Literatura e Ensino - UESC - Programa

Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC

Departamento de Letras e Artes - DLA

Projeto de Extensão Dinamizando o ensino da língua inglesa

Coordenação geral: Prof. Dr. Isaias Francisco de Carvalho

____________________________________________________________________________________

PROFLETRAS - Mestrado Profissional em Letras (em Rede Nacional)

LTA711 Literatura e Ensino

Voltar à página principal da disciplina Literatura e Ensino

Voltar à página principal do PROFLETRAS

Disciplina: LTA711 - Literatura e Ensino                       Ano/Período: 2023.1               

Carga horária: 60h                  Professor: Isaias Francisco de Carvalho         

Ementa

Concepções de literatura e ensino. Apreensão do literário: modelos redutores vs. crítico-criativos e suas repercussões na educação literária. O ensino da literatura no Ensino Fundamental. A literatura na construção de um sujeito agente de conhecimento. O professor de literatura no contexto sociocultural. Elaboração de projetos vinculados ao ensino da literatura no material didático e na prática docente.

Objetivos

1.  Refletir sobre a leitura literária na escola, tendo como ponto de partida as experiências dos professores/alunos em suas práticas docentes;

2.  Desenvolver estratégias para a mediação da leitura do texto literário, tendo em vista a formação de leitores críticos;

3.    Elaborar propostas didáticas de práticas de leituras literárias.

Programa

            A. Concepções de literatura e ensino

1. História do ensino de Literatura

2. O espaço da Literatura na escola hoje

3. Caminhos recentes da pesquisa em ensino de Literatura

4. Letramento literário

5. A formação do leitor literário

6. A Literatura na construção de um sujeito agente de conhecimento.

            B. Apreensões do literário

1. Leituras do texto literário: análise, interpretação e produção de sentidos.

2. Estratégias de leitura em sala de aula: silenciosa, oralizada, dramatizada, entre outras.

3. Gosto e prazer estético.

            C. O ensino da literatura no Ensino Fundamental

1. A seleção dos textos: o lugar do cânone literário no ensino, da tradição à renovação.

2. Leitura de obras literárias de diversos gêneros: fruição, análise, interpretação.

3. A literatura infantil e juvenil.

4. A literatura e as outras artes: diálogos.

5. A literatura e os conhecimentos linguísticos: “o texto não é pretexto”.

            D. O professor de literatura no contexto sociocultural

1. O curso de Letras e a formação do professor de Literatura

2. O professor mediador de leitura literária

3. O sujeito professor, mídias emergentes e indústria cultural.

4. O professor como autor de seu material didático

            E. Elaboração de projetos vinculados ao ensino da literatura no material didático e na prática docente

1. Projetos de intervenção na escola a partir do texto literário.

2. Oficinas de leitura e criação literária.

3. Literatura e tecnologias

4. O material didático do mercado: revisão e crítica

Avaliação

Crédito 1:

[5,0] Apresentação oral / demonstração / oficina (material didático, sequência didática, projeto, minicurso etc) individual ou em pares – cerca de 15 minutos, se individual, 20 minutos, se em pares, 30 minutos, se em trios, e 40 minutos, se em grupos maiores. Um guia de apresentação deve ser entregue ao professor e a todas/os as/os colegas no momento da apresentação (exceto se usarem projeção em tela; slides). O tema/abordagem teórica/material da apresentação idealmente já deverá ser o mesmo da previsão de atividade avaliativa referente à segunda parte deste crédito 1.

[5,0] Apresentação escrita de um esboço completo de sequência didática, projeto, minicurso etc, com base nas atividades apresentadas na primeira parte deste Crédito 1 -­ trabalho escrito de, no mínimo, 5 páginas e de, no máximo, 20 páginas, seguindo a formatação apropriada para trabalhos acadêmicos. Os temas e/ou objetos/textos devem fazer parte do universo englobado pela ementa da disciplina.  A escrita deve ser conforme regras de redação acadêmica em geral. Lembrete: Entrega do trabalho final: até 11.07.23, via e-mail: ifcarvalho@uesc.br 

Crédito 2:  [10,0] Avaliação processual – participação (o mais objetivamente possível computada durante todo o semestre) nas aulas através da leitura e discussão dos textos indicados, bem como do registro das diversas atividades propostas ao longo da disciplina, além de contribuições diversas pertinentes à ementa da disciplina. A frequência e a pontualidade também são componentes avaliativos.

Crédito 3:    [10,0] idem

Crédito 4:    [10,0] idem

Metodologia

Aulas expositivas e dialogadas, com o uso de seminários, palestras individuais, debates e comentários coletivos, leitura de obras literárias, leitura de textos teórico-críticos, leitura dramatizada, relatos de experiência etc. A metodologia é primordialmente voltada à prática, com ênfase numa abordagem processual, conforme se comprova com o plano de avaliação acimar. A metáfora do loop input para o treinamento de professores será usada sempre que possível. Loop input basicamente significa abordar um tema ou apresentar uma habilidade através da sua exemplificação prática, de modo que os participantes ao mesmo tempo tomem conhecimento e vivem a experiência desse tema ou habilidade. A referência constante ao contexto de ensino de literatura na educação básica se dará em todos as atividades propostas.

