17 10   Вчитель Лавриненко Н.К.

 Тема : Прохлопування ритму пісні. Зум-конференція 13:30

Наталия Лавриненко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

Подключиться к конференции Zoom

https://us05web.zoom.us/j/88000522139?pwd=acSXAsNxZ10S9dMVsxHBf1UZxNRpam.1

Идентификатор конференции: 880 0052 2139

Код доступа: 8888

17.10   ВЧитель Лавриненко Н.К.

Тема : Релаксуючі вправи під музику.

Більшість представлених вправ можна застосовувати з дітьми, починаючи з самого початку шкільного життя. Найпростіші вправи, такі як «Метелик», «Кулька», «Лимон», «Пташки», «Спляче кошеня», «Сонечко і хмаринка» будуть доцільними і для навчання релаксаційним технікам дошкільників. Головне дати дітям інструкцію відповідно до віку. Наприклад, показати дітям, як у метелика плавно рухаються крила вгору-вниз при виконанні рухової вправи «Метелик», на м’ячику показати, як потрібно «вичавлювати» сік з лимона при виконанні вправи «Лимон» тощо.

1. Вправа «Ліфт».

 Покладіть долоню на живіт. Уявіть, що живіт – це перший поверх будинку. Трохи вище – шлунок – це другий поверх. Потримайте там долоню. Тепер покладіть її на груди й уявіть, що це третій поверх. Приготуйтеся, ми починаємо «поїздку на ліфті». Вдихніть ротом глибоко і повільно так, щоб повітря дійшло до першого поверху – до живота. Затримайте подих. Видихніть ротом. Вдихніть і «підніміть ліфт» ще на один поверх – до грудей. Затримайте подих. Видихніть ротом. Під час видиху ви відчуваєте, що напруження та хвилювання виходить із тіла, немов із дверей ліфта (декілька разів).

2. Вправа «Метелик».

 Заплющте очі і слухайте мій голос. Дихайте глибоко і спокійно. Уявіть собі, що ви сидите на галявині у прекрасний літній день. Просто перед собою бачите чудового метелика, який пурхає із квітки на квітку. Простежте за рухами його крил. Рухи легкі та граціозні. Тепер нехай кожен уявить, що він метелик, що в нього гарні великі крила. Відчуйте, як ваші крила повільно і плавно рухаються вгору-вниз. Насолоджуйтеся відчуттям ширяння в повітрі. А тепер гляньте на строкату галявину, над якою летите. Подивіться, скільки на ній яскравих квітів. Знайдіть очима найгарнішу квітку й поступово починайте наближатися до неї. Ви вже відчуваєте її аромат… Повільно і плавно ви сідаєте на м’яку пахучу середину квітки. Вдихніть ще раз її пахощі і… розплющте очі. Розкажіть про свої відчуття.

3. Вправа «Летючий килим».

 Ми на чарівному килимі-літаку плавно і повільно піднімаємося. Він несе нас по небу, тихенько погойдує, заколисуючи. Вітерець ніжно обдуває втомлені тіла, відпочиваємо… Далеко внизу пропливають будинки, ліси, ріки й озера… Поступово килим-літак починає зниження й приземляється в нашій кімнаті… потягуємося, робимо глибокий вдих і видих, розплющуємо очі.

4. Вправа «Засмагаємо».

Уявіть собі, що ноги засмагають на сонечку (витягніть ноги вперед, сидячи на стільцях). Підніміть ноги вверх, потримайте їх так. Ноги напружилися. Напружені ноги стали твердими, кам’яними. Опустіть ноги. Вони втомилися, а тепер відпочивають, розслаблюються. Як добре, приємно стало. Вдих – пауза, видих – пауза.

Ми прекрасно засмагаємо! Вище ноги піднімаємо!

Тримаємо … Тримаємо … Напружуємо …

Загораємо! Опускаємо… Ноги не напружені, розслаблені.

5. Вправа «Кулька».

Уявіть, що ви надуваєте повітряну кулю. Покладіть руку на живіт. Надувайте живіт, ніби це велика повітряна куля. М’язи живота напружуються. Це сильне, неприємне напруження! Зробіть спокійний вдих животом так, щоб рукою відчути невелике напруження м’язів. Плечей не піднімайте. Вдих – пауза, видих – пауза. М’язи живота розслабилися, стали м’якими. Тепер легко вдихніть знову. Повітря легко входить всередину. І видих вільний, ненапружений

От як кульку надуваємо! А рукою перевіряємо (вдих)

Кулька лопнула, видихаємо. Наші м’язи розслаблюємо

Дихається вільно… легко… рівно… глибоко…»

6. Вправа «Кораблик». 

Уявіть собі, що ви на кораблі. Хитає. Щоб не впасти, розставте ноги ширше й притисніть їх до підлоги. Руки зчепіть за спиною. Хитнуло праворуч – притисніть до підлоги праву ногу (права нога напружена, ліва розслаблена, трохи зігнута в коліні, носком торкається до підлоги). Випряміться! Розслабте ногу. Хитнуло в інший бік – притисніть до підлоги ліву ногу. Випряміться. Вдих – пауза, видих – пауза. Стало палубу качати! Притисніть ноги до палуби! Міцніше одну ногу притискаємо, а другу розслабляємо. Виконайте вправу по черзі для кожної ноги. Далі ще раз повторити позу спокою:

7. Вправа «Ганчіркова лялька і солдат».

