Dialogisk oplæsning

Dialogisk oplæsning

Dialogisk oplæsning af billedbøger eller kortere historier rummer både et lærings- og et dannelsespotentiale. Målet med dialogisk oplæsning er først og fremmest at udvikle elevernes sprog- og begrebsverden. Samtidig bidrager oplæsningen til elevernes personlige, sociale, kreative og kulturelle dannelse.

Bøgernes illustrationer, underviserens forklaringer, samtale eller konkrete præsentationer af bøgernes sprog bidrager til at støtte elevernes forståelse af bøgernes indhold og pointer. Børnelitteraturen tilbyder - i modsætning til hverdagssproget - en stor sproglig variation og mangfoldighed. Den indeholder mange forskelligartede ord og vendinger, som sjældent anvendes i den daglige kommunikation.

For underviseren er dialogisk oplæsning en metode til at arbejde systematisk med sproget. Der kan sættes fokus på forskellige områder/temaer/emner, alt efter elevernes behov.

Principper for dialogisk oplæsning

I dialogisk oplæsning, lægges ikke kun vægt på tilegnelsen af sprog, men også på udvikling af læselyst, fiktionskompetence, kendskab til litterære genrer, fantasi, viden om mennesker og verdenen.

Vigtige principper i dialogisk oplæsning er:

• At teksten læses tre gange.
• At eleverne inddrages aktivt i oplæsningen via genfortælling og samtale om deres oplevelse af bogens indhold og sprog.
• Optimalt inddrages bøgernes indhold efterfølgende i børnenes leg og kreative aktiviteter.
• At dialogisk oplæsning tilpasses elevernes alder. Som oplæser skal man passe på ikke at undervurdere elevernes kompetencer og læringspotentialer.
• At støtte og opmuntre eleverne til at anvende egne kompetencer til det yderste og overskride grænsen for egne kompetencer i bogsamtalerne, er et væsentligt element af den dialogiske oplæsning.
• At oplæseren altid opmuntrer og støtter, så eleverne ikke oplever nederlag og mister lysten til at involvere sig i oplæsningen.

Inspiration til arbejdet med dialogisk oplæsning findes i bogen Læsetilegnelse på andetsproget dansk af Jette Løntoft & Annette L. Christiansen.

Tilbage til Om læsning.