Læsevanskeligheder er udtryk for et misforhold mellem elevens læsefærdigheder og de forventninger, der er til elevers læsning på det pågældende klassetrin. Elever kan have vanskeligheder med enten ordafkodningen (ordblindhed) eller sprogforståelsen eller sammensatte vanskeligheder, hvor både afkodning og forståelse er udfordret.
Hvordan afdækker vi læsevanskeligheder i Glostrup Skole?
I Glostrup Skole er det praksis at sammenholde testresultater fra klassetest med dansklærerens viden om elevens læsefærdigheder for at finde de elever, der er i vanskeligheder med deres læsning og har behov for en ekstra indsats for at øge deres læsefærdigheder. Testgrundlaget er dels de nationale og kommunale test på klassetrinnet og dels screeninger med Undervisningsministeriets Ordblinderisikotest (0. og 1. klasse) og DVO’s screeningstest (2. klasse). Disse elevers behov for indsats drøftes på klassens læsekonference eller efter screeningstestene, hvis de ligger efter læsekonferencen.
Vurderes det, at en elev kan være ordblind eller har store vanskeligheder med læseforståelse, sættes et individuelt læsetestforløb i gang (se Strategi for ordblinde elever neden for). Giver testning og lærerens kendskab til eleven til sammen mistanke om ordblindhed, indstilles eleven til en kognitiv undersøgelse hos skolepsykologen. Viser den samlede testning, at der er tale om betydelige ordblindevanskeligheder indstilles eleven efterfølgende til visitation til læsehold. Mindre alvorlige ordblindevanskeligheder og forståelsesvanskeligheder afhjælpes af kompetencecenteret med supplerende undervisning.
Læs om tre niveauer af indsatser her.