 Станьте і розташуйтеся так, щоб навколо кожного з вас було вільне місце. Повністю випряміться, як солдати. Застигніть у позі «струнко», немов ви скам’яніли, і не рухайтеся. А тепер нахиліться вперед і розставте руки, щоб вони бовталися, як мотузки. Станьте такими ж м’якими й рухливими, як ганчіркова лялька. Злегка зігніть коліна і відчуйте, як ваші кістки стають м’якими, а суглоби – дуже рухливими… Тепер знову покажіть солдата, абсолютно прямого і негнучкого (10 с). Знову станьте ганчірковою лялькою, м’якою, розслабленою й рухливою. А тепер знову станьте солдатом (10 с)… Ганчірковою лялькою… (декілька разів). Тепер потрясіть руками, начебто ви хочете струсити з них крапельки води. Стряхніть крапельки води зі спини… Тепер стряхніть воду з волосся. Тепер – із верхньої частини ніг і ступень.

8. Вправа «Лимон».

Опустити руки вниз і уявити собі, що в правій руці знаходиться лимон, з якого потрібно вичавити сік. Повільно стискати якомога сильніше праву руку в кулак. Відчути, як напружена права рука. Потім кинути «лимон» і розслабити руку:

Я візьму в долоню лимон.

Відчуваю, що круглий він.

Я його злегка стискаю –

Сік лимонний вичавляю.

Все в порядку, сік готовий.

Я лимон кидаю, руку розслабляю.

Виконати це ж вправу лівою рукою.

9. Вправа «Сніговик».

 Діти уявляють, що кожен з них снігова баба. Величезна, красива, яку виліпили зі снігу. У неї є голова, тулуб, дві стирчать в сторони руки, і вона стоїть на міцних ніжках. Чудового ранку, світить сонце. Ось воно починає припікати, і сніжна баба починає танути. Далі діти зображають, як тане сніжна баба. Спочатку тане голова, потім одна рука, інша. Потім потроху починає танути і тулуб. Снігова баба перетворюється в калюжку, що розтікається по землі.

10. Вправа «Пташки».

 Діти уявляють, що вони маленькі пташки. Літають по запашного літнього лісі, вдихають його аромати і милуються його красою. Ось вони присіли на красиву квітку і вдихнули її легкий аромат, а тепер полетіли до найвищої липи, сіли на її верхівку і відчули солодкий запах квітучого дерева. А ось подув теплий літній вітерець, і пташки разом з його поривом понеслися до дзюркочущого лісового струмочку. Сівши на краю струмочка, вони почистили дзьобом свої пір’їнки, попили чистою, прохолодною водиці, поплескались і знову піднялися вгору. А тепер приземлилися в затишні гніздечка на лісовій галявині.

11. Вправа «Спляче кошеня».

 Уявіть собі, що ви веселі кошенята. Кошенята ходять, вигинають спинку, махають хвостиком. Але от кошенята втомилися (пауза), почали позіхати, лягають на килимок і засинають. У кошенят рівномірно піднімаються й опускаються животики, вони спокійно дихають (повторити 2 - 3 рази).

12. Вправа «Сонечко і хмарка».

 Уявіть собі, що ви засмагаєте на сонечку. Але ось сонце зайшло за хмаринку, стало холодно –  всі стиснулися в грудочку щоб зігрітися (затримати дихання). Сонечко вийшло з-за хмаринки, стало жарко – всі розслабилися (на видоху). Повторити 2 - 3 рази.

13. Вправа «Морозиво».

Станьте прямо, руки витягніть вгору. Напружте всі м’язи тіла і уявіть, що ви змерзли в такому положенні, ніби морозиво. Пробудьте в м’язовій напрузі пару хвилин. Потім уявіть, як ніби на вас світить тепле сонечко, і ви починаєте повільно, поступово танути. Першими розслабляються пальці рук, потім кисті, лікті, плечі, і так далі. Виконуйте вправу до повного розслаблення всього тіла. Якщо так буде зручніше, то можна виконати цю вправу і лежачи. Повторювати вправу можна багаторазово, поки ви відчуєте, що всі м’язи тіла повністю розслабилися.

14. Вправа «Гумовий м’ячик».

Сядьте зручніше, і уявіть, що у вашій правій руці знаходиться маленький гумовий м’ячик. Вам потрібно поступово стискати його, збільшуючи тиск. Коли ви відчули, що стиснули м’ячик повністю (намагайтеся напружувати не тільки руки, відчуйте, що все тіло напружене), поступово розтискайте руку і повністю розслабтеся. Побудьте трохи в стані спокою, потім повторіть цю вправу для лівої руки. Після розслаблення – повторіть ще раз для обох рук одночасно. Наприкінці вправи – повний стан спокою і розслаблення, посидьте трохи на стільці з закритими очима.

15. Вправа «Пружинки».

Уявіть, що на підошвах ваших ніг – пружини. Починаємо стрибки на місці, ноги поступово напружуються все більше і більше, немов ви дійсно стрибаєте на пружинах. Після максимального напруження – в черговий раз приземляємося і повністю розслаблюємо ноги і все тіло, наче пружинки з вас нарешті зняли. До речі, ця вправа може допомогти і в екстреній ситуації. Якщо ви відчули сильний стрес, то швидке розслаблення здатні дати саме стрибки на місці (20 стрибків) або присідання (теж 20 разів).

16. Вправа «Силач».

Уявіть, що Ви піднімаєте штангу. Це дуже важко, Ви відчуваєте напругу в тілі все більше і більше. Підняли штангу – максимально напружуємо тіло, руки вгору. Потім різко «кидаємо» штангу, і повністю розслаблюємо тіло, відпочиваємо.

17. Вправа «Хмари».

Лежачи на спині, розслабтеся, дихайте животом. З кожним видихом уявіть, що всі ваші біди і проблеми вилітають з повітрям, і перетворюються на білі, пухнасті хмари. Уявіть, що Ви лежите на зеленій травичці, дивлячись в небо, і спостерігаєте як теплий, літній вітер відносить ці хмари все далі, за горизонт. Тепле сонечко гріє вас, і заповнює утворену всередині порожнечу своїм теплом. Вдихайте це тепло з кожним вдихом. Продовжуйте, поки не відчуєте, що ваша свідомість повністю очистилася від негативних думок.

