Strategi og procedurer for ordblinde elever

Hvad er ordblindhed?

Helt enkelt lyder definitionen på ordblindhed (dysleksi):

Ordblindhed (dysleksi) er markante vanskeligheder med at lære at bruge skriftens lydprincip. (Carsten Elbro 2007). Ordblindhed er en specifik vanskelighed, en forstyrrelse af sprogets fonologiske komponent, som er neurologisk betinget.

Typiske tegn på ordblindhed er:

• • Mange læsefejl i strid med skriftens lydprincip

  • Vanskeligheder med at læse nye ord

  • Langvarige vanskeligheder med stavning

Disse vanskeligheder med at afkode kan føre til begrænset læseforståelse, fordi eleven bruger al opmærksomhed på afkodningen. Eleven har ikke problemer med at forstå tekst oplæst digitalt eller af andre.

I dag findes efterhånden gode testredskaber til at afdække elever med ordblindhed og indskolingselever i risiko for ordblindhed.

Tidlig indsats med målrettet træning af bogstav-lydkorrespondancen er afgørende i forhold til at styrke risikoelever i deres læseindlæring. Ligeledes er tidlig, målrettet læseundervisning vigtig for ordblinde elever, så de med fokus på bogstav-lydkorrespondancen og andre afkodningsstrategier får trænet læsning på eget niveau. Samtidig skal de lære at benytte IT-hjælpemidler dels til læsning af alderssvarende bøger og undervisningsmaterialer på klassetrinnet og dels til skrivning af egne tekster.

I Strategi for ordblinde elever nedenfor er screening og testning for ordblindhed på Glostrup Skole fastlagt i forhold til klassetrin og tests. Ligesom typer af indsatser også er nævnt.

Strategi for ordblinde elever

0. klasse august/september

Få øje på elever i risiko for ordblindhed ud fra:

• • Sprogvurdering

  • Børnehaveklasselærer og kommende 1. klasselæreres erfaringer fra undervisningen, evt. suppleret med observation af læsevejleder eller andre.

  • Spørgeskema til forældre om læse- og sproglige vanskeligheder

Storkonference: ledelse, talehøre-lærer, lærer i 0.kl., team, sprogpædagog og læsevejleder.

Indsatser: Forebyggende gruppeundervisning for elever der placerer sig i særlig indsats, helst 3-4 lektioner pr. uge.

0. klasse juni

• • Ordkendskab: Alle elever testes med Find billedet (Læseevaluering, Alinea)

  • Bogstav- og lydkendskab: Alle elever testes med Bogstavkendskab (små, alle), Fonologisk opmærksomhed (forlyd-rimdel) (Læseevaluering, Alinea)

  • Læsning: Højtlæsning af Ordlisten (Ordblinderisikotest)

  • Ordblinderisikotest: Elever, der viser usikkerhed i ovenstående deltest testes med Dynamisk afkodning (del 3).

Indsats: Vejledning til forældrene, overlevering til 1. klasse med henblik på planlægning af differentieret undervisning med særlig indsats og evt. inddragelse af læsevejledere.

OBS på tosprogede elever, fx vejledning på flere sprog (videoer fra Århus).

1. klasse august

Indsats: Særlig forebyggende indsats bl.a. ud fra læseløftprincipperne

• • Evt. holddeling

  • Evt. vejledning i teamet

1. klasse december

• • Ordblinderisikotest/screening til læseløftet: Del 1 - ordlæsning (rigtige ord og nonsensord) laves med alle elever. Elever, der viser usikkerhed i disse deltest testes med del 2 - bogstavkendskab (både små og store).

Indsats: Læseløft i januar for 3 elever pr. klasse

1. klasse juni

• • Ordlæseprøve 1 for hele klassen

  • Ordblinderisikotest for udvalgte elever (på baggrund af Ordlæseprøve 1): Del 1 - højtlæsning af ord (rigtige ord og nonsensord).

2. klasse august

Indsats: Læseløft, supplerende undervisning,

2. klasse maj/juni

• • Ordlæseprøve 2

  • DVO klassetest - nonordsdiktat

  • DVO individuelle test på elever der ligger i risikogruppe i nonordsdiktat

Indsats: Informationsbrev om VAKS-kursus til forældrene til elever som testes med dyslektiske vanskeligheder.

