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Quelles sont les caractéristiques d'une bonne causerie?
Elle permet à l'élève de présenter et d'expliquer son raisonnement.
Elle permet d'exploiter des idées et des raisonnements variés.
Elle est soutenue par des questions ouvertes qui amènent les élèves à développer, préciser et justifier leur pensée.
Des ressources « coups de cœur » pour apprivoiser la causerie mathématique
Des ressources « coups de cœur » pour apprivoiser la causerie mathématique
Afin de bien comprendre les propositions de ces diaporamas "Coup de coeur", on vous invite à consulter les descriptions ci-dessous.
Présentation des types de causerie
Présentation des types de causerie
Type de causerie
Définition
Ressources
Quel est l’intrus?
Crédit image: Jocelyn Dagenais
On propose un tableau en 4 parties. Les élèves doivent nommer un intrus et expliquer leur choix avec des arguments mathématiques. Il n'y a pas de réponses fournies, car il existe de nombreuses raisons acceptables de choisir l’intrus.
Site de Mary Bourassa (anglais)
Primaire et secondaire
Site de Jocelyn Dagenais (français)
3e cycle primaire et Secondaire
Site de Dawn Caine (anglais)
https://mathsnack.blogspot.com/p/which-one-doesnt-belong.html
Primaire
Estimation 180
Crédit image: estimation180.com
Pour animer une causerie qui travaille l’estimation, on projette une image accompagnée d’une question. On demande ensuite aux élèves d’écrire leur estimation sur une note adhésive ou un tableau effaçable. On regroupe toutes les réponses au tableau devant la classe.
Quand on a toutes les réponses, l’enseignant anime une période d’échange afin de permettre aux élèves de justifier leur choix et de partager les stratégies utilisées pour arriver à leur réponse. On peut utiliser des questions de départ comme: Quel nombre serait trop petit? Quel nombre serait trop grand?
Au fur et à mesure que la discussion évolue, on amène le groupe à éliminer certaines estimations et à en choisir une qui sera l’estimation de la classe (consensus). On compare ensuite l’estimation de la classe avec la réponse réelle proposée par l’auteur.
Que vois-tu?
Crédit image: Pixabay
On présente aux élèves une image. Une question peut être posée par l’enseignante ou elle peut être déterminée par le groupe. Les élèves doivent expliquer leur raisonnement pour trouver une réponse à la question. Ils sont invités à trouver plusieurs façons différentes de trouver une réponse à la question.
Site de Pierre Tranchemontagne (anglais)
http://ntimages.weebly.com/photos.html
Primaire et secondaire
Site de Nat Banting (anglais)
Primaire et secondaire
Site du GRMS - Photomath
https://sites.google.com/view/photos-maths-grms/accueil
Primaire(3e cycle) et secondaire
M@thenvie
Primaire
Site de Dan Meyer
https://www.101qs.com/index.php
Primaire et secondaire
Créateur de puzzle
Primaire et secondaire
Que préférerais-tu?
Crédit image: Pixabay
On propose à la classe deux options sous forme d'images ou de courts énoncés et les élèves doivent choisir leur option privilégiée en accompagnant ce choix d'explications et d'arguments mathématiques.
Site de John Stevens (anglais)
https://www.wouldyourathermath.com/
Primaire et secondaire
Animation Genially par Martin Roy
Primaire et secondaire
Estimation Mystère
Crédit image : Steve Wyborney
Cette causerie permet de développer l’habileté à estimer chez les élèves et de mobiliser plusieurs concepts mathématiques. À l’aide de documents PowerPoint, on présente une image et on invite ceux-ci à estimer la quantité d’objets qu’ils voient. Par la suite, une série d’indices amènent les élèves à mobiliser un ou plusieurs concepts pour trouver la quantité mystère. Les documents sont faciles à utiliser, soutiennent l’enseignant dans son animation et favorisent les échanges dans le groupe.
Site web Steve Wyborney (auteur original de l’activité)
https://stevewyborney.com/2018/11/esti-mysteries-estimation-meets-math-mysteries/
Primaire (et 1ère secondaire)
Documents traduits en français par vos conseillers pédagogiques
Primaire (et 1ère secondaire)
Pareil mais différent
Crédit image: Pixabay
Cette causerie est une routine qui donne aux élèves l'occasion de construire des arguments en comparant des objets mathématiques. Ils remarqueront ainsi que certains éléments se ressemblent tout en ayant des différences.