18. Вправа «Ресурсні образи».

Згадайте або придумайте місце, де ви почували б себе в безпеці й вам було б спокійно. Це може бути квітучий луг, берег моря, галявина в лісі, освітлена теплим літнім сонцем. Уявіть собі, що ви перебуваєте саме в цьому місці. Відчуйте пахощі, прислухайтеся до шелесту трави або шепоту хвиль, подивіться навколо, доторкніться до теплої поверхні піску або шорсткого стовбуру сосни. Намагайтесь уявити це як можна чіткіше, у дрібних деталях.                                                                                                                                             Спочатку вправа буде даватися важко, тому нею можна оволодіти вдома, у тиші, перед сном або перед підйомом, якщо є час.

19. Вправа «Поплавець в океані».

Сядьте зручно. Дихання спокійне та рівне. Закрийте очі і розслабтеся. Уявіть, що ви маленький поплавець в океані. У вас немає мети, компасу, карти, керма, весел. Ви рухаєтеся туди, куди несе вас вітер і океанські хвилі. Велика хвиля може на якийсь час накрити вас, але ви знову виринаєте на поверхню. Спробуйте відчути ці поштовхи і виринання... Відчуйте рухи хвиль, тепло сонця, краплі дощу, пружність товщі моря під вами, яка підтримує вас. Прислухайтеся до свого тіла, які відчуття виникають у вас, коли ви уявляєте себе маленьким поплавцем у великому океані?

20. Релаксація «Море».

Сядьте зручніше, заплющте очі і уявіть собі прогулянку берегом моря. Що ви бачите? Мабуть, сріблясте море, небо з легкими хмаринками, яскраве тепле сонце, жовтий гарячий пісок під ногами, чайок, що кружляють над хвилями…Ви чуєте шум прибою, і вам стає спокійно і затишно…А повітря на морі прохолодне і свіже… вдихнемо його повільно через ніс…а потім повільно видихнемо…і ще глибокий вдих – і видих (кілька разів). А тепер будемо дихати діафрагмою. Вона розташована над шлунком. Покладіть руку на живіт і зробіть повільний вдих (кілька разів). Тепер ви відчуваєте, що в голові – ясні думки, а в тілі – нова енергія та життєрадісність. Зараз відкрийте очі і посміхніться. 

10.09   Вчитель Лавриненко Н.К.

  Тема ; Вступний урок. Вправи на дихання.

Дихальні та ритмічні вправи є важливою складовою музичного навчання, сприяючи розвитку музичного слуху, почуття ритму, координації рухів та емоційного вираження. Вони допомагають учням краще розуміти музику, відчувати її ритм та структуру, а також розвивати свої вокальні та інструментальні здібності.

Значення дихальних вправ

Правильне дихання є основою для співу та гри на духових інструментах. Дихальні вправи допомагають учням навчитися контролювати своє дихання, збільшувати його об'єм та тривалість, а також розвивати діафрагмальне дихання, яке є найбільш ефективним для співу та гри на духових інструментах.

Приклади дихальних вправ:

●     "Кулька": Учні уявляють, що вони надувають повітряну кульку, поступово набираючи повітря через ніс та видихаючи його через рот.

●     "Свічка": Учні уявляють, що вони задувають свічку, роблячи довгий та плавний видих.

●     "Насос": Учні імітують роботу насоса, роблячи короткі та ритмічні вдихи та видихи.

Значення ритмічних вправ

Ритмічні вправи допомагають учням розвинути почуття ритму, навчитися розрізняти різні ритмічні малюнки та відтворювати їх за допомогою жестів, плесків, ударів або інших рухів.

Вони також сприяють розвитку координації рухів та моторики.

Приклади ритмічних вправ:

●     "Луна": Учитель плескає в долоні або відтворює інший ритмічний малюнок, а учні повторюють його.

●     "Ехо": Учитель співає або грає коротку мелодію, а учні повторюють її ритмічний малюнок.

●     "Ритмічний оркестр": Учні грають на різних ударних інструментах, створюючи ритмічний супровід до пісні або мелодії.

Поєднання дихальних та ритмічних вправ

Поєднання дихальних та ритмічних вправ є особливо ефективним для розвитку музичних здібностей учнів. Наприклад, учні можуть виконувати ритмічні вправи, одночасно контролюючи своє дихання та намагаючись зберегти його рівним та плавним.

Приклади поєднаних вправ:

●     "Дихаючі плески": Учні плескають в долоні в ритм музики, одночасно роблячи глибокі вдихи та видихи.

●     "Ритмічний спів": Учні співають пісню, одночасно відтворюючи її ритмічний малюнок за допомогою жестів або рухів.

●     "Танцювальні ритми": Учні танцюють під музику, одночасно контролюючи своє дихання та намагаючись зберегти його ритмічним та плавним.

2.10  Вчитель Лавриненко Н.К.

  Тема - Вправи на координацію рухів.

Вправи на координацію рухів:  Різноманітні поєднання одночасних рухів рук, ніг, тулуба, рук. Виконання вправ під музику з поступовим прискоренням, з різкою зміною темпу рухів. 

Мета.    1. Вдосконалити техніку ходіння по гімнастичній лаві.

2. Розвивати координацію рухів, орієнтацію у просторі, рівновагу, рухову активність. Сприяти укріпленню м’язового корсету через загальнорозвиваючі вправи.

3. Коригувати правильну поставу, просторову орієнтацію. Профілактика плоскостопості.

4. Виховувати організованість, дисциплінованість, свідоме ставлення до занять фізичною культурою, почуття колективізму, культуру поведінки на уроці.

1. Організований перехід до місця заняття.

2. Розміщення дітей в коло на кубиках.

3. Привітання. Нервово-психологічне налаштування на урок.

- Сядьте, дітки, все рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться і до себе.

Привітайтесь: «Добрий день!»

