Thema: Süßwasser und Wasserverteilung auf der Welt 

Die Kinder lernen…

(Fachliche Kompetenzziele aus dem Lehrplan Sachunterricht – Volksschule, 3./4. Schulstufe):

erkennen, dass Wasser ein lebensnotwendiger und weltweit ungleich verteilter Rohstoff ist.

verstehen, wie Wasser in ihrem Alltag genutzt wird und wie begrenzt nutzbares Süßwasser global zur Verfügung steht.

reflektieren über Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit und persönliche Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit Wasser.

können einfache globale Zusammenhänge zwischen Wasserverteilung, Lebensbedingungen und Umweltproblemen erfassen.

(Digitale Kompetenzen – digi.komp4 Modell):

Die Kinder können altersgerechte digitale Inhalte gezielt suchen, betrachten und mit eigenen Erfahrungen verknüpfen.

Die Kinder können Informationen aus digitalen Quellen entnehmen und Inhalte strukturiert in einer Präsentation aufbereiten.

Die Kinder arbeiten gemeinsam an digitalen Projekten und verwenden Präsentationstools zur Darstellung ihrer Ergebnisse.

Geplante Dauer: 2 Unterrichtseinheiten

geplant für zwei Einheiten: 

Einstieg: 

Zunächst können die SchülerInnen Vermutungen aufgrund ihres Vorwissens äußern: Dabei zeigt die Lehrperson eine Bilderserie mit Motiven, die verschiedene Orte und ihre vorhandenen Wasservorräte veranschaulichen. Die Lehrperson fordert die SchülerInnen auf, im Plenum Ideen zu sammeln zum Beispiel zu den Fragen: „Woher kommt unser Wasser?“ oder „Habt ihr schon einmal gehört, dass es Länder gibt, in denen es nicht genug Wasser gibt?“ oder "In welchen Ländern/Regionen kann das Wasser in knapp sein? Was kann dazu beitragen?" oder "Wie viel Süßwasser gibt es wohl wirklich auf der Welt?" Die SchülerInnen dürfen ihre Vermutungen äußern und erste Ideen einbringen. Dies fördert ihre Fähigkeit, Wissen aus dem Alltag mit schulischen Inhalten zu verknüpfen und Meinungen zu bilden. Mithilfe der Bildimpulse erhalten die SchülerInnen visuelle Eindrücke, die ihnen helfen, abstrakte Begriffe wie Wasserknappheit besser zu verstehen. 

Erarbeitungs- oder Lernphase: 

Im Anschluss wird den SuS in einem fast zweiminütigen Video erklärt, warum Süßwasser so wichtig und wertvoll ist. Es werden wichtige Fakten über Wasser vermittelt, die für Kinder verständlich aufbereitet sind. Zum Beispiel wie Wasser in unserem Alltag genutzt wird, warum es nicht überall auf der Welt in ausreichender Menge zur Verfügung steht und weshalb wir sorgsam mit Wasser umgehen sollten. Dabei steht nicht das Verstehen im Vordergrund, sondern auch das Entwickeln eines grundlegenden, bildlichen Vorstellungsvermögens für die Verteilung des Süßwassers auf der Welt. Das Video fungiert hier als  thematischer Untergrund, welcher im Anschluss mit einer interaktiven Gruppenübung eines Weltwasserspiels gefolgt wird. 

Beim Weltwasserspiel werden im Raum sechs Schilder mit den Namen der Kontinente verteilt: Afrika, Australien/ Ozeanien, Asien, Europa inkl. Russland, Nordamerika, Südamerika. Die SchülerInnen sitzen auf ihren Stühlen im Mittelkreis. 

Schritt 1: Den SchülerInnen wird erläutert, dass sie in diesem Spiel die Weltbevölkerung darstellen. Sie werden aufgefordert, sich innerhalb einer vorgegebenen Zeitspanne so auf die Kontinente zu verteilen, wie sie vermuten, dass die Weltbevölkerung verteilt ist. Nach der Aufteilung wird nachgefragt, ob alle mit der Verteilung einverstanden sind. Ist dies nicht der Fall, wird gemeinsam korrigiert.  Im Anschluss wird die Verteilung mit Hilfe der Lehrkraft anhand des Verteilungs-Schlüssels (unten angeführte Tabelle) korrigiert.  Die SchülerInnen merken sich „ihren“ Kontinent. 

