Embedded Files
Geplanter Unterrichtsverlauf
Geplanter Unterrichtsverlauf
Einstieg (10 min)
Wir teilen den Kindern mit, dass wir heute einen neuen Buchstaben entdecken werden und dieser sich ganz oft in der Geschichte versteckt und starten die Stunde mit dem Vorlesen der Geschichte, die fast nur Wörter mit dem Buchstaben G enthält. Nach der Geschichte fragen wir die Kinder, welche Wörter sie gehört haben, die mit G beginnen und ob sie Wörter wissen, wo das g in der Mitte oder am Ende des Wortes vorkommt.
Hauppteil - Erarbeitung (25 min)
Wir zeigen den Kindern ein Lernvideo, mit dem der Buchstabe G/g erstmals eingeführt wird. In dem Video wird der Buchstabe genauer erklärt. Danach können sie auf dem Tablet eine digitale Lernseite bearbeiten, auf der sich verschiedene Aufgaben zum Buchstaben G/g befinden. Beispielsweise wird ein Bild gezeigt und dazu die Frage "Wo hörst du das G?" Die Kinder können auswählen zwischen: vorne, mitte oder hinten. Oder es werden mehrere Bilder gezeigt und die Kinder müssen auswählen, bei welchem sie das G hören.
Wir spielen mit den Kindern noch ein kleines Spiel, damit ein bisschen Bewegung in den Unterricht kommt. Wir lesen Wörter mit G/g vor. Die Kinder sollen 1x klatschen, wenn sie das G am Anfang vom Wort hören, 2x klatschen, wenn sie das g in der Mitte hören und 3x klatschen, wenn sie das g am Ende hören. Wenn sie nicht klatschen, bedeutet das, dass sie kein G/g gehört haben.
Schluss (15 min)
Zum Abschluss wird ein Quiz über Learningapps gespielt, welches verschiedene Übungen mit dem Laut "G" enthält. Die Schülerinnen und Schüler sehen verschiedene Abbildungen und müssen erkennen, ob in dem Wort ein G/g vorkommt oder nicht. Wenn sie ein G/g hören, schieben sie die Abbildung auf die linke Seite. Hören sie kein G/g in dem Wort, müssen sie die Abbildung auf die rechte Seite geben. Die Kinder können ihre Auswahl immer wieder verändern, bis sie unten rechts auf das Hakerl drücken. Dann wird ihnen nämlich die richtige Lösung angezeigt.
Titel Lernmaterial 1:
Art des Materials: YouTube-Video über den Buchstaben G
Beschreibung und Ziel: SuS erhalten erste Erfahrungen mit den Lauten G
Fachkompetenzen& digitale Kompetenzen: Das Video zielt auf folgende zwei zentrale Kompetenzen im Fach Deutsch (alphabetisches Prinzip, phonologische Bewusstheit):
Buchstaben erkennen und benennen
Die Kinder können den Buchstaben „G“ und das Laut‑Gespann /g/ visuell und auditiv identifizieren und benennen.Phonem‑Graphem‑Zuordnung herstellen
Sie lernen, das Lautzeichen /g/ dem Buchstaben „G/g“ zuzuordnen – d. h. sie verstehen, dass der geschriebene Buchstabe einen bestimmten Laut repräsentiert.3.1 Dokumentation, Publikation und Präsentation
→ „Die Schüler:innen nutzen digitale Audio- und Videodateien, um Lerninhalte zu verstehen.“
📌 Im Unterricht wird das Erklärvideo gezielt eingesetzt, um den Kindern den Buchstaben G näherzubringen.
Damit wird der Umgang mit digitalen Präsentationsmedien geübt und reflektiert.1.2 Verantwortung bei der Nutzung von IT
→ „Die Schüler:innen entwickeln ein Bewusstsein für den sinnvollen Einsatz digitaler Medien.“
📌 Durch die gezielte Auswahl und Nutzung des Videos als Lernmedium erkennen die Kinder den Zweck und Nutzen digitaler Inhalte im Unterricht.
Einsatz im Unterricht: Hauptteil
Technische Anforderungen: Stabile Internetverbindung, betriebsfähiges Endgerät, Audioausgabe, sowie einen Beamer
Titel Lernmaterial 2:
Art des Materials: LearningApps.org
Beschreibung und Ziel: Die SuS können den Laut G wahrnehmen und zuordnen
Fachkompetenzen& digitale Kompetenzen:
Buchstaben erkennen und benennen
→ Die Schüler:innen erkennen den Buchstaben „G/g“ visuell und lernen ihn zu benennen.Phonem-Graphem-Zuordnung herstellen
→ Sie verknüpfen das Schriftzeichen mit dem Laut /g/ – durch Zuhören, Nachsprechen, Auswählen.
