læsehandleplan for 4. klasse

Alinea Danskportalen.  Portalen indeholder forskellige forløb med tilhørende tekster, opgaver, evaluering samt læringsmål og lærervejledning. Portalen har et varieret udbud af litteratur og multimodale tekster. Eleverne stilladseres gennem modeltekster, trin for trin vejledninger, ordforklaringer mm.

d'dansk, Læseforståelse B. d’dansk Læseforståelse B lægger op til systematisk arbejde med læseforståelsesstrategier på både fagtekster og skønlitterære tekster. Teksterne er korte og kan inddrages i undervisningen i kortere eller længere forløb med hele klassen, i grupper, parvis eller som selvstændigt arbejde. af Susanne Kjær Harms, Lena Bülow-Olsen & Vibeke Skaarup. Alinea.

I mål med læsning - de fire roller. I mål med læsning - de fire roller er et eksemplarisk kursusforløb, hvor elever i 3.- 4. klasse trænes til at være aktive læsere i danskundervisningen. Materialet henvender sig til alle tekster, såvel fakta som fiktion.

Igennem metoden de fire roller arbejdes der med læringsmålstyret undervisning, hvor eleven skal forudsige tekstforløb på baggrund af kritiske spørgsmål som hvorfor, hvem, hvad og hvordan. Metoden sikrer dermed, at eleven opnår kompetence til at opsamle en teksts budskab.

Læs ind og ud. Læs ind og ud handler om læseforståelse og om arbejdet med læseforståelsesstrategier fra 3.-6. kl. Hvordan kan man arbejde målrettet med at opbygge elevernes genrekendskab? Hvordan kan man konkret introducere arbejdet med aktiv sprogforståelse i læsning? Hvordan kan man videreudvikle elevernes brug af læseforståelsesstrategier. Bogens tre kapitler omhandler: komposition og sprog i genrerne fakta og fiktion, fire roller i læseforståelsesarbejde og arbejdet med hukommelses-, organiserings-, elaborerings- og overvågningsstrategi, som er konkretiseret i elevhæfterne Læsespringet.

Læseforståelse - hvorfor og hvordan? Denne 2. udgave er opdateret, og gennemdebatterer de nyeste erfaringer og initiativer på læseområdet. Bogen behandler også indskolingen i forbindelse med de nye Fælles Mål. Merete Brudholm introducerer derudover ny udenlandsk forskning og fordelagtige erfaringer fra undervisningen i praksis med læseforståelsesstrategier. 

Bogen sætter fokus på undervisningen i læseforståelse i relation til fortællende og informerende tekster, dvs. til både skøn- og faglitteratur. Læseforståelse - hvorfor og hvordan? vil inspirere og styrke undervisningen i forståelse af det læste og dermed udbygge elevernes læsekompetencer og øge deres lyst til at læse.

Multimodal tekstkompetence. Multimodal tekstkompetence handler om multimodale tekster og om, hvordan vi bruger dem til at skabe mening. Hvad enten det drejer sig om en opgave i skolen eller et opslag på Facebook, bruger vi tekstkomtetencer, som er udviklet igennem en række tekstmøder. Bogens mest grundlæggende spørgsmål er, hvad der skal til for at mestre disse møder og hente viden, oplevelser og erfaringer ud af tekster. Det er et vigtigt spørgsmål for alle som læser og lærer, og for alle som selv skal undervise og formidle gennem tekster. Bogen er spækket med eksempler fra undervisningsmaterialer og medier, og de teoretiske perspektiver udvikles i et tæt samspil med eksemplerne. Af Eva Maagerø og Elise Seip Tønnessen.

AKTIV læsning og skrivning til mellemtrinnet. Gennemgår teksttyper ud fra læseformål, struktur, sprog og fysisk aktivitet. Målet er at udvikle aktiv læseindstilling. Af Birgitte Blomgren m.fl.

Genrepædagogik i praksis. Genrepædagogik er sprogbaseret undervisning. Genrepædagogik anser grundlæggende sproglige og faglige færdigheder for at hænge tæt sammen. I denne film kan du se tre eksempler på, hvordan der arbejdes med grammatik og skriveundervisning i dansk og et eksempel på, hvordan arbejdet med sprog og tekster er integreret i historie.

Når bogstaver mødes. Lær at stave i 3.-6. klasse. Når bogstaver mødes. Lær at stave i 3.- 6. klasse er et stavemateriale der kombinerer teori og praksis. Første del gennemgår bl.a. Fælles Mål, Dansk med fokus på mellemtrinnet og præsenterer på en tilgængelig måde den eksisterende teori om børns stave- og skriveudvikling. Her kan læreren også læse om og få konkrete bud på hvordan staveundervisningen på mellemtrinnet kan planlægges, differentieres, organiseres og evalueres. Anden del af materialet indeholder en lang række konkrete forslag til staveundervisningen.

Materialet er udarbejdet af Grete Wiemann Borregaard der er cand.pæd. i dansk, forfatter til både lærebøger og skønlitteratur og underviser på efter- og videreuddannelse.

Stavevejen 2. Stavevejen 2 er et engangshæfte til undervisning og træning i retstavning, tegnsætning og grammatik i 4. klasse. Eleverne arbejder i løbet af hæftet blandt andet med enkelt- eller dobbeltkonsonant, ord med stumt d, stamme og rodmorfen, ordbog, morfemer/bøjningsmorfemer, navneord, sammensatte ord, tillægsord, udsagnsord, punktum, spørgsmålstegn og udråbstegn og at stave almindelige ord.

Fra første linje. Skriv med en forfatter i 3.- 6. klasse. Fra første linje. Skriv med en forfatter i 3.- 6. klasse fokuserer på elevernes arbejde med at skrive en novelle eller en historie af nogle siders længde med fiktive karakterer og en klassisk plotopbygning. Materialet er bygget op af tre hovedkapitler, der svarer til de faser, forfatteren kan siges at gå igennem, når en historie skrives. Først opstår idéerne (første fase), så kommer der struktur på indholdet ved hjælp af noter, skemaer m.m. (anden fase) og så går skrivearbejdet i gang – herunder overvejelserne om formen og sproget (tredje fase). Af Cecilie Eken. Dansklærerforeningen.