Хай гарним буде цілий день!

4. Дихальні вправи.

1. «Кулька»

Уявіть, що в животику у вас надувна кулька. Вдих носиком – кулька надувається і стає велика-велика. Животик випинається.

Видих, кулька здувається із звуком -ш-

2. В. п – стоячи

Носом вдих, а видих ротом,

Дихай глибше цілим гуртом.

Крок на місці, не барись,

І до сонця посміхнись.

5. Постановка завдань уроку.

Сьогодні на уроці ми будемо ходити, бігати, виконувати вправи звіряток. Також закріпимо вміння ходьби по гімнастичній лаві, по купинам і будемо  долати смугу перешкод, яка вам дуже подобається.

6. Вимірювання ЧСС за 6 с.

Щоб приступити до виконання вправ, треба виміряти пульс. Контролювати пульс необхідно для того, щоб уникнути високого навантаження на серце та досягти максимального результату.

8. Інструктаж з техніки безпеки.

1. Гра «Чарівний свисток»

Мета гри: пошикувати дітей в шеренгу в ігровій формі.

2. Стройові вправи

«Праворуч!», «Ліворуч!»

3. Різновиди ходьби

-Світить сонечко, ми йдемо вільно і радісно.

- На носках

- На п’ятках

4. Різновиди бігу (імітація рухів):

- метелика

- літака

- потяга, з супроводженням звука потяга «Чух-чух!»

5. Вправи на відновлення дихання.

6. Загально розвивальні вправи

1. Вправа від деревця

Вітер дує у лице,                                     (махи руками у напрямок обличчя)

Захиталось деревце.                            (Руки вгору, імітація дерева, що хитається)                                             Хоч я дерево маленьке,                      (нахил тулуба вперед, руки вниз)
Хочу вирости швиденько.     (вирівнятися)
Потягнуся до гори –
Раз, два, три і раз, два, три.             (Стати на носки, руки вгору)

2. Вправа від пташки
Як злетіти дуже схочу,
Швидко крильцями тріпочу.            
Раз, два, три, чотири, п’ять –
Я навчу тебе літать.                             (Руки в сторони, імітація маху крил)

3 Вправа «Каруселі»             Обертаються поволі                       Каруселі в дивнім колі.                    (Колові рухи прямими руками вперед)                         А тоді як розійшлися,                                   Швидко-швидко понеслися.            (Колові рухи прямими руками назад)               Тихо, тихо, не спішіть,                             Каруселі зупиніть.

4 Вправа від Буратіно                 Буратіно потягнувся                        (стати на носочки, підняти руки вгору),
Раз нагнувся, два нагнувся       (нагнутися, руки перед собою).
Руки в сторони розвів,                
Ключик, видно, загубив          
(розвести руки в сторони).

5. Вправа від ведмедика
Потягнувся для забави –                     (руки зігнуті в ліктях перед грудьми)
Підіймаю лапу праву.
А за нею слідом ліву –
(Почергове піднімання правої та лівої ноги)

6.Вправа від білочки

Раз, два! Пострибали!                             (руки на поясі, стрибки на двох ногах)
Три, чотири! Назад стали         (зупинилися)
Лапки вліво, лапки вправо                    (ліва нога вліво- назад, права нога вправо – назад)
Лапки вгору підняли                            (руки підняли вгору)
Всі тихесенько присіли                       (руки перед собою- присіли),
Потім знову підвелись              (повернулися у вихідне положення)
 

7 Вправи на відновлення дихання

                       Основна частина 

1. Ходіння по канату

Приставним кроком правим та лівим боком.

2. Стрибки по купинах

3. Ходьба по гімнастичній лаві:

- звичайним кроком;

- правим боком;

- лівим боком;

- з переступанням предметів;

- з м’ячем в руках.

4. Смуга перешкод

    1. «Драбина». Ходьба по гімнастичним палицям.

2. Лазіння  під фігурними кубиками.

3. Перелазіння через фігурні кубики.

4. Пролізання крізь коло.

5. Ходьба змійкою.

Індивідуальна робота з дітьми на візках

Вправи у положенні сидячи

1. Нахили голови праворуч, ліворуч, вперед, назад.

2. Повороти голови праворуч, ліворуч.

3. Колові рухи у променезап'ястковому суглобі.

4. Руки в замок. Хвилеподібні рухи руками.

5. Рухи руками вперед, вгору, в сторони.

6. Повороти тулуба праворуч та ліворуч.

7. Нахили тулуба вперед, праворуч, ліворуч.

Вправи у положенні лежачи

1.  Колові рухи у гомілковостопному суглобі

2. Почергове згинання та розгинання ніг у колінному суглобі.

3. Почергове згинання та розгинання ніг у тазостегновому суглобі.

4. Почергове піднімання прямих ніг вгору.

5. Почергові колові рухи у тазостегновому суглобі (нога зігнута у колінному суглобі)

               Заключна частина

1. Релаксація «Повітряні кульки»

Мета. Зняти напругу, заспокоїти дітей.

Уявіть собі, що всі ви - повітряні кульки, дуже гарні і веселі. Вас надувають і ви стаєте все легше і легше. Все ваше тіло стає легким, невагомим. І ручки легенькі, і ніжки стали легенькі, легенькі. Повітряні кульки піднімаються все вище і вище. Дує теплий ласкавий вітерець, він ніжно обдуває кожну кульку (пауза - погладжування дітей). Обдуває кульку, пестить кульку. Вам легко, спокійно. Ви летите туди, куди дме ласкавий вітерець. Але ось прийшла пора повертатися додому. Ви знову в цій кімнаті. Потягніться і на рахунок «три» відкрийте очі. Посміхніться своїй кульці.. (Вчитель дарує дітям повітряні кульки)

Повільно встаємо і шикуємось.

2. Шикування.

3. Вимірювання ЧСС.

4. Підведення підсумків.

