Lernziele und Thema ...

Kompetenzbeschreibungen, Lehrstoff (1. bis 4. Schulstufw):

1. Schulstufe:

Kompetenzbereich Zahlen und Daten

Die Schüler*Innen können...

• die Zahlen bis min.20 mit Strukturiertem Material darstellen, lesen schreiben, zerlegen, vergleichen, ordnen und vielfältig nutzen; die Zahlen bis 100 mit strukturiertten Material darstellen, lesen und schreiben

• Daten aus ihrer unmittelbaren Lebenswelt erheben und mit Strichlisten und Tabellen darstellen; Strichlisten und Tabellen interpretieren

Thema Zahlen und Daten

Die Kinder Lernen...

• Zahlen und Mengen visuell erfassen und entsprechend kombinieren

• Die SuS lernen im ZR10 in verschiedenen Summanden zu zerlegen

• ein Verständnis für den Aufbau von Zahlen im Dezimalsystem zu entwickeln

Unterrichtseinstieg:
Im Sitzkreis wird gemeinsam bis 10 gezählt und überlegt, wo im Alltag Mengen bis 10 vorkommen (z.B. Würfel, Eierkarton). Danach spielen die Kinder einzeln oder in Partnerarbeit am Tablet oder Computer das digitale „Zahlen-Memory mit Würfeln“ (Digipuzzle.net). Sie ordnen dabei Würfelbilder den passenden Zahlen zu. Das Spiel dient der Aktivierung, Wiederholung und dem schnellen Erfassen von Mengen.

Erarbeitungs- oder Lernphase:
In der Erarbeitungsphase arbeiten die Schüler*innen mit der interaktiven Übung „Zahlen zerlegen“ (öbv) in Einzel- oder Partnerarbeit. Sie zerlegen Zahlen im Zahlenraum bis 10 in verschiedene Summanden und erhalten direktes Feedback. Anschließend sammeln die Kinder in Kleingruppen Daten aus ihrem Alltag (z.B. Lieblingsobst der Klasse) und halten die Ergebnisse zunächst in Strichlisten fest. Danach nutzen sie die Übung „Zahlen bis 100“ (öbv), um sich mit dem Zahlenstrahl und der Hundertertafel vertraut zu machen und erste kleine Tabellen selbstständig zu interpretieren.

Abschluss der Sequenz:
Im Plenum werden die gesammelten Daten auf dem Smartboard präsentiert und gemeinsam ausgewertet. Die Kinder besprechen Auffälligkeiten (z.B. „Erdbeere wurde am häufigsten gewählt.“). Zum Abschluss gestalten die Kinder kreativ ein Zahlenbild: Sie zeichnen eine eigene Zerlegung einer Zahl aus dem Zahlenraum 10 und präsentieren ihr Bild kurz der Klasse.

Zusammenfassung des Materialeinsatzes:

• Zahlen-Memory mit Würfeln: Einstieg – Aktivierung, Mengenerfassung

• Zahlen zerlegen: Erarbeitungsphase – Übung der Zahlzerlegung

• Zahlen bis 100: Erarbeitungsphase – Orientierung und Interpretation von Zahlen und Tabellen

Suchen Sie nun mindestens 3 digitale, interaktive Lernressourcen, die zum Thema passen und für Kinder geeignet sind. Achten Sie darauf, dass es sich möglichst um drei verschiedene digitale Ressourcen handelt und dass sie NICHT von derselben Website oder Anbieterplattform stammen. (z.B. nicht drei Übungen von Learning Apps oder NICHT zwei Videos)

Für jedes Material beantworten Sie folgende Fragen, in einem Textfeld neben der verlinkten oder eingebetteten digitalen Lernressource:

🔹 Titel des Lernmaterials: Name & Link zum Material (wird neben dem Textfeld verlinkt oder in Google Sites eingebettet)

🔹 Art des Materials: Ist es eine Webseite mit interaktiven Übungen, ein Quiz, ein DIY-Video/Erklärvideo, eine Lernapp, ein Podcast, etc.

🔹 Beschreibung und Ziel: Worum geht es? Was macht man damit? Wie ist es gestaltet