Bribliografia

                        Serão propostos textos literários, cuja escolha será feita de modo participativo.

                        Outros textos teóricos/críticos poderão ser incluídos.

BASTAZIN, Vera; FURTADO, Ana Maria Garzone. Literatura infantil e juvenil: uma proposta interdisciplinar. São Paulo: Ed. Do Autor, 2007.

BARBOSA, João Alexandre. Leitura, ensino e crítica da literatura. In: BARBOSA, João Alexandre. A biblioteca imaginária. São Paulo: Ateliê, 1996.

BARTHES, Roland. A aula. Trad. e Posfácio de L. Perrone-Moisés. São Paulo: Cultrix, 1980.

BORGES, Jorge Luis. Cinco visões pessoais. Trad. Maria Rosinda Ramos da Silva. Brasília: UNB, 1996

CANDIDO, Antonio. A literatura e a formação do homem. In: DANTAS, V. (Org.) Bibliografia Antonio Candido – textos de intervenção. São Paulo: Ed. 34, 2002.

CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: CANDIDO, Antonio. Vários escritos. 5 ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2011. p. 172-193.

CARVALHO, Isaías Francisco de; BRIGLIA, Tcharly Magalhães. O texto dramático shakespeariano na aula de língua inglesa do ensino médio. Calidoscópio. v. 11, n. 3, p. 306-319, set/dez 2013.

CECCANTINI, J. L. Heróis contra a parede: estudos de literatura infantil e juvenil. Cultura Acadêmica: São Paulo, 2010.

CEIA, Carlos. O que é ser professor de literatura. Lisboa: Colibri, 2002.

COLOMER, Teresa. Andar entre livros: a leitura literária na escola. São Paulo: Global, 2007.

COMPAGNON, Antoine. O Demônio da teoria: literatura e senso comum. Tradução de Cleonice Paes Barreto Mourão. Belo Horizonte: UFMG, 1999. (Humanitas)

COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.

FERREIRA, Norma S. (Org.). Leitura: um cons/certo. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2003.

JOUVE, Vincent. Por que estudar literatura? São Paulo: Parábola, 2012.

JOUVE, Vincent. A leitura. Tradução de Brigitte Hervot. São Paulo: UNESP, 2002.

LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993.

LEAHY-DIOS, Ciana. Educação literária como metáfora social. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

OLIVEIRA, M. Rosa Duarte de et al. (Org.). Território das artes. São Paulo: EDUC, 2006

PERRONE-MOISÉS, L. Literatura para todos. In: Literatura e Sociedade. Departamento de Teoria Literária e Literatura Comparada - USP. N. 9. São Paulo: USP, 2006.

PETIT, Michèle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. São Paulo: Editora 34, 2008.

PINHEIRO, Hélder. A poesia na sala de aula. Campina Grande: Bagagem, 2007.

ROUXEL, A; LANGLADE, G.; REZENDE, N. L (Orgs.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013.

SARTRE, Jean-Paul. O que é literatura. Trad. Carlos Felipe Moisés. 3. ed. São Paulo: Editora Ática, 2004.

TURCHI, M. Z.; SILVA, V. M. T (Org.). Leitor formado, leitor em formação – leitura literária em questão. São Paulo: Cultura Acadêmica; Assis: ANEP, 2006.

ZILBERMAN, Regina. As letras e seus profissionais. In: JOBIM, José Luís et al (Orgs.). Sentidos dos lugares. Rio de Janeiro: ABRALIC, 2005. p. 17-41.

ZILBERMAN, Regina. Fim do livro, fim dos leitores? São Paulo: Editora SENAC, 2001.

Bibliografia específica sobre o conceito de ensino e suas práticas

ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2011.

CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. (Orgs.). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Thompson, 2001.

RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docência de melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2010.

COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2014. [p. 69, entre outras]

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GOMEZ, A. I. Perez; SACRISTAN, J. Gimeno. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. São Paulo: Artmed. 1996.

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 18. Ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. (Temas básicos da educação e ensino)

NÉRICI, Imídio Giuseppe. Educação e ensino. São Paulo: Ibrasa, 1985. Disponível em: books.google.com.br/books?isbn=8534802017. Acesso em: 02 out. 2014.

RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2010.

SAINT-ONGE, M. O ensino na escola: o que é, como se faz? 2. ed. Edições Loyola, 2001.

SCHEFFLER, I. A linguagem da educação. São Paulo: Saraiva, 1974.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas, SP: Papirus, 2006.

ZILBERMAN, Regina. Que literatura para a escola? Que escola para a literatura? In: Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade de Passo Fundo – v.5 – n. 1 – p. 9-20 – jan/jun, 2009.

Produção Literária de Isaias Carvalho  aqui

Produção Acadêmica de Isaias Carvalho  aqui

O que é PROFLETRAS?    #

Universidade Estadual de Santa Cruz  #

Fichamentos Diplomáticos  #

O Artigo Científico  #