Lorsqu’on planifie nos modalités d’évaluation, on doit rechercher un équilibre et une variété entre les trois sources de preuves d'apprentissage décrites ci-haut (observations, conversations, productions) afin d’avoir un meilleur jugement du développement des compétences chez l’élève.
Document de référence du CFORP sur les preuves d'apprentissage
CFORP Preuves d’apprentissage- Fascicule 3 https://edusourceontario.com/res/evaluation-fasc3-preuves-apprentissage#
Ministère de l’Éducation de l’Ontario. Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l’Ontario, 2010, p. 42.
COOPER, Damien. Repenser l’évaluation – Stratégies et outils pour améliorer l’apprentissage au secondaire, Montréal, Groupe Modulo inc., 2011.
DAVIES, Anne. L’évaluation en cours d’apprentissage, Montréal, Éditions de la Chenelière, 2008, p. 39-46, p. 65-76.
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DE L’ONTARIO. Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l’Ontario, 2010, p. 42.
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DE L’ONTARIO. EduSource, CPPE. http://edusourceontario.com/content.aspx?name=evaluation&submenu=planifier_l_evaluation&id=19&id_submenu=52
STIGGINS, Rick, Judith ARTER, Jan ChAPPUIS et Steve ChAPPUIS. Classroom Assessment for Student Learning, Doing It Right – Using It Well, Boston, Pearson Education Inc., 2006.