Lors de la réalisation d'un problème de type Open Middle (OMP) ou Problèmes ouverts, il est possible de cibler le développement de la compétence Résoudre une situation-problème (C1) ou de la compétence Déployer un raisonnement mathématique (C2) selon :

• l'intention pédagogique;

• les caractéristiques de la tâche;

• les processus de recherche mis en jeu.

C’est à l’enseignant qu’il revient de juger, au moment où le problème Open Middle est proposé dans la séquence d’enseignement, si la tâche développe davantage la compétence 1 ou la compétence 2.

Un problème Open Middle a le potentiel d’être utilisé pour développer la compétence « Résoudre une situation-problème » selon certaines conditions qui peuvent être précisées notamment par les réponses aux questions suivantes:

• Quelle(s) composante(s) de la compétence est ciblée?

• À quel moment, dans la séquence d’enseignement, la tâche proposée amène-t-elle : de l'exploration, de la découverte, une problématique?

• Est-ce que le problème soulevé dans le Open Middle permet un défi à la hauteur du niveau scolaire de l'élève?

• Comment la tâche est-elle pilotée?

• Quelles caractéristiques de la compétence sont ciblées?

Lors des premières expérimentations, un enseignant pourrait cibler le développement de la C1. Si l'expérimentation d'un problème de type Open Middle se réalise régulièrement durant l'année et selon les intentions, un enseignant pourrait cibler la C2.

Pour en savoir un peu plus sur les types de tâches, les caractéristiques et les processus de recherche, veuillez cliquer sur le bouton ci-dessous qui vous amènera vers la description des compétences.

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• Révolutionnons la compétence 1 (Formation de Lysandre Berger, GRMS, oct. 2019)