Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC
Departamento de Letras e Artes - DLA

Coordenação geral: Prof. Dr. Isaias Francisco de Carvalho

PROFLETRAS Mestrado Profissional em Letras
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            Literatura e ensino (LTA711)           
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Atividades



Atividade 1: Quem é o professor (clique aqui) - quem são os alunos-professores

Clique na foto para acessar meu Currículo Lattes completo
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Atividade 2: Ementa, Objetivos, Conteúdo Programático, Avaliação e Bibliografia. Clique aqui.


Atividade 3: Confira a produção literária de Isaias Carvalho  aqui. Escolha um dos poemas e teça considerações livres sobre seu potencial poético e de aplicação em situações de ensino. Analise também o ato mesmo da inclusão da produção literária do próprio docente nos conteúdos de uma disciplina no âmbito literário. 


Atividade 4: Confira a produção acadêmica de Isaias Carvalho  aqui. Leia o artigo "O texto dramático shakespeariano na aula 
de língua inglesa do ensino médio". Faça anotações para comentários durante a aula.


Atividade 5: Planejamento dos trabalhos previstos nos créditos 1 e 2, conforme avaliação proposta para a disciplina (ver Atividade 2 acima).


Atividade 6: O que é literatura? O que é ensino?
Texto 1: COMPAGNON, Antoine. Capítulo I - A literatura. In: O Demônio da teoria: literatura e senso comum. Tradução de Cleonice Paes Barreto Mourão. Belo Horizonte: UFMG, 1999. p. 29-45. (Humanitas) [Obs.: caso não tenha acesso ao livro, pela proximidade da aula, "autorizo" que utilizem minhas anotações de leitura na seção Fichamentos diplomáticos deste site. Clique aqui.]

Texto 2: SARTRE, Jean-Paul. Prefácio e capítulo I - Que é escrever? In: Que é a literatura? Tradução de Carlos Felipe Moisés. 3. ed. São Paulo: Editora Ática, 2004. p. 7-32.  [Obs.: caso não tenha acesso ao livro, leia a versão digitalizada a ser enviada por e-mail]

Abordagem/Proposta de trabalho: faça um resumo do conceito de literatura, perpassando a noção de literariedade, a partir da leitura dos dois textos acima. Outros textos e perspectivas podem ser utilizadas para a formulação do conceito.
Como leitura suplementar, sugiro meu artigo - "A luta pelo direito nas interseções do literário com o jurídico" -, que contém um breve exercício de conceituação da literatura. Clique aqui.
Quanto ao conceito de "ensino", aguardo que me enviem bibliografia. 
Recomendo que sempre façam fichamentos de suas leituras, para futuras referências.


Atividade 7: Teorias e práticas
Texto 3: BAUMAN, Zygmunt. Novos desafios para a educação & A relação professor/aluno na fase líquido-moderna. In: Capitalismo parasitário: e outros temas contemporâneos. Tradução Eliana Aguiar. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2010. p. 40-72.
Abordagem/Proposta de trabalho: Contraste e compare os desafios para a educação e a relação professor/aluno que Bauman propõe com sua realidade de ensino na educação básica. O que se aplica e o que não se aplica? Faça reflexões diversas.

Texto 4: BRASIL. Presidência da República. Lei Nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Disponível em: <http://fne.mec.gov.br/images/doc/pne-2014-20241.pdf>. Acesso em: 17 set. 2014.
Abordagem/Proposta de trabalho: Leia esse estratégico diploma legal - clique aqui. (a) destaque dois a cinco trechos (artigos, cláusulas, incisos, parágrafos etc) gerais que você considere os mais relevantes para influenciar a melhora da realidade educacional brasileira; (b) tente identificar trechos (artigos, cláusulas, incisos, parágrafos etc) que especificamente tenham relação com nossa disciplina - "Literatura e Ensino".


Atividade 8: Planos de aula, sequências didáticas, projetos...
Website 1: 
                    
Website 2:
                   

Abordagem/Proposta de trabalho: Clique nas duas imagens acima (referentes ao Website 1 e ao Website 2). Você encontrará exemplos de planos de aula com o uso de literatura no ensino fundamental. Em cada website, explore diferentes planos de aula e escolha um que você considere bem elaborado e/ou passível de ser usado em seu contexto de ensino. Faça outras reflexões pertinentes.


Atividade 9: Atualização da programação: revisão de atividades anteriores; apresentações intercaladas entre as atividades revisadas; perspectivas para possível "fechamento" consistente da disciplina. Previsão para entrega dos trabalhos finais.