- Діти, вам сподобалось займатися на уроці?

- Вам  було цікаво?

- Що вам більш за всього сподобалось?

- Який у вас настрій?

5. Організований вихід зі  залу.

 17.02    24.02   Вчитель Лавриненко Н.К.

 Тема : Рухи в парах.

Ритміко - гімнастичні вправи в парах:

- стоячи один до одного обличчям, взявшись руками – кругові оберти в один та другий бік;

- стоячи спиною один до одного, взявшись взахват ліктями, здійснювати присіди;

- стоячи спиною один до одного захват угорі, підсідання під партнера, прогинаючи його на спині; -              взявшись за руки, виконуємо присід один навпроти одного, стрибки з наступною зміною місця напарника.

Завдання №1

1. Стоячи в колонах один напроти одного, гравці виконують передачу в зустрічну колону, а сам виконуючий  займає місце останнього у своїй колоні.

2. Стоячи в колонах один навпроти одного, гравці виконують передачу в зустрічну колону, а сам виконуючий займає місце в протилежній колоні.

3. Перша та друга вправи виконують на швидкість 

Релаксуючі та дихательні вправи. В момент дії стресових факторів, при зростанні емоційного напруження, необхідно запустити питання самоконтролю:

«Як виглядає моє обличчя? Чи стиснуті мої зуби? Як я сиджу? Як я дихаю?».

Якщо виявлені ознаки напруження, необхідно:1. Довільно розслабити м'язи, для розслаблення мімічних м'язів використовуйте наступні формули: м'язи обличчя розслаблені; брови вільно розведені; лоб розгладжений; розслаблені м'язи щелепи; розслаблені м'язи рота; розслаблений язик, крила носа; все обличчя спокійне і розслаблене. 2. Зручно сісти, встати.3. Зробити 2—3 глибоких вдихи і видихи.

  3.02   10.02    Вчитель Лавриненко Н.К.

 Тема - Вправи з м ячем під музику.

 М'яч - це не лише дивовижна, найдавніша іграшка народів світу, а й чудовий засіб для розвитку фізичних якостей учнів. На заняттях з фізичного виховання ми часто використовуємо м'яч в основних видах рухів і рухливих іграх .Для дитини м’яч – предмет захоплення з перших років життя. Ігри і вправи з м’ячем розвивають орієнтування в просторі (що особливо важливо для дітей з порушеннями зору), регулюють силу і точність кидка, розвивають окомір, швидкість, точність. Розвивають м’язову силу, посилюють роботу легенів, серця, покращують обмін речовин. Рух пальців і кисті рук має особливе значення для розвитку функції мозку. 

«М’яч у ворітця»

 Для кожної пари ставлять ворітця і діти прокочують м’яч один одному.

​

«Перекинь м’яч»

Діти перекидають м’яч через шнур, потім пропонують пробігти під шнуром за м’ячем і піймати його.

​

«Чарівний м'ячик»

Дорослий і дитина (інші члени родини) сідають на підлозі в коло і кидають/перекочують м'ячик один одному, називають кольори, які присутні в їхньому одязі (вимовляють по черзі назви тварин, предмети побуту, меблі, імена тощо).

​

«Великий м’яч»

Для гри знадобиться м’яч великого розміру, який можна штовхати. Всі гравці стають обличчям у коло і беруться за руки. Ведучий стає в центр кола і намагається викотити м’яч з кола ногами. Гравці не дають йому це зробити. Якщо хтось з гравців пропустив м’яч, він стає ведучим.

«У вибивного»

Двоє ведучих стають з двох сторін майданчика. Всі інші гравці розміщуються в центрі. Завдання ведучих: перекидаючи м’яч один одному, влучити ним у гравців. Ті, в свою чергу, повинні намагатися ухилитися.

«Картопля»

 Всі гравці стають у коло і перекидають один одному м’яч, відбиваючи його. Якщо хтось з гравців м’яч не відбив,він сідає навпочіпки в центр кола (так званий «котел»). Гра триває.
Будь-який гравець може виручити тих, хто перебуває в «котлі». Для цього він, відбиваючи  м’яч, намагається влучити ним, по сидячих в центрі кола. Той, у кого влучили м’ячем, знову приймає участь у грі.

«М’яч – квач»

 Діти стають у коло. В центрі ведучий з м’ячем у руках. Діти під музику ходять по колу, тримаючись за руки, вправо, потім вліво. Коли музика  раптом замовкне, діти швидко розбігаються по майданчику, а ведучий квач кидає в дітей м’ячем. Кого поцілить, той стає в середину кола і виконує роль квача.
Примітка. Кидати м’яч можна лише під ноги, тікати врізнобіч. Гру можна проводити, поставивши в центр кола двох-трьох дітей з м’ячами.

«Мисливець і звірі»

Серед гравців обирають одного «мисливець», решта дітей — «звірі», які тихенько домовляються, яких звірів вони зображатимуть (зайців, ведмедів, білочок та ін.). «Звірі» і «мисливець» стають на відстані 2–3 м. «Мисливець» тримає у руках невеликий гумовий м’яч.
«Звірі» промовляють:
Що за звірі? Відгадай!
Здогадаєшся - стріляй!  І зображають тих тварин, про які заздалегідь домовилися. Якщо «мисливець» не може відгадати, тоді обирають іншого. Коли «мисливець» здогадується, кого зображують, тоді відповідає. Якщо це йому вдалося, тоді «мисливець» «стріляє» у них (кидає м’яч). Завдання дітей, ухилитися від м’яча. Якщо «мисливець» ні в кого не влучив тоді обирають іншого. Якщо влучив, то він отримує право на наступні спроби, поки він не промахнеться. Кращим вважається «мисливець», який влучив у більшу кількість «звірів».

16.12   23.12      Вчитель Лавриненко Н.К.

Тема - Танцювальні рухи під музику.