✅ 1. 2.1 Kommunikation und Zusammenarbeit
✅ 1. 2.1 Kommunikation und Zusammenarbeit
→ „Die Schüler:innen arbeiten mit anderen zusammen und nutzen dabei digitale Werkzeuge.“
📌 Das Spiel wird zuerst gemeinsam genutzt, wodurch:
Kooperative Lernprozesse stattfinden (z. B. Diskussion über richtige Lösung),
digitale Tools sozial eingebettet verwendet werden,
die Kinder erleben, wie digitale Medien beim gemeinsamen Lernen unterstützen.
✅ 2. 3.1 Dokumentation, Publikation und Präsentation
✅ 2. 3.1 Dokumentation, Publikation und Präsentation
→ „Die Schüler:innen nutzen digitale Medien, um Inhalte zu präsentieren oder darzustellen.“
📌 Im anschließenden Einzelspiel üben die Kinder gezielt mit digitalen Inhalten. Dabei:
nutzen sie die App, um eigenständig Inhalte zu wiederholen oder zu festigen,
erleben, wie digitale Medien Lernen strukturieren und unterstützen können.
Einsatz im Unterricht: Abschluss (Gemeinsam oder einzeln mit SuS)
Technische Anforderungen: Stabile Internetverbindung, betriebsfähiges Endgerät, Audioausgabe, sowie einen Beamer
Titel Lernmaterial 3:
Art des Materials: Schlaukopf.de
Beschreibung und Ziel: Interaktive Übung mit SuS, SuS können Wörter mit G dem passendem Graphem zuordnen
Fachkompetenzen& digitale Kompetenzen: Buchstaben erkennen und benennen
→ Die Schüler:innen erkennen den Buchstaben „G/g“ visuell und lernen ihn zu benennen.
Phonem-Graphem-Zuordnung herstellen
→ Sie verknüpfen das Schriftzeichen mit dem Laut /g/ – durch Zuhören, Nachsprechen, Auswählen.
✅ 1. 2.1 Kommunikation und Zusammenarbeit
✅ 1. 2.1 Kommunikation und Zusammenarbeit
→ „Die Schüler:innen arbeiten mit anderen zusammen und nutzen dabei digitale Werkzeuge.“
📌 Das Spiel wird zuerst gemeinsam genutzt, wodurch:
Kooperative Lernprozesse stattfinden (z. B. Diskussion über richtige Lösung),
digitale Tools sozial eingebettet verwendet werden,
die Kinder erleben, wie digitale Medien beim gemeinsamen Lernen unterstützen.
✅ 2. 3.1 Dokumentation, Publikation und Präsentation
✅ 2. 3.1 Dokumentation, Publikation und Präsentation
→ „Die Schüler:innen nutzen digitale Medien, um Inhalte zu präsentieren oder darzustellen.“
📌 Im anschließenden Einzelspiel üben die Kinder gezielt mit digitalen Inhalten. Dabei:
nutzen sie die App, um eigenständig Inhalte zu wiederholen oder zu festigen,
erleben, wie digitale Medien Lernen strukturieren und unterstützen können.
Einsatz im Unterricht: Hauptteil
Technische Anforderungen: Stabile Internetverbindung, betriebsfähiges Endgerät, Audioausgabe, sowie einen Beamer
Thema, Lehrplan und Kompetenzziele
Thema, Lehrplan und Kompetenzziele
Thema: Buchstabenerarbeitung von "G" und "g"
Kompetenzbereich Rechtschreiben und Sprachbetrachtung
Die Kinder können...:
Laute und Buchstaben wahrnehmen und differenzieren,
Wörter in ihre Laute und Sprechsilben zerlegen,
Wörter des erarbeiteten Wortschatzes akustisch, optisch und sprechmotorisch durchgliedern und zunehmend richtig schreiben.
Buchstaben und Zeichen in einer der österreichischen Schulschrift angenäherten Form ab- und aufschreiben sowie beim Schreiben einen erarbeiteten Wortschatz in orthografisch korrekter Schreibweise zunehmend anwenden.
Digitale Kompetenzen (nach digi.komp Kompetenzmodell):
Die Schüler*innen lernen den Umgang mit digitalen Lernmedien (Tablets, Lernapps) zum selbstgesteuerten Lernen und Üben von Lerninhalten.
Auditive Informationsverarbeitung: Die Schüler*innen verknüpfen Bild mit Ton und ordnen das gehörte den passenden Wortbeispielen zu.
Integration von multimodalen Lerninhalten (Video, Audio, Bild): Die Schüler*innen arbeiten mit multimodalen Lerninhalten, welche die verschiedenen Sinne ansprechen und so das Lernen unterstützen.
Geplante Dauer: ca. 50 Minuten
Page updated
Report abuse