C’est au moment où l'intention pédagogique est ciblée que l’enseignant pourra juger quelle compétence il veut développer chez les élèves.

Une tâche de programmation ou de robotique a le potentiel d’être utilisée pour développer la compétence Résoudre une situation-problème si elle a été choisie pour:

• Introduire un concept;

• Répondre à une intention d’exploration de stratégies cognitives et métacognitives afin de respecter les contraintes de la tâche;

• Amener l'élève à faire des choix à l'aide d'un problème ouvert;

• Amener l'élève à être imaginatif dans la création d'une solution pour l'atteinte des objectifs de la tâche;

• Permettre à l'élève d’ajuster son programme et valider sa solution.

Une tâche de programmation ou de robotique a le potentiel d’être utilisée pour développer la compétence Déployer un raisonnement mathématique si elle a été choisie pour :

• Répondre à une intention d’application de concepts mathématiques appropriés;

• Permettre à l'élève de se représenter la situation mentalement, à l'oral ou par écrit avant de se mettre en action;

• Inviter l’élève à analyser les blocs disponibles qui rendront son programme possible;

• Inviter l'élève à analyser des conditions de réalisation en faisant appel à certains connecteurs logiques : et, ou, si...alors, etc.;

• Améliorer son programme en éliminant les étapes superflues;

• Affirmer ou infirmer une hypothèse;

• Dégager des régularités, des relations, des modèles mathématiques;

• Énoncer des conjectures appropriées à la situation;

• Réaliser des conjectures;

• Dégager des généralisations.

Le développement des deux premières compétences nécessite le recours à la compétence Communiquer à l’aide du langage mathématique. Un double objectif est poursuivi.

• Le premier consiste à s’approprier des éléments du langage mathématique : les définitions, les modes de représentation, les symboles et les notations, l’élève étant également appelé à apprendre de nouveaux mots ainsi que les différents sens d’un mot connu.

• Le deuxième réside dans l’habileté à produire un message pour expliquer une démarche ou un raisonnement.