3. klasse august

Indsats: VAKS - Lyd for lyd m.fl. undervisning 75 lektioner

3. klasse februar/marts

• • Individuelle læse- og staveprøver (januar)

  • Testbatteriet og kognitive test (januar-februar)

  • Digitale ordblindetest for udvalgte elever (marts)

  • Statusmøde med forældre

  • Visitation af elever med tydelig dysleksi til supplerende undervisning på læsehold (“røde elever”)/ skolens supplerende undervisning (“gule elever”)

4.- 6. klasse august

Indsats: Læsehold, supplerende undervisning. Individuelt tilrettelagte undervisningsforløb.

Evaluering med individuelle læseprøver 1 gang pr. skoleår, i supplerende undervisning ved indstilling og afslutning af forløbet.

7.- 9. klasse august

Indsats: Der afsættes tid i understøttende undervisning til elever med læsevanskeligheder (som har modtaget supplerende undervisning). Tiden bruges på små kurser i anvendelse af IT-hjælpemidler, vejledning/træning i at gå til afgangsprøve og undervisning i læsestrategier.

Ordblinde elever (tidligere læseholdselever) har deres egne kurser/temadage.

I uddannelsesplanen beskrives behovet hos ordblinde og andre elever med store læsevanskeligheder for at bruge IT-støtte i undervisningen. Oplysningerne går videre til uddannelsesinstitutionen, som kan ansøge Undervisningsministeriet om specialpædagogisk støtte (SPS). Husk at elevens forældre skal godkende, at oplysningerne skrives ind i uddannelsesplanen og går videre.

(Senere laves procedure for overlevering af ordblinde elever til nye klasseteam i 7. klasse. Det anbefales at en læsevejleder deltager).

Retskrav på ordblindetest

Forældre har fra august 2017 retskrav på en ordblindetest af deres barn én gang i skoleforløbet fra den 1. marts på 4. klassetrin.

»§ 3 b. Til elever i grundskolen med læsevanskeligheder, der kan skyldes ordblindhed, skal skolens leder tilbyde, at der foretages en ordblindetest med henblik på at afdække elevens læsevanskeligheder. Tilbuddet gives fra den 1. marts på 3. klassetrin efter samråd med eleven og forældrene, jf. § 54. Elevens synspunkter skal tillægges passende vægt under hensyntagen til elevens alder og modenhed.

Stk. 2. Forældre har én gang i skoleforløbet fra den 1. marts på 4. klassetrin krav på, at der foretages en ordblindetest af deres barn. Kommunalbestyrelsen foretager ordblindetesten efter forældrenes anmodning.«

Procedure for ny indstilling af elever til Læsehold

Inden en elev kan visiteres til læsehold, skal eleven udredes for dysleksi. Det indebærer både testning af elevens læsefærdigheder og dysleksivurdering hos skolens psykolog for at udelukke, at elevens vanskeligheder skyldes andre udfordringer end dysleksi.

Når I har identificeret en elev med læseudfordringer, I har vurderet at en udredning er nødvendig og I har talt med elevens forældre herom (de skal indvillige i testningen) er proceduren følgende:

• • Informer afdelingslederen

  • HUSK samtykkeerklæring fra forældrene inden testning. Læsevejlederen eller afdelingslederen kan udlevere denne, som forældrene skal underskrive inden testning

  • Kontakt læsevejlederen mhp. testning (IL - test og Testbatteriet)

  • Gennemfør en stavetest med eleven (gerne en ST - test)

  • Udfyld en Ansøgning om Dysleksivurdering (findes i Handleguiden), hvis I efter testning er usikre på om der er tale om dysleksi. Formålet med dysleksivurderingen er at vurdere, om der er tale om specifikke, generelle eller andre udfordringer med indflydelse på elevens læsefærdigheder

  • Aflever den udfyldte Ansøgning om Dysleksivurdering til afdelingslederen. Husk underskrift fra forældrene

  • Udarbejd en Pædagogisk Beskrivelse til visitation (findes via linket neden for). Den udarbejdes af dansklæreren sammen med andre relevante faglærere

  • Når psykologen har foretaget dysleksivurderingen, kontakter psykologen forældrene og informerer om resultatet. Psykologen informerer også læsevejlederen om resultatet

  • Når resultater af alle test er klar, gennemfører læsevejlederen UVM's ordblindetest med eleven, hvis den forudgående testning peger herpå

  • Den Pædagogiske Beskrivelse samt beskrivelse af og konklusion på testresultaterne sendes til forældrene. De inviteres til et møde, hvor læsevejlederen forklarer testresultaterne og den indsats, de peger på. Det aftales, om eleven indstilles til læsehold. Såfremt psykologens dysleksivurdering peger på andre udfordringer end dysleksi, inviteres psykologen med til dette møde.

