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Avant de parler de triangulation, nous devons parler de preuves d’apprentissage.
Qu’est-ce qu'une preuve d’apprentissage ? C’est la démonstration de ce que l’élève connaît, peut faire et peut exprimer tout au long de l’apprentissage. Afin d’obtenir des preuves d’apprentissage, on utilise plusieurs modalités par la triangulation.
Avant de parler de triangulation, nous devons parler de preuves d’apprentissage.
Qu’est-ce qu'une preuve d’apprentissage ? C’est la démonstration de ce que l’élève connaît, peut faire et peut exprimer tout au long de l’apprentissage. Afin d’obtenir des preuves d’apprentissage, on utilise plusieurs modalités par la triangulation.
Lorsqu’on planifie nos modalités d’évaluation, on doit rechercher un équilibre et une variété entre les trois sources de preuves d'apprentissage décrites ci-haut (observations, conversations, productions) afin d’avoir un meilleur jugement du développement des compétences chez l’élève.
Références sur les preuves d'apprentissage
Références sur les preuves d'apprentissage
Document de référence du CFORP sur les preuves d'apprentissage
CFORP Preuves d’apprentissage- Fascicule 3 https://edusourceontario.com/res/evaluation-fasc3-preuves-apprentissage#
Ministère de l’Éducation de l’Ontario. Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l’Ontario, 2010, p. 42.
COOPER, Damien. Repenser l’évaluation – Stratégies et outils pour améliorer l’apprentissage au secondaire, Montréal, Groupe Modulo inc., 2011.
DAVIES, Anne. L’évaluation en cours d’apprentissage, Montréal, Éditions de la Chenelière, 2008, p. 39-46, p. 65-76.
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DE L’ONTARIO. Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l’Ontario, 2010, p. 42.
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DE L’ONTARIO. EduSource, CPPE. http://edusourceontario.com/content.aspx?name=evaluation&submenu=planifier_l_evaluation&id=19&id_submenu=52
STIGGINS, Rick, Judith ARTER, Jan ChAPPUIS et Steve ChAPPUIS. Classroom Assessment for Student Learning, Doing It Right – Using It Well, Boston, Pearson Education Inc., 2006.
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