Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC
Departamento de Letras e Artes - DLA

Coordenação geral: Prof. Dr. Isaias Francisco de Carvalho

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PROFLETRAS Mestrado Profissional em Letras
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            Literatura e ensino (LTA711)           
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Atividades



Atividade 1: Quem é o professor (clique aqui) - quem são os alunos-professores  (ver também Atividade 13)
Revistas com Qualis  [Compreensão do sistema Qualis; conferir algumas das revistas e tomar notas para apresentação em aula]

Clique na foto para acessar meu Currículo Lattes completo
ORCID logo



Atividade 2: Ementa, Objetivos, Conteúdo Programático, Avaliação e Bibliografia. Clique aqui.


Atividade 3: Confira a produção literária de Isaias Carvalho  aqui. Escolha um dos poemas e teça considerações livres sobre seu potencial poético e de aplicação em situações de ensino. Analise também o ato mesmo da inclusão da produção literária do próprio docente nos conteúdos de uma disciplina no âmbito literário. 


Atividade 4: Confira a produção acadêmica de Isaias Carvalho aqui. Leia os resumos de alguns dos artigos.
 Faça anotações para comentários durante a aula.


Atividade 5: Planejamento dos trabalhos previstos nos créditos 1 e 2, conforme avaliação proposta para a disciplina (ver Atividade 2 acima).


Atividade 6.1: O que é literatura?
Texto 1: COMPAGNON, Antoine. Capítulo I - A literatura. In: O Demônio da teoria: literatura e senso comum. Tradução de Cleonice Paes Barreto Mourão. Belo Horizonte: UFMG, 1999. p. 29-45. (Humanitas) [Obs.: caso não tenha acesso ao livro, pela proximidade da aula, "autorizo" que utilizem minhas anotações de leitura na seção Fichamentos diplomáticos deste site. Clique aqui.]

Texto 2: SARTRE, Jean-Paul. Prefácio e capítulo I - Que é escrever? In: Que é a literatura? Tradução de Carlos Felipe Moisés. 3. ed. São Paulo: Editora Ática, 2004. p. 7-32.  [Obs.: caso não tenha acesso ao livro, leia a versão digitalizada a ser enviada por e-mail]

Abordagem/Proposta de trabalho: faça um resumo do conceito de literatura, perpassando a noção de literariedade, a partir da leitura dos dois textos acima. Outros textos e perspectivas podem ser utilizadas para a formulação do conceito.
Como leitura suplementar, sugiro meu artigo - "A luta pelo direito nas interseções do literário com o jurídico" -, que contém um breve exercício de conceituação da literatura. Clique aqui.

Atividade 6.2: O que é ensino?
Confira a bibliografia listada na parte mais inferior da coluna à direita. A partir da leitura de algumas dessas referências ou de outras fontes, elabore um conceito de "ensino" que seja sucinto em tamanho, mas abrangente em conteúdo.
Aguardo que me enviem bibliografia sobre o conceito de "ensino",
Recomendo que sempre façam fichamentos de suas leituras, para futuras referências.


Atividade 7: Teorias e práticas
Texto 3: BAUMAN, Zygmunt. Novos desafios para a educação & A relação professor/aluno na fase líquido-moderna. In: Capitalismo parasitário: e outros temas contemporâneos. Tradução Eliana Aguiar. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2010. p. 40-72.
Abordagem/Proposta de trabalho: Contraste e compare os desafios para a educação e a relação professor/aluno que Bauman propõe com sua realidade de ensino na educação básica. O que se aplica e o que não se aplica? Faça reflexões diversas.

Texto 4: BRASIL. Presidência da República. Lei Nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Disponível aqui.
Abordagem/Proposta de trabalho: Leia esse estratégico diploma legal - clique aqui. (a) destaque dois a cinco trechos (artigos, cláusulas, incisos, parágrafos etc) gerais que você considere os mais relevantes para influenciar a melhora da realidade educacional brasileira; (b) tente identificar trechos (artigos, cláusulas, incisos, parágrafos etc) que especificamente possam ter alguma relação com nossa disciplina - "Literatura e Ensino"; (c) diante do atual cenário (de poder) político e econômico do Brasil, qual a eficácia dessa lei como norteadora das políticas públicas para a educação nacional até o ano de 2024?


