Pour toute tâche en programmation et en robotique, il peut être très pratique d'utiliser un support numérique qui permet de faciliter le pilotage de la tâche et de soutenir l'élève tout au long de sa réalisation. Ce support numérique peut contenir:

• la mise en situation et les consignes de la tâche;

• les contraintes mathématiques à respecter;

• des tutoriels pour apprendre à utiliser un outil de programmation ou un robot de façon autonome;

• un espace pour réaliser un croquis de la conception lors des défis en robotique;

• un espace pour laisser différentes traces du processus;

• un espace pour déposer une capture d'écran de la conception;

• un espace pour déposer le lien web vers la conception;

• un espace pour fournir de la rétroaction à l'élève;

• un outil d'autoévaluation;

• etc.

Des outils comme PowerPoint, Google Slides, Classkick, Teacher Desmos, Classroom, Teams, Moodle et bien d'autres, peuvent être utilisés comme support numérique ou portfolio numérique afin de soutenir les élèves tout au long de la tâche de programmation ou de robotique et faciliter la gestion des travaux.

Certaines plateformes proposent des simulateurs en ligne pour programmer des robots virtuels. Elles peuvent soutenir l'apprentissage et surtout la phase de validation. En voici quelques-unes :

Simulateurs simples

• Bee-Bot : https://classedeflorent.fr/accueil/jeux/beebot/

• Ozobot simulator : https://games.ozoblockly.com/shapetracer-freeform

• Robot Root : https://code.irobot.com/#/

• Makecode EV3: https://makecode.mindstorms.com/

Plus complexes et puissants

• Simulateur Thymio : https://www.thymio.org/fr/simulateur-thymio/

• Robot VEX Mesh Studio en ligne : https://www.robotmesh.com/studio

Autres simulateurs (microcontrôleurs)

• Micro:bit : https://makecode.microbit.org/

• Arduino et Tinkercad : https://www.tinkercad.com/dashboard

Les tâches de programmation et de robotique sont généralement de longue durée, ce qui permet à l'enseignant(e) de fournir une rétroaction à un moment où l'élève sera en mesure de réinvestir les commentaires à travers les étapes de création. Pour souligner les réussites et fournir des pistes d'amélioration, la rétroaction informelle permettra de soutenir un élève en difficulté. De plus, l'enseignant peut profiter des échanges avec les élèves pendant leur processus de création pour s'assurer de la compréhension globale de son groupe face à la tâche.

Référence: Dossier thématique "La rétroaction", CTREQ