Für die Inhalte auf dieser Unterseite verantwortlich sind:
Lesen Sie im Lehrplan nach den relevanten Lernzielen für den Ihrer Gruppe zugewiesenen Kompetenzbereich.
Welches Lernziel und welches Thema soll in der Unterrichtssequenz behandelt werden?
📌 Verfassen Sie im Laufe der Erarbeitung HIER einen Eintrag zu:
Thema: Laute hören, Buchstaben erkennen – mit digitalen Medien lesen lernen
Die Kinder lernen:
Die Schülerinnen und Schüler können
Handlungsverläufen von (vor-)gelesenen Texten folgen, einfache Texte mit Unterstützung lesen und verstehen sowie Buchstaben durch Graphem-Phonem-Korrespondenz erfassen und klanglich strukturieren (BMBWF, 2023, S. 20).
Digitale Kompetenzen gemäß digi.komp4:
Die Kinder lernen, digitale Lernressourcen gezielt auszuwählen und zu nutzen, einfache Lernprogramme selbstständig zu bedienen und digitale Rückmeldesysteme zur Selbstkontrolle zu verwenden (BMBWF, o. J., S. 5–6).
Geplante Dauer:
Einstieg (5 Min.)
Input-Phase mit digitalem Bilderbuch (10 Min.)
Erarbeitungen mit digitalen Lernapps (2 x 10 Min.)
Sicherung (10 Min.)
Reflexion (5 Min.)
Aktivierende Aufgabe (5 Min.)
Auf der Tafel bzw. auf dem Whiteboard werden Buchstaben gezeigt, und die Kinder sollen nun Gegenstände im Klassenraum finden, die mit diesen Buchstaben anfangen.
Erarbeitungs- oder Lernphase: Wie arbeiten die Schüler*innen mit den digitalen Lernmaterialien? Welche Methoden und Sozialformen (Einzel-, Partner-, Gruppenarbeit) setzen Sie ein?
Die Schülerinnen und Schüler arbeiten in Zweiergruppen mit den Ipads.
Input (10 Min.)
Interaktives Vorlesen eines kurzen digitalen Bilderbuchs mit einfacher Handlung (mit Fokus auf Anfangsbuchstaben)
Digitales Lernmaterial:
Eine kurze digitale Lesegeschichte mit interaktiven Übungen.
https://www.onilo.de/search?q=abc%20w%C3%B6rterhaus
Erarbeitung 1 (Einzelarbeit, 10 Min.)
Lernspiel am Tablet: Buchstaben hören und einem Bild zuordnen (Graphem-Phonem-Zuordnung)
Digitales Lernmaterial:
https://anton.app/de/lernen/deutsch-1-klasse/thema-01-laute/uebungen-04-uebungen/
Erarbeitung 2 (Partnerarbeit, 10 Min.)
Arbeitsblatt auf dem iPad: Kinder ziehen Wörter zu passenden Bildern (digitales Drag-and-Drop)
Digitales Lernmaterial:
https://learningapps.org/index.php?s=w%C3%B6rter+zuordnen
Abschluss der Sequenz: Wie wird das Gelernte gesichert oder reflektiert? Gibt es eine gemeinsame Auswertung oder eine kreative Aufgabe?
Sicherung (Klassengespräch, 10 Min.)
Die Kinder erzählen, welche Wörter sie in der Stunde gelernt haben und diese werden in eine Wortschatzkiste gelegt.
Reflexion (5 Min.)
Emoji-Stimmungsabfrage auf der digitalen Tafel: „Wie hat dir der Lesespaziergang gefallen?“
Suchen Sie nun mindestens 3 digitale, interaktive Lernressourcen, die zum Thema passen und für Kinder geeignet sind. Achten Sie darauf, dass es sich möglichst um drei verschiedene digitale Ressourcen handelt und dass sie NICHT von derselben Website oder Anbieterplattform stammen. (z.B. nicht drei Übungen von Learning Apps oder NICHT zwei Videos)
Für jedes Material beantworten Sie folgende Fragen, in einem Textfeld neben der verlinkten oder eingebetteten digitalen Lernressource:
🔹 Titel des Lernmaterials: Name & Link zum Material (wird neben dem Textfeld verlinkt oder in Google Sites eingebettet)
🔹 Art des Materials: Ist es eine Webseite mit interaktiven Übungen, ein Quiz, ein DIY-Video/Erklärvideo, eine Lernapp, ein Podcast, etc.
🔹 Beschreibung und Ziel: Worum geht es? Was macht man damit? Wie ist es gestaltet, Dauer (bei Videos), gibt es ein Feedbacksystem oder Lösungen, besondere Hinweise zur Nutzung. Wenn Sie eine App vorstellen, müssen Sie diese auch laden und testen - bitte nur kostenlose Anwendungen. Eine kurze, aussagekräftige Analyse in ganzen Sätzen.
🔹 Fachkompetenzen & digitale Kompetenzen: Die Kompetenzziele des Lehrplans haben Sie bereits recherchiert, nun überlegen Sie konkret für jedes Lernmaterial, welche Ziele damit trainiert werden können, welche (digitalen) Kompetenzen gefördert werden.
