læsehandleplan for 3. klasse

Ledelsen

Lederen har fokus på, om eleverne udvikler flydende og funktionel læsning.

Pædagogisk ledelse

Ved pædagogisk observation og/eller deltagelse i teammøder følger lederen op på de beslutninger, der er taget på baggrund af data læsetests 2. klasse.

Lederen har endvidere fokus på:

• At eleverne læser flydende og med passende hastighed ca. 100 ord/min.
• At eleverne læser sikkert og tilegner sig viden gennem læsning (både traditionel tekst og multimodal tekst)
• At eleverne benytter de sig af forskellige, relevante læseforståelsesstrategier.
• At eleverne kommunikerer relevant i tale og på skrift og benytter lyd- og billedmedier.

Ved bekymrende resultater drøftes indsats med teamet/årgangsteamet og læsevejlederen. Der er særlig opmærksomhed på elever med tegn på ordblindevanskeligheder. Ud fra tidligere DVO screening afgøres om de skal testes yderligere med individuelle test (se Strategi for Ordblinde). Bekymringer drøftes med forældrene. Efterfølgende eventuel indstilling til læsehold.

Læsekonference

Lederen inviterer til læsekonference i maj.

Deltagere: Teams/årgangsteams, læsevejleder og lederen.

Konferencen tager afsæt i kommunale, nationale test fra foråret 2. klasse samt tidligere viden og data om elevernes læsefærdigheder.

Formål:

• At få overblik over, om elevernes læseindlæring udvikler sig i overensstemmelse med normer og forventninger til klassetrinnet, som de kommer til udtryk i FFM og tests. Der er særligt fokus på automatiseret afkodning og sikker læseforståelse.
• For elever, der ikke har de forventede læsefærdigheder, drøftes og iværksættes relevante indsatser af foregribende og eventuelt indgribende karakter.
• Særlige vejledningsbehov målrettet teamet/årgangsteamet drøftes.

Aftaler: Hvem, der har hvilke opgaver, hvordan og hvornår de evalueres.

Lederen følger elevernes udbytte af VAKS-kursus og sørger for relevant opfølgning iværksættes.

Lederen foranlediger, at der finder en læsefaglig overlevering sted til det nye team ved overgangen til mellemtrinnet. Hver enkelt elevs skriftsproglige færdigheder gennemgås, særligt vigtigt vedrørende elever med ordblindhed eller andre udfordringer med læsning.

Tilbage til læsehandleplan for 3. klasse.