Teksttype
En tekst er lettere at læse, hvis vi kender tekstens særlige kendetegn. Det aktiverer vores forhåndskendskab/forforståelse og sætter rammerne for, hvordan vi læser og forstår teksten.
Aktivering af forforståelse understøttes bl.a. af kendskab til teksttyper i fagets litteratur (se Teksttyper – pixiudgave). Start med den mest typiske eller eventuelt den lettest tilgængelige.
For instruerende tekster er teksttyperne følgende: berettende, beskrivende, instruerende, forklarende, diskuterende og grafisk.
Læseformål
En tekst er lettere at forstå og anvende, hvis vi på forhånd kender læseformålet. Læseformålet er styrende for, hvordan vi læser og efterfølgende arbejder med teksten.
Ved læseformål forstår vi den hensigt, der ligger bag formidlingen af tekstens information/indhold. Tekstens formål står ikke nødvendigvis nævnt i teksten. Derfor er det godt, med henblik på størst mulig læring hos eleverne, at læreren italesætter og hjælper eleverne med at forstå læseformålet. Det skærper elevernes fokus og gør dem i stand til at sortere i tekstens information. Hvad er det eleverne skal lære? Hvordan skal de anvende den aktuelle tekst? Præsenter gerne eleverne for opgaver til teksten, inden de læser den.
Notatteknikker
Notatteknikker hjælper eleverne til at fastholde og forstå teksten. Overvej hvilke notatteknikker eleverne med fordel kan anvende i forhold til den aktuelle tekst (se Teksttyper – pixiudgave her). Indfør eleverne i den valgte teknik, hvis de ikke kender den i forvejen og bed dem anvende den under læsningen.
Fagord og –begreber
Afsæt tid til at indføre eleverne i tekstens emne. Det kan du gøre ved: