« Pour susciter l’engagement de l’élève, l’enseignant doit créer un climat qui permet  à l’élève de prendre sa place à l’intérieur de la classe, de sa communauté d’apprentissage. » 

PFEQ (MEQ, 2006, p. 237)

« Un élève motivé sera disposé à s’engager et à consentir des efforts, ce qui lui permettra de faire des apprentissages plus durables, d’avoir de meilleurs résultats scolaires et de persévérer davantage. 

La motivation et l’engagement sont des facteurs essentiels à la réussite des élèves et l’engagement est également reconnu comme un prédicteur fiable du risque de décrochage scolaire. »

https://www.reseaureussitemontreal.ca/dossiers-thematiques/motivation-engagement/

Des tâches signifiantes et des activités variées qui favorisent la collaboration, la discussion et les échanges serviront à développer un bon climat de classe. Toutefois, cela peut ne pas s'avérer suffisant.  

D'entrée de jeu, il est important de prendre le temps de discuter avec les élèves sur les éléments prioritaires à mettre en place afin de favoriser un apprentissage productif en classe.  Ces éléments devraient être générés à partir des idées des élèves plutôt que de les imposer sans en discuter.  Voici quelques questions qui pourraient servir à alimenter cette discussion :

• Quelles sont les valeurs que nous souhaitons véhiculer dans notre classe? 

• Qu'est-ce qui favorise un apprentissage productif?  

• Qu'est-ce qui représente un frein à l'apprentissage? 

Astuce: Toujours utiliser des phrases positives: éviter les "ne pas".

Une fois les éléments prioritaires bien établis, voici différents facteurs qui favorisent l’engagement cognitif de l’élève et sa participation active dans l’apprentissage de la mathématique :

Ce que l’on devrait voir et entendre en classe de mathématique :

Que dit la recherche concernant le retrait de classe? Nous vous invitons à lire l'article  "Le retrait de classe : Qu'en pensent les élèves?" Au besoin, voir une description des types de retrait dans la revue La Foucade, "Autopsie des retraits de classe", pages 5 à 8.

Ce répertoire de pratiques universelles est inspiré des connaissances suivantes issues de la recherche: 

• Coffre d'outils CQJDC "Fiche d'autoévaluation des pratiques universelles visant à prévenir l'émergence de comportement".

• Les composantes de la gestion de classe - Nancy Gaudreau, 2023.

• Modèle CLASS et TTI - Chantale Poulin, Université de Sherbrooke.

• Gestion de classe (planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe en vue de favoriser l'apprentissage et la socialisation des élèves - Fromation en gestion de classe Cadre 21.

• Questionnaire sur les pratiques pédagogiques qui soutiennent la réussite scolaire - Nathalie Marceau, 2013.

• Intervenir auprès des élèves à risque de décrochage au secondaire en classe ordinaire - Nathalie Marceau, 2015.

• Inventaire des composantes d'un enseignement efficace TELUQ.

• Infolettre IP CSSTL - Août 2023.