🔹 Einsatz im Unterricht: Wozu dient das Material in eurer Unterrichtssequenz ? Wann - in welcher Unterrichtsphase wird es eingesetzt? (Gesprächseinstieg - Einstieg; Einführung neuer Inhalte - Erarbeitung; Übung & Wiederholung - Vertiefung; Überprüfung & Abschluss, Reflexion). Wie wird es verwendet/eingesetzt? (Gemeinsam anschauen z. B. Video für alle auf Beamer; Einzel-/Partner*innenarbeit; Gruppenarbeit
🔹 Welche technischen Anforderungen gibt es? Benötigen Sie WLAN? Kopfhörer-Empfehlung, Betriebssystemvorraussetzungen, Anmeldung erforderlich? Wie stellt man den Link den Kindern zur Verfügung? Wie organisiert man es, wenn nicht alle Kinder gleichzeitig ein Gerät haben? Gibt es eventuell Ergebnisse, die gespeichert oder gesichert werden müssen, wie funktioniert das?
1. ABC-Wörterhaus
Link
Art des Materials: Interaktive digitale Lesegeschichte (Bilderbuch mit Vorlesefunktion und Übungen)
Beschreibung und Ziel:
Das „ABC-Wörterhaus“ ist ein digital aufbereiteter Lesetext, der Kindern ein einfaches Bilderbuch mit klarer Handlung bietet. Die Wörter sind thematisch sortiert nach Anfangsbuchstaben, z. B. „A wie Affe, B wie Ball“. Die Vorlesefunktion unterstützt das Verstehen. Es gibt interaktive Aufgaben zum Mitmachen (z. B. Wörter zuordnen). Dauer: ca. 10 Minuten. Rückmeldungen erfolgen durch direktes Feedback bei der Übung.
Fachkompetenzen& digitale Kompetenzen:
Fachlich: Die Kinder erkennen Anfangsbuchstaben in Wörtern, erweitern ihren Wortschatz und trainieren die Graphem-Phonem-Zuordnung (BMBWF, 2023, S. 10).
Digital: Medieninhalte zielgerichtet auswählen und nutzen, erste Navigationserfahrungen im digitalen Textformat (BMBWF, n. d., S. 5).
Einsatz im Unterricht:
Phase: Input (10 Min.)
Methode: Gemeinsames Lesen auf Beamer/digitaler Tafel mit Interaktion
Zweck: Einführung des Themas, Aktivierung von Vorwissen, Lautbewusstheit stärken
Technische Anforderungen:
Gerät mit Internetzugang (Beamer/Whiteboard oder Tablet)
Kein Login nötig bei Demoversionen, evtl. Lizenz erforderlich für vollen Zugriff
WLAN notwendig, ggf. Kopfhörer bei Einzelarbeit
2. Schlaukopf.de – Laute & Buchstaben zuordnen
Link
Art des Materials:
Interaktive Online-Übungen
Beschreibung und Ziel:
Kinder hören Laute und ordnen sie passenden Bildern zu. Die Übungen fördern die auditive Wahrnehmung und visuelle Buchstabenerkennung. Sofortiges Feedback motiviert zur Selbstkorrektur.
Fachkompetenzen& digitale Kompetenzen:
Fachlich: Graphem-Phonem-Korrespondenz herstellen, Laute erkennen und Buchstaben zuordnen (BMBWF, 2023, S. 11).
Digital: Umgang mit Lernapps, Navigieren zwischen Aufgaben, Rückmeldung digital verstehen und nutzen (BMBWF, n. d., S. 5).
Einsatz im Unterricht:
Eingesetzt in der Erarbeitungsphase 1 (Einzelarbeit, 10 Min.) zur individuellen Übung. Kinder arbeiten selbstständig auf iPads.
Technische Anforderungen:
WLAN erforderlich, Webseite kostenlos über einen Internet Browser. Kopfhörer empfehlenswert bei paralleler Nutzung im Klassenraum. Kein Login nötig.
3. Wörter zuordnen (LearningApps.org)
Link
Art des Materials:
Drag-and-Drop-Webanwendung mit interaktiven Übungen
Beschreibung und Ziel:
Die Kinder ziehen in diesem interaktiven Format Wörter zu den passenden Bildern. Die Übung trainiert Wortschatz, Lesefähigkeit und Textverständnis. Visuelle Rückmeldungen nach jeder Aufgabe zeigen richtig/falsch an. Die App ist direkt im Browser nutzbar.
Fachkompetenzen& digitale Kompetenzen:
Fachlich: Wortschatzarbeit, Lesegenauigkeit, sinnerfassendes Lesen (BMBWF, 2023, S. 12).
Digital: Anwendung von digitalen Übungsformaten, Feinmotorik am Touchscreen, Drag-and-Drop-Funktion nutzen (BMBWF, n. d., S. 6).
Einsatz im Unterricht:
In Erarbeitung 2 (Partnerarbeit, 10 Min.). Die Kinder arbeiten zu zweit an einem Gerät, besprechen und ordnen gemeinsam.
Technische Anforderungen:
WLAN notwendig, keine App nötig, läuft im Browser. Keine Anmeldung erforderlich. QR-Code oder Link kann bereitgestellt werden. Ideal auf Tablets oder interaktiven Tafeln.