Фахівці вважають, що перевага занять танцями над іншими видами спорту є очевидною. У танці працює все тіло - від пальців рук і ніг до хребта, тоді як окремі види спорту тренують лише певні групи м’язів.

Не варто забувати  і про позитивний вплив танців на психологічне здоров’я дитини. Сором’язливість, незграбність, похмурість зникають у дітей уже після кількох занять.

Танцюючи, діти не тільки фізично розвиваються, а й вчаться правильно сприймати і відчувати музику. Основна мета занять будь-яким видом танців – усебічний розвиток  дитини. Заняття танцями допомагають найбільш яскраво розкрити характер та індивідуальність дитини, розвинути такі якості, як цілеспрямованість, організованість, працьовитість; виробити природну грацію рухів, гнучкість, спритність, пластичність, здатність виражати почуття і емоції через танець, музику.

У час інформаційних технологій діти багато часу проводять перед  екранами моніторів і телевізорів, тому мало рухаються. Тому рух і музика особливо корисні. Музично-ритмічні й танцювальні рухи виконують функцію психічної та соматичної релаксації, відновлюють життєву енергію.

Через музику й рух у малят не лише розвивається художній смак, а й формується внутрішній духовний світ, розвивається творче мислення.

Значення музично – ритмічних рухів

У музично - ритмічному русі вдосконалюється робота нервових центрів, розвиваються м’язовий апарат, творчі здібності, емоційна чуйність. Одним із видів музичної діяльності, що більшою мірою сприяє розвитку творчості, є музичний рух.

Музичні рухи – це найбільш продуктивний вид діяльності для формування в дошкільників музичної творчості та творчих якостей особистості.

Завдання музично – ритмічних рухів:

·       навчати дітей сприймати розвиток музичних образів і виражати  їх у рухах;

·       розвивати основи  музичної  культури, музикальні та творчі здібності;

·       учити визначати жанри,  види ритміки, розрізняти найпростіші музичні поняття (високі й низькі звуки, швидкий, середній і повільний темп і т.ін.);

·       формувати гарну поставу, учити виразних, пластичних рухів у грі, танці, хороводі,  вправі.

Значне місце в музично-ритмічному вихованні учнів відводиться танцям . Навчити дитину передавати характер музичного твору не лише через через його образний зміст через пластику рухів під музику - саме на це спрямована робота над танцем. Відомо, що діти дуже люблять танцювати. У танцях вони задовольняють свою природну потребу в русі. У виразних, ритмічних рухах танцю розкриваються почуття, думки, настрій, виявляється характер дітей.

   25.11   Вчитель   Лавриненко Н.К.

  Тема :  РИТМІКО-ГІМНАСТИЧНІ ВПРАВИ   

Мета         

  навчальна:

вчити учнів слухати і чути музику і чітко відтворювати ритм;

розвивальна:

розвивати відчуття ритму, увагу,  ритмічну пам’ять;

 виховна:

виховувати культуру виразних рухів, позитивне ставлення до занять музичною ритмікою;

 корекційна:

сприяти формуванню правильного дихання в мовно-ритмічних вправах, чіткої артикуляції. Корегувати мовлення.

                                                              Хід уроку

І. ОРГМОМЕНТ 

-Добрий день!

-Який зараз урок? Пороплескаємо...

Розпочинаємо урок ритміки з ритмічного поклону. (Поклон)

-Яка зараз пора року?

Та ЗИМА вже хоче наступати!

Кличе дітлахів в зимові ігри грати.

І тому сьогодні на уроці ми помандруємо до зимового лісу.

-Діти, а хто був взимку в лісі? Зима в лісі дуже красива ! Наприкінці нашої мандрівки ми побачимо цю красоту.

Але на шляху нам зустрінуться різні перешкоди.

Ви не боїтесь труднощів? /Ні!/

Впевнено будете їх долати? /Так!/

Сьогодні ми будемо:

-виконувати ритмічні вправи,

-грати на музичних інструментах,

-грати в ритмічні ігри.

- Що будемо робити?

Тож розпочинаємо нашу мандрівку.

Зараз будемо виконувати ритмічні вправи.

- Що зараз будемо робити?

II. РИТМІКО-ГІМНАСТИЧНІ ВПРАВИ

Ритмічна розминка «МИ ЙДЕМО». 

Розпочинаємо з ритмічної розминки «Ми йдемо».

Станьте рівно. Чітко  крокуйте!

Розпочинаємо…………   (діти крокують).

Ми йдемо, ми йдемо, ми шляхи долаємо!

Перешкоди ні на мить нас не зможуть зупинить!

№ 1. Вправа «ПЕРЕСТУПИ ЧЕРЕЗ ЗАМЕТИ».

А ось і перша перешкода на шляху до лісу.

Снігу намело багато!

Треба переступити через снігові замети... (показати) Виконуйте вправу без музики... (виконують без музики)

Ноги піднімайте чітко, ритмічно.

Виконуйте вправу під музику (виконують)

Ми виконували вправу чітко, ритмічно.

- Як виконували вправу?

№ 2. Вправа «ЗИМА ЛЮТУЄ». 

Наступна перешкода на нашому шляху.

Зима знову лютує. Заметіль. Хурделиця.

Білими стрічками покажемо, як лютує зима, кружляє сніг. (роздати стрічки)

Спочатку повторіть відомий нам рух –

крок-крапка... (повторюють)

Ноги працюють чітко, тепер робимо чіткі рухи руками...

(показати, виконують)         Рух по колу.

Виконуйте чітко, ритмічно під музику... (виконують)

- Як виконували вправу?

№ 3. Вправа «СНІГОВА КУЛЯ». 

Заметіль стихла...

І кожен з нас захотів зліпити снігову кулю.

Ви любите ліпити снігові кулі?

Уявіть собі, що м'яч-це снігова куля. Станьте в коло.