Schritt 2: Nun erraten die SchülerInnen, wie die weltweiten Süßwasservorräte verteilt sind. Dazu werden die in der Mitte stehenden Stühle entsprechend auf die Kontinente verteilt und wie oben mit Hilfe der Lehrperson korrigiert. Die SchülerInnen gehen nun wieder zu „ihrem“ Kontinent und versuchen, auf den vorhandenen Stühlen Platz zu nehmen.

Gemeinsam wird reflektiert: Was fällt auf? Ist die Verteilung gerecht? Wie kommt es zu dieser ungleichen Verteilung? Wie fühlen sich die Vertreter der unterschiedlichen Kontinente? Welche Wünsche / Forderungen haben sie an Bewohner der übrigen Kontinente? 

In Kleingruppen recherchieren die SchülerInnen auf der kindergerechten Website des ZDF die fünf wichtigsten Folgen von Wasserknappheit und halten diese stichpunktartig fest. Anschließend gestalten sie gemeinsam ein digitales Plakat mit PowerPoint, auf dem sie ihre Ergebnisse kreativ und anschaulich präsentieren. Die Sequenz fördert sowohl fachliche Kompetenzen im Sachunterricht als auch digitale Kompetenzen im Umgang mit Recherche und Präsentation. Technisch werden Tablets oder Computer mit Internetzugang und PowerPoint benötigt. 

Abschluss: 

Die SuS reflektieren gemeinsam über die Wasserverteilung der Welt sowie die Folgen von Wasserknappheit und halten ihre Ergebnisse in Form einer kreativen Aufgabe durch das Erstellen eines PowerPoint-Plakats fest. 

Suchen Sie nun mindestens 3 digitale, interaktive Lernressourcen, die zum Thema passen und für Kinder geeignet sind. Achten Sie darauf, dass es sich möglichst um drei verschiedene digitale Ressourcen handelt und dass sie NICHT von derselben Website oder Anbieterplattform stammen. (z.B. nicht drei Übungen von Learning Apps oder NICHT zwei Videos)

Für jedes Material beantworten Sie folgende Fragen, in einem Textfeld neben der verlinkten oder eingebetteten digitalen Lernressource:

🔹 Titel des Lernmaterials: Name & Link zum Material (wird neben dem Textfeld verlinkt oder in Google Sites eingebettet)

🔹 Art des Materials: Ist es eine Webseite mit interaktiven Übungen, ein Quiz, ein DIY-Video/Erklärvideo, eine Lernapp, ein Podcast, etc.

🔹 Beschreibung und Ziel: Worum geht es? Was macht man damit? Wie ist es gestaltet, Dauer (bei Videos), gibt es ein Feedbacksystem oder Lösungen, besondere Hinweise zur Nutzung. Wenn Sie eine App vorstellen, müssen Sie diese auch laden und testen - bitte nur kostenlose Anwendungen. Eine kurze, aussagekräftige Analyse in ganzen Sätzen.

🔹 Fachkompetenzen & digitale Kompetenzen: Die Kompetenzziele des Lehrplans haben Sie bereits recherchiert, nun überlegen Sie konkret für jedes Lernmaterial, welche Ziele damit trainiert werden können, welche (digitalen) Kompetenzen gefördert werden.

🔹 Einsatz im Unterricht: Wozu dient das Material in eurer Unterrichtssequenz ? Wann - in welcher Unterrichtsphase wird es eingesetzt? (Gesprächseinstieg - Einstieg; Einführung neuer Inhalte - Erarbeitung; Übung & Wiederholung - Vertiefung; Überprüfung & Abschluss, Reflexion). Wie wird es verwendet/eingesetzt? (Gemeinsam anschauen z. B. Video für alle auf Beamer; Einzel-/Partner*innenarbeit; Gruppenarbeit 

🔹 Welche technischen Anforderungen gibt es? Benötigen Sie WLAN? Kopfhörer-Empfehlung, Betriebssystemvorraussetzungen, Anmeldung erforderlich? Wie stellt man den Link den Kindern zur Verfügung? Wie organisiert man es, wenn nicht alle Kinder gleichzeitig ein Gerät haben? Gibt es eventuell Ergebnisse, die gespeichert oder gesichert werden müssen, wie funktioniert das?