Eleverne har nu lært læsningens grundelementer og er blevet habile og automatiserede læsere med solidt kendskab til læseforståelsesstrategier, afkodningsstrategier og læseteknikker.
I udskolingen skal eleverne styrke og forfine deres læsekompetencer, så de kan anvende strategier og teknikker i de rette sammenhænge. Samtidig skal læsehastigheden og teksternes sværhedsgrad øges uden, at det går ud over forståelse og anvendelse af teksten.
På den baggrund ændrer behovet for forældrenes støtte karakter:
- Forældrene yder indirekte støtte.
- De er fortsat medspillere med interesse for den unges læsning ved fx at spørge ind til det barnet læser, drøfte indholdet, drage paralleller til tidligere litteratur, emner, tidsperioder eller lignende.
- De taler om og undersøger ords betydning og medvirker i øvrigt til, at den unge øger sin almenviden og får et stort og varieret ordforråd. Det kan gøres ved at sætte sig ind i den unges interesser, sammen følge med i nyheder og begivenheder i verden.
- De er selv et forbillede ved at vise, at de læser og får udbytte af det, del fx dine læseoplevelser og viden med den unge.
- Forældre ansporer den unge til at læse og søge viden på nettet. På den måde får den unge træning i at læse multimodale tekster og hypertekster
- Forældre yder opbakning til, at den unge læser koncentreret ca. 30 min. hverdag og i rolige omgivelser, er fortsat af stor betydning for at styrke læsehastighed og –forståelse.
- Forældrene spiller ligeledes en stor rolle i at fastholde og motivere den unge i at benytte folkebibliotekets tilbud.
Se udkast til forældrefolder om sprog og læsefærdigheder i 7.- 9. klasse.