Atividade 8: Planos de aula, sequências didáticas, projetos...
Website 1: 
                    http://www.neteducacao.com.br/experiencias-educativas/fundamental-ii/disciplina/literatura/1/tag
Website 2:
                   http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/busca-plano-de-aula?search_api_views_fulltext=literatura&f[0]=field_pl_etapa_ensino%3A61

Abordagem/Proposta de trabalho: Clique nas duas imagens acima (referentes ao Website 1 e ao Website 2). Você encontrará exemplos de planos de aula com o uso de literatura no ensino fundamental. Em cada website, explore diferentes planos de aula e escolha um que você considere bem elaborado e/ou passível de ser usado em seu contexto de ensino. Faça outras reflexões pertinentes.


Atividade 9: Atualização da programação: revisão de atividades anteriores; apresentações intercaladas entre as atividades revisadas; perspectivas para possível "fechamento" consistente da disciplina. Previsão para entrega dos trabalhos finais.


Atividade 10: Explore todos os links listados na coluna à direita - Planejamento. Escolha um deles para fazer uma exploração mais profunda. Tome notas e faça comentários em sala. Os links listados são:        
                                  Portal do Professor
                                  Domínio Público
                                  Portal de Periódicos
                                  Dicionário Online de Português
                                  Acordo Ortográfico
                                  Michaellis - Guia Prático da Nova Ortografia
                                  Conjuga-me
                                  PPPLE


Atividade 11: Explore os arquivos de uma das universidades listadas no Ranking Web Of Repositories. Encontre uma tese e uma dissertação [ou duas teses] cujos resumos indiquem trabalhos de relevância e/ou aderência para esta disciplina [ou para sua atual pesquisa em andamento]..
http://repositories.webometrics.info/en/Latin_America/Brazil


Atividade 12: Prazo máximo para entrega (presencialmente ou via e-mail) de atividades em atraso: [Esse prazo indica o fechamento da pauta eletrônica]  20.07.17


Atividade 13: Conheça a professora Cynthia de Cássia Santos Barra.
foto do currículo  

Doutorado em Estudos Literários pela Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil (2007)

Docente Colaborador da Universidade Estadual de Santa Cruz, Brasil



Prazo máximo para entrega (via e-mail: isaiasfcarvalho@gmail.com  e  cynthiacsbarra@gmail.com) da atividade avaliativa referente ao Crédito 2: 20.07.17
[pela natureza condensada das aulas, revisaremos juntos a formulação da proposta]







Resultado de imagem para fnde

A menina que odiava livros - YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q
4 de jul de 2009 - Vídeo enviado por Olavo Augusto
Animação conta a história de Nina, uma menina que não gostava de ler, mas que, ao se deparar com o ...

A menina que odiava livros - Dublado - YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=mvekE_X3IjM
30 de nov de 2014 - Vídeo enviado por Fabiana Pinto
Vídeo fantástico para trabalho com leitura em sala de aula. Possível para o trabalho com todas as faixas ...



Planejamento 2017.1
(com base nas atividades na coluna à esquerda e no Calendário Acadêmico da UESC)



25.05.17 [Prof. Isaias Carvalho]
    Manhã - 1ª parte Atividades 1 e 2
    Manhã - 2ª parte Atividades 3 e 4
    Tarde - 1ª parte Atividades 5 e 6.1
    Tarde - 2ª parte Atividade 6.2 (desenvolver, a partir de 6.1 e 6.2, breve texto com potencial para utilização em seu trabalho de conclusão de curso ou artigo; prazo para apresentação, via e-mail: 31.05.17)
       + Questões sobre literatura [dinâmica de grupo]



26.05.17 [Prof. Isaias Carvalho] 
    Manhã - 1ª parte Atividade 7.3
    Manhã - 2ª parte Atividades 7.4
    Tarde - 1ª parte Atividades 8 e 9 e 10
    Tarde - 2ª parte Atividades 10, 11 e 12



