet du sentiment d'efficacité personnel (SEP) sur la réussite
Effet du sentiment d'efficacité personnel (SEP) sur la réussite
Pour différencier les deux états d'esprit
Pour différencier les deux états d'esprit
Comment développer l'état d'esprit mathématique?
Comment développer l'état d'esprit mathématique?
Selon les activités d'apprentissage proposées, les modalités de travail, le milieu ou les intentions, nous pouvons être dans un état qui s'approche plus de l'esprit fixe que de l'esprit en développement et vice versa.
Le premier pas, c'est de reconnaitre notre état d'esprit mathématique.
Voici un questionnaire qui pourrait alimenter les échanges:
Pour mieux se connaitre, voici un questionnaire:
Mon état d'esprit mathématique
Dans quel état d'esprit êtes-vous?
En donnant une rétroaction
En donnant une rétroaction
qui cultive l'état d'esprit de développement
qui cultive l'état d'esprit de développement
Lorsque nous communiquons avec nos élèves, nous devons encourager les efforts et la persévérance, par notre rétroaction et l'exemple que nous présentons.
Pour plus d'informations concernant la rétroaction, veillez consulter la page de ce site:
En croyant qu'avec des efforts et de bonnes stratégies,
En croyant qu'avec des efforts et de bonnes stratégies,
tous peuvent progresser
tous peuvent progresser
En portant des messages qui amènent les élèves à croire en eux
En portant des messages qui amènent les élèves à croire en eux
Annie S-Pierre, Centre de services scolaire des Draveurs, GRMS 2015.
En amenant l'apprenant à prendre conscience de son état d'esprit
En amenant l'apprenant à prendre conscience de son état d'esprit
Le processus ressemble davantage à un long parcours qu’à un interrupteur qu’il suffit d’actionner pour changer instantanément.
La bonne nouvelle, c'est que les mentalités peuvent évoluer! Nous vous proposons 4 étapes à expérimenter pour y arriver:
Apprendre à entendre la voix de votre esprit fixe
Reconnaître que vous avez le choix
Répondre par la voix de l'esprit en développement
Agir selon l'état d'esprit en développement
Référence: Qu'est-ce que l'état d'esprit
Ressources supplémentaires sur l'état d'esprit
Ressources supplémentaires sur l'état d'esprit
Module complet :
Qu’est-ce qu’un état d’esprit en évolution?
Qu’est-ce qu’un état d’esprit fixe?
"QUAND NOUS CHANGEONS NOS CROYANCES, NOTRE CORPS ET NOTRE CERVEAU SE TRANSFORMENT PHYSIQUEMENT"
Jo Boaler, Apprenez sans limites p. 97
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