Partshøring

Forældrene partshøres, inden sagen med dokumenter sendes til afgørelse i visitationsudvalget.

Partshøring foregår ved:

• • At afdelingslederen sender sagens samlede dokumenter til gennemsyn og eventuel kommentar hos forældrene. Afgørelsens dokumenter er ovenstående beskrivelse af og konklusion på testresultater, den Pædagogiske Beskrivelse, dysleksivurderingen, referat af mødet med forældrene samt andre dokumenter, der vurderes relevante i den enkelte sag.

Nødvendige test

Inden elevens indstilling kan lægges op til visitationen skal eleven være testet med nedenstående test. Det er vigtigt at tidsrammerne overholdes:

• • IL – test (læsevejleder) – januar

  • Testbatteriet (læsevejleder) – januar – februar

  • ST eller anden stavetest (Dansklærer) – januar

  • Ordblindetest.nu fra UVM (Læsevejleder) – fra 1. marts

  • Dysleksivurdering fra psykologen, hvis den vurderes nødvendig af læsevejlederen – januar – februar, når IL-testen og Testbatteriet er taget.

Derudover skal der udarbejdes en Pædagogisk Beskrivelse af eleven (se nedenfor). Denne udarbejder dansklæreren sammen med andre relevante faglærere (se oven for). Den Pædagogiske Beskrivelse sendes til elevens forældre.

Alle test og beskrivelser skal afleveres til den ansvarlige afdelingsleder senest 14. dage før visitationen. Afdelingslederen sender indstillinger til CBUF inden deadline.

link: Pædagogisk Beskrivelse til visitation

Procedure for revisitation af elever til Læsehold

Statusmøde i forbindelse med revisitation afholdes sædvanligvis i marts måned. På mødet drøftes elevens udbytte af at gå på Læseholdet - fagligt og trivselsmæssigt. Det drøftes, om eleven fortsat vil profitere af at gå på Læseholdet, om der er behov for justeringer, eller eleven ikke længere har behov for den særlige læseindsats. Drøftelsen munder ud i en anbefaling til visitationsudvalget.

Drøftelsen tager afsæt i aktuelle læse- og stavetest (se skemaet nedenfor), desuden en aktuel Pædagogisk Beskrivelse (findes via linket neden for), forældrenes oplevelse af elevens udbytte og andre forhold, som kan være af betydning for den enkelte elev. Læsekonsulenten skriver et kort referat af mødet.

Deltagerne ved revisitationen er:

• Elevens forældre

• Kommunens læsekonsulent

• Skolens læsevejleder

• Elevens dansklærer

• Afdelingslederen

Nødvendige test

Inden statusmødet skal eleven være testet med følgende test. det er vigtigt at tidsrammerne overholdes:

• • IL - læsetest - februar

  • ST - eller anden staveprøve (dansklærer) - februar

Partshøring

Forældrene partshøres inden statusmødet ved:

• • At få tilsendt de dokumenter til gennemsyn og kommentar, som indgår i drøftelserne på statusmødet og som efterfølgende medsendes til visitationsudvalget, der tager beslutning om revisitation til Læsehold eller ej. Dokumenterne vil primært bestå i beskrivelse af testresultater og konklusion på elevens udbytte af undervisningen på Læsehold samt den Pædagogiske Beskrivelse.

  • Forældrene gøres opmærksom på muligheden for selv at bidrage med andre aktuelle dokumenter.

Det er afdelingslederen, der sender sagens samlede dokumenter til gennemsyn og eventuel kommentar hos forældrene.

Afdelingslederen sender revisitationsmaterialet til deltagerne en uge før statusmødet.

link: Pædagogisk beskrivelse til revisitation

Øvrigt

Det anbefales at ledelsen spørger ind til ordblindhed/læsevanskeligheder og andre specialpædagogiske udfordringer, når forældre henvender sig med ønske om at indskrive deres barn i skolen.

Tilbage til Særlige læseindsatser.