      Anúncio:       Palestra: Educação literária no Ensino Médio

Prof. Dr. Oton Magno Santana dos Santos (UNEB)

29 de maio de 2017 (segunda-feira), às 10h

Auditório de Direito (Pav. Juizado Modelo, 1º andar)




02.06.17 [Prof. Isaias Carvalho]   
     Manhã - 1ª parte Atividade 6 [6.1 e 6.2] - reflexão a partir dos conceitos de literatura e de ensino.    
     Manhã - 2ª parte 
     Tarde - 1ª parte 
     Tarde - 2ª parte 



03.06.17 [Prof. Isaias Carvalho]   
       [sábadoCarga horária a ser compensada nos outros dias de aula    


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29.06.17 [Profa. Cynthia Barra]   
A ser planejada
     Manhã - 1ª parte Atividade 13 ... 
     Manhã - 2ª parte xxx
     Tarde - 1ª parte xxx
     Tarde - 2ª parte xxx



30.06.17 [Profa. Cynthia Barra]   
A ser planejada
     Manhã - 1ª parte em construção
     Manhã - 2ª parte Apresentações Crédito 1: Erlei, Yara, Emiliane e Mainne + Sandra, Patrícia, Rosa e Laudineia
     Tarde - 1ª parte Apresentações Crédito 1: Reinaldo, Giselle, Rita e Lenira + Lucas, Sâmia, Suze, Neilma e Cristiane
     Tarde - 2ª parte em construção




Lembrete:
Entrega do trabalho final: até 20.07.17, via e-mail: 
isaiasfcarvalho@gmail.com  cynthiacsbarra@gmail.com













http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18565








http://www-periodicos-capes-gov-br.ez85.periodicos.capes.gov.br/










Acordo Ortográfico
 

Michaellis - Guia Prático da Nova Ortografia 


Conjugação de verbos




Portal do Professor de Português Língua Estrangeira

Portal do Professor de Português Língua Estrangeira / Língua Não Materna






        O que é ensino?

ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino. Outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2011.

CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. (Orgs.). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Thompson, 2001.

COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2014. [p.69, entre outras]

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GOMEZ, A. I. Perez; SACRISTAN, J. Gimeno. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. São Paulo: Artmed. 1996.

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 18. Ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. (Temas básicos da educação e ensino)

NÉRICI, Imídio Giuseppe. Educação e ensino. São Paulo: Ibrasa, 1985.  Disponível em: <books.google.com.br/books?isbn=8534802017>. Acesso em: 02 out. 2014.

RAMOS, Tânia Regina Oliveira; CORSO, 
Gizelle Kaminski. Literatura e ensino: 9º período. Florianópolis: UFSC/CCE/LLV, 2013.

RAMOS, Tânia Regina Oliveira; CORSO, Gizelle Kaminski. Literatura e ensino II: literaturas de expressão portuguesa e outras linguagens. Florianópolis: UFSC/CCE/LLV, 2011.

RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar. Por uma docência da melhor qualidade. São Paulo: Cortez, 2010.

SAINT-ONGE, M. O ensino na escola: o que é, como se faz? 2. ed. Edições Loyola, 2001.

SCHEFFLER, I. A linguagem da educação. São Paulo: Saraiva, 1974.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas, SP: Papirus, 2006.

ZILBERMAN, Regina. Que literatura para a escola? Que escola para a literatura? In: Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade de Passo Fundo – v.5 – n. 1 – p. 9-20 – jan/jun, 2009.


 


Dinâmicas de grupo
1. Cadeiras frente a frente, um dos lados se move (questões sobre literatura)
2. Palavras-chave em um envelope: para rápida reação - 1 minuto - que pode incluir: conceituar, opinar, informar, polemizar, recusar, questionar etc
3. Escrita colaborativa: Um dia muito estranho e fantástico em minha vida
4. Galeria poética (poetical reaction)
5. Perguntas em pedaços de papel... música... circular...
6. Escrita "controlada" de um poemeto

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