Elle offre des opportunités accessibles, même à nos plus jeunes élèves, d'apprendre à parler de diverses caractéristiques des objets mathématiques - quantité, forme, couleur, orientation et disposition, pour n'en nommer que quelques-unes. Ces causeries pourront également enrichir le vocabulaire mathématique des élèves.
Combien de points vois-tu?
Crédit image: Pixabay
On présente aux élèves une image représentant un agencement de points. Les élèves doivent expliquer de quelle façon ils regroupent les points pour en déterminer la quantité. Ils sont invités à trouver plusieurs façons différentes de regrouper les points.
Site de Pierre Tranchemontagne (anglais)
http://ntimages.weebly.com/photos.html
Primaire
Site de Steve Wyborney
https://stevewyborney.com/2018/09/100-subitizing-slides-10-challenge-patterns/
Primaire
Splach
Crédit image : Steve Wyborney
Voici une activité pour développer le sens de l’égalité et le terme manquant.
Pour ce faire, on projette l’image d’un groupe de points. Les élèves observent et dénombrent les points. À la suite de cette observation, une tache apparait et cache une partie des points. Par le questionnement, on amène les élèves à développer et à partager les stratégies utilisées pour trouver le nombre de points cachés sous le splach.
L’enseignant anime la première partie de l’activité pour modéliser en grand groupe le type de raisonnement attendu de la part des élèves. On cherche à faire ressortir plusieurs façons de trouver le nombre de points dans chaque image présentée, mais surtout le nombre de points cachés.
Site web Steve Wyborney (auteur original de l’activité) :
Primaire et secondaire
Documents traduits en français par vos conseillers pédagogiques
Primaire et secondaire
Pour comprendre le fonctionnement
Vidéo explicative (de Marika Perrault)
Parlons cubes
Crédit image : Steve Wyborney
Voici une activité pour développer la représentation des nombres, la relation d'égalité entre des expressions numériques, le calcul mental, la représentation dans le plan d'objets en trois dimensions.
Pour ce faire, on projette l’image d’un groupe de cubes. Les élèves observent et dénombrent les cubes mentalement. À la suite de cette observation, différentes propositions de calculs sont montrés avec les couleurs jaune-rouge-bleu. Par le questionnement, on amène les élèves à développer et à partager les stratégies utilisées pour trouver le nombre de cubes dans l'image.
L’enseignant anime la première partie de l’activité pour modéliser en grand groupe le type de raisonnement attendu de la part des élèves. On cherche à faire ressortir plusieurs façons de trouver le nombre de cubes dans chaque image présentée et démontrer l'équivalence.
Site web Steve Wyborney (auteur original de l’activité)
https://stevewyborney.com/2017/12/cube-conversations/
Primaire et secondaire
Documents traduits en français par vos conseillers pédagogiques
Primaire et secondaire
Pour comprendre le fonctionnement
Vidéo explicative (de Marika Perrault)
Presse-papier des estimations
Crédit image : Steve Wyborney
Cette causerie permet de développer l’habileté à estimer chez les élèves. On présente une première image avec des objets dont il faut estimer la quantité ou la longueur. Trois autres images similaires au niveau du contexte seront proposées ensuite, mais on demande une nouvelle estimation car les quantités d'objets ont variées. À l’aide de documents PowerPoint, on présente une image et on invite ceux-ci à estimer la quantité d’objets qu’ils voient. Les documents sont faciles à utiliser, soutiennent l’enseignant dans son animation et favorisent les échanges dans le groupe.
Site web Steve Wyborney (auteur original de l’activité)
https://stevewyborney.com/2018/04/the-estimation-clipboard/
Primaire et secondaire (1er cycle)
Documents traduits en français par vos conseillers pédagogiques
Primaire et secondaire
Ressources supplémentaires
Ressources supplémentaires
(Primaire ou secondaire)
Toujours vrai, parfois vrai, jamais vrai
Toujours vrai, parfois vrai, jamais vrai
(Primaire 3e cycle et Secondaire)
(Secondaire)
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