Повторюйте рухи за мною.     Виконуйте плавно, легко. (повторюють за вчителем без музики)

Будемо виконувати вправу під музику. (виконують)

Ми виконували вправу плавно, легко.

- Як ми виконували вправу?

Ми виконували ритмічні вправи.

- Що ми робили?

Діти, я вас вітаю! Ви подолали всі перешкоди!

І потрапили до чарівного зимового лісу!

Подивіться, яка чарівна зима!        Вам подобається?

-Що ми говоримо, коли захоплюємось красою!

Діти: Як гарно! Яка краса! Як чарівно! Яка казкова зима! Як у казці! Зима-красуня! Зима-чарівниця! Королева Зима! Снігова Королева!

Які гарні слова!

Нам залишається пограти в ритмічну гру.

IV. РИТМІЧНА ГРА «РИТМ СЛІВ»

Перед вами слова.

Перше слово будемо  проплескувати,

друге -простукувати. Наприклад:

ЗИМА-ЗАМЕТІЛЬ

МОРОЗ-ВІТЕР

БУРУЛЬКИ ЛЬОДЯНІ

ПУХКИЙ СНІЖОК

ЗАСИПАЄ-ХУРДЕЛИТЬ

СНІГУРІ-СИНИЧКИ

ПІДСУМОК УРОКУ:

Сьогодні на уроці ми:

- виконували ритмічні вправи,

- грали в ритмічну гру:

- Що ми робили?

  2.09.24  Вчитель Лавриненко Н.К.

  Тема - Вступний урок. Поняття про ритм. темп руху музики.

Тема уроку. Ритм – музичний чарівник.

Мета уроку: ознайомити учнів з поняттями ритму в музиці, ритмічного рисунку, сформувати уявлення про довгі та короткі тривалості музичних звуків, дати знання про їх назви, графічне зображення, вчити визначати, відтворювати тривалість звуків за допомогою пластичного інтонування, розкрити значення ритму в музиці, сприяти розвитку музичних здібностей, вокально-хорових навичок, психічних процесів, сприяти вихованню любові до музики, природи, естетичного ставлення до світу.

І. Організаційна частина

ІІ. Повторення вивченого на минулому уроці.

1). Бесіда:

• Діти, пригадайте, з чого складається музична мова: кольорів, звуків, слів, рухів? (Звуків)

2). Прийом «Кольорова відповідь»: діти відповідають на питання за допомогою картки, колір якої відповідає кольору правильної відповіді із запропонованих.

ІІІ. Повідомлення теми, завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів.

1. Проблемне питання на визначення звуку.

• Послухайте звуки і скажіть, на що в природі вони схожі: як ростуть

гриби, падають сніжинки, дує вітер, цвірінькає синичка, тануть бурульки, повзе равлик тощо?

Учні слухають аудіозапис звуків крапель бурульок й визначають їх, користуючись запропонованими ілюстраціями із зображенням різних явищ природи. 

2. Відгадування загадки.

 Загадка допоможе вам перевірити правильність вашої відповіді.

Росте вона додолу головою,

Росте вона холодною зимою.

А тільки сонечко засяє —

Вона все плаче та краплиночки втрачає.

(Бурулька)

3. Повідомлення теми і завдань уроку.

  Сьогодні музика поведе нас у чарівний світ весняних звуків. А провідником у цей світ буде помічник музики – ритм. Отже, тема уроку – «Ритм – музичний чарівник».

Учні зачитують по – одному на вибір учителя завдання уроку:

• дізнатися, які бувають музичні звуки за тривалістю;

• дізнатися, що таке ритм, ритмічний рисунок;

• вчитися визначати, відтворювати ритм;

• слухати та виконувати музику, яка має свій особливий ритм;

• зрозуміти, яке значення має ритм у музиці.

ІV. Основна частина.

1. Ритм у навколишньому світі.

1. пояснення учителя с використанням наочності.

Наш світ наповнений ритмом, то б то чергуванням: чергуються пора доби (ранок, день, вечір, ніч), чергуються пори року (зима, весна, літо, осінь). В орнаменті чергуються елементи візерунку (листочок, жолудь, китяг калини, листочок) тощо.

2) звернення до життєвого досвіду учнів.

Наведіть ваші приклади ритму (чергування) у світі, природі, вашому шкільному житті тощо.

Орієнтовні відповіді учнів:

• чергуються уроки та перерви,

• будні дні та вихідні,

• у класній кімнаті чергуються парти та стільці,

• дівчата та хлопці на уроці фізкультури у шерензі,

• квіти на клумбі,

• дерева в парку

• тощо.

2. Ритм у музиці.

1). Ознайомлення з довгими та короткими звуками за допомогою вірша.

• Послухайте вірш і скажіть, про які звуки у ньому йдеться?

 2). Пояснення вчителя довгих та коротких тривалостей з використанням схеми. Ознайомлення з поняттям ритму за допомогою ребусу.

 У музиці можна розрізнити довгі та короткі звуки. Вони чергуються у музиці.

• Як ви гадаєте, які слова треба додати в речення, щоб дізнатися, що таке музичний ритм? (Відповіді учнів)

• Отже, ритм – це чергування довгих та коротких музичних звуків.

3). Ознайомлення учнів з графічним записом довгих та коротких тривалостей музичних звуків за допомогою схеми та пояснення учителя. Проплескування ритмічного рисунку.

 Довгі та короткі звуки мають свої назви, їх можна записати. Довгий звук називають ТА і записують у вигляді довгої вертикальної риски. Короткі звуки називають ТІ-ТІ і записують у вигляді двох з’єднаних між собою коротких вертикальних ліній. Графічний запис ритму називають ритмічним рисунком.

 Проплескаємо ритмічний рисунок.

4).  Гра «Ритмічна луна» на розвиток чуття ритму (по рядах).