Atividade 10: Explore todos os links listados na coluna à direita - Planejamento. Escolha um deles para fazer uma exploração mais profunda. Tome notas e faça comentários em sala. Os links listados são:        
                                  Portal do Professor
                                  Domínio Público
                                  Portal de Periódicos
                                  Dicionário Online de Português
                                  Acordo Ortográfico
                                  Michaellis - Guia Prático da Nova Ortografia
                                  Conjuga-me
                                  PPPLE


Atividade 11: Explore os arquivos de uma das universidades listadas no Ranking Web Of Repositories. Encontre uma tese e uma dissertação [ou duas teses] cujos resumos indiquem trabalhos de relevância e/ou aderência para esta disciplina [ou para sua atual pesquisa em andamento]..
http://repositories.webometrics.info/en/Latin_America/Brazil


Atividade 12: Prazo máximo para entrega (presencialmente ou via e-mail) de atividades em atraso: a ser decidido em consenso. Esse prazo indica o fechamento da pauta eletrônica.  17.07.16

Prazo máximo para entrega (via e-mail) da atividade avaliativa referente ao Crédito 2 e que fará parte da proposta de publicação de material didático da turma: 17.07.16


Comissão Organizadora da publicação 2016:

Lilian de Sant'Anna Maia
Luciana Oliveira do Nascimento
Rosilma Silva Rodrigues
Nair Martinha da Silva







Comissão Organizadora da publicação 2014

Xxxxx - xxxx@xxxxx.com





Resultado de imagem para fnde

A menina que odiava livros - YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q
4 de jul de 2009 - Vídeo enviado por Olavo Augusto
Animação conta a história de Nina, uma menina que não gostava de ler, mas que, ao se deparar com o ...

A menina que odiava livros - Dublado - YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=mvekE_X3IjM
30 de nov de 2014 - Vídeo enviado por Fabiana Pinto
Vídeo fantástico para trabalho com leitura em sala de aula. Possível para o trabalho com todas as faixas ...



Planejamento 
(com base nas atividades na coluna à esquerda e no Calendário Acadêmico da UESC)



20.05.16: Atividades 1, 2 e 3


27.05.16: aula transferida para o dia 11.06.16 (sábado)


03.06.16: Atividades 2 e 3 [atualizar; finalizar]; 4, 5 e 6 (desenvolver breve texto com potencial para utilização em seu trabalho de conclusão de curso ou artigo) 


10.06.16: Atividades 8 e 9  /  Apresentações Crédito 1: Nair, Flavione, Josiane e Érica; Tania, Valdinah, Joseany Reis e Cristina; Poliana, Jéssica, Maricelma e Luciana Pechir; Luana, João, Ana Paula e Rosilma


11.06.16: Atividades 11 e 12  /  Apresentações Crédito 1: Lílian, Luciana Oliveira, Daianne Barauna e Daiane Simões
Recomendação: Conferência "Democratização do ensino e criação literária"
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17.06.16: Atividades 7 e 10; Apresentações Crédito 1: Célia, Carla, Elisângela e Laércio  [Encerramento; confraternização]

Palestra: "A inutensibilidade da poesia e a inensinabilidade da literatura: criação literária e outras considerações poéticas"


                






















http://www-periodicos-capes-gov-br.ez85.periodicos.capes.gov.br/










Acordo Ortográfico
 

Michaellis - Guia Prático da Nova Ortografia 


Conjugação de verbos




Portal do Professor de Português Língua Estrangeira

Portal do Professor de Português Língua Estrangeira / Língua Não Materna






        O que é ensino?

ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino. Outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2011.

CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. (Orgs.). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Thompson, 2001.

COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2014. [p.69, entre outras]

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GOMEZ, A. I. Perez; SACRISTAN, J. Gimeno. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. São Paulo: Artmed. 1996.

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 18. Ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. (Temas básicos da educação e ensino)

NÉRICI, Imídio Giuseppe. Educação e ensino. São Paulo: Ibrasa, 1985.  Disponível em: <books.google.com.br/books?isbn=8534802017>. Acesso em: 02 out. 2014.

RAMOS, Tânia Regina Oliveira; CORSO, 
Gizelle Kaminski. Literatura e ensino: 9º período. Florianópolis: UFSC/CCE/LLV, 2013.

RAMOS, Tânia Regina Oliveira; CORSO, Gizelle Kaminski. Literatura e ensino II: literaturas de expressão portuguesa e outras linguagens. Florianópolis: UFSC/CCE/LLV, 2011.

RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar. Por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2010.

SAINT-ONGE, M. O ensino na escola: o que é, como se faz? 2. ed. Edições Loyola, 2001.

SCHEFFLER, I. A linguagem da educação. São Paulo: Saraiva, 1974.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas, SP: Papirus, 2006.

ZILBERMAN, Regina. Que literatura para a escola? Que escola para a literatura? In: Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade de Passo Fundo – v.5 – n. 1 – p. 9-20 – jan/jun, 2009.


 

Dinâmicas de grupo
1. Cadeiras frente a frente, um dos lados se move (questões: religião, sexualidade, etnia e política - grandes dimensões de alteridades)
2. Palavras-chave em um envelope: para rápida reação - 1 minuto - que pode incluir: conceituar, opinar, informar, polemizar, recusar, questionar etc

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