 Приклади ритмічних рисунків

5). Розвиток уміння читати ритмічний рисунок за допомогою відео.

• Діти, уявіть що довгі та короткі звуки перетворилися на хмаринки, краплинки, парасольки

6). Вокально-хорова робота над поспівкою «Кап-кап»:

• слухання поспівки, визначення її змісту та настрою;

• пластичне інтонування: визначення довгих та коротких  звуків у поспівці, їх показ різними жестами руки;

• розучування мелодії поспівки, робота над чистотою інтонування, легкістю виконання тощо.

7). Розвиток уміння розрізняти, читати та відтворювати довгі та короткі тривалості за допомогою гри «Звуки-крапельки» (робота з роздатковим матеріалом):

Уявіть, що довгі та короткі звуки перетворилися на крапельки. Впізнайте правильний ритмічний рисунок поспівки.

8). Фонетично-пластична вправа.

Навесні можна почути багато різних звуків.

1. Пригріло весняне сонечко (всі піднімають руки вгору).

2. З пагорба побіг веселий струмочок (бовтання язиком).

3. Перелився через край («буУльк»).

4. І побіг далі (бовтання язиком).

5. Вибралися з – під кори жучки («жжж – жжж» низько ).

6. І комашки («ззз – ззз» високо).

7. Раптом під купою хмизу щось зашаруділо («шур – шур, шур – шур»).

8. Це виліз їжачок («фр-фр-фр-фр»).

9. Ліс наповнився пташиними голосами (імітують пташині голоси).

10. Подув теплий весняний вітерець (дмухання).

11.От і прийшла весна (кожен бере «свій» звук).

• Які з весняних звуків можна зобразити довгими музичними звуками, а які – короткими?

9) Підсумок уроку.

Гра – бесіда «Запитання від крапельок»:

1. Яку тему вивчали на уроці?

2. Які бувають музичні звуки за тривалістю?

3. Що таке ритм?

  7.10  - 21.10    Вчитель   Лавриненко Н.К.

  Тема :  Прохлопування ритму музики.

   Тема - Вправи з м ячем під музику.

 М'яч - це не лише дивовижна, найдавніша іграшка народів світу, а й чудовий засіб для розвитку фізичних якостей учнів. На заняттях з фізичного виховання ми часто використовуємо м'яч в основних видах рухів і рухливих іграх .Для дитини м’яч – предмет захоплення з перших років життя. Ігри і вправи з м’ячем розвивають орієнтування в просторі (що особливо важливо для дітей з порушеннями зору), регулюють силу і точність кидка, розвивають окомір, швидкість, точність. Розвивають м’язову силу, посилюють роботу легенів, серця, покращують обмін речовин. Рух пальців і кисті рук має особливе значення для розвитку функції мозку. 

«М’яч у ворітця»

 Для кожної пари ставлять ворітця і діти прокочують м’яч один одному.

​

«Перекинь м’яч»

Діти перекидають м’яч через шнур, потім пропонують пробігти під шнуром за м’ячем і піймати його.

​

«Чарівний м'ячик»

Дорослий і дитина (інші члени родини) сідають на підлозі в коло і кидають/перекочують м'ячик один одному, називають кольори, які присутні в їхньому одязі (вимовляють по черзі назви тварин, предмети побуту, меблі, імена тощо).

​

«Великий м’яч»

Для гри знадобиться м’яч великого розміру, який можна штовхати. Всі гравці стають обличчям у коло і беруться за руки. Ведучий стає в центр кола і намагається викотити м’яч з кола ногами. Гравці не дають йому це зробити. Якщо хтось з гравців пропустив м’яч, він стає ведучим.

«У вибивного»

Двоє ведучих стають з двох сторін майданчика. Всі інші гравці розміщуються в центрі. Завдання ведучих: перекидаючи м’яч один одному, влучити ним у гравців. Ті, в свою чергу, повинні намагатися ухилитися.

«Картопля»

 Всі гравці стають у коло і перекидають один одному м’яч, відбиваючи його. Якщо хтось з гравців м’яч не відбив,він сідає навпочіпки в центр кола (так званий «котел»). Гра триває.
Будь-який гравець може виручити тих, хто перебуває в «котлі». Для цього він, відбиваючи  м’яч, намагається влучити ним, по сидячих в центрі кола. Той, у кого влучили м’ячем, знову приймає участь у грі.

«М’яч – квач»

 Діти стають у коло. В центрі ведучий з м’ячем у руках. Діти під музику ходять по колу, тримаючись за руки, вправо, потім вліво. Коли музика  раптом замовкне, діти швидко розбігаються по майданчику, а ведучий квач кидає в дітей м’ячем. Кого поцілить, той стає в середину кола і виконує роль квача.
Примітка. Кидати м’яч можна лише під ноги, тікати врізнобіч. Гру можна проводити, поставивши в центр кола двох-трьох дітей з м’ячами.

«Мисливець і звірі»

Серед гравців обирають одного «мисливець», решта дітей — «звірі», які тихенько домовляються, яких звірів вони зображатимуть (зайців, ведмедів, білочок та ін.). «Звірі» і «мисливець» стають на відстані 2–3 м. «Мисливець» тримає у руках невеликий гумовий м’яч.
«Звірі» промовляють:
Що за звірі? Відгадай!
Здогадаєшся - стріляй!  І зображають тих тварин, про які заздалегідь домовилися. Якщо «мисливець» не може відгадати, тоді обирають іншого. Коли «мисливець» здогадується, кого зображують, тоді відповідає. Якщо це йому вдалося, тоді «мисливець» «стріляє» у них (кидає м’яч). Завдання дітей, ухилитися від м’яча. Якщо «мисливець» ні в кого не влучив тоді обирають іншого. Якщо влучив, то він отримує право на наступні спроби, поки він не промахнеться. Кращим вважається «мисливець», який влучив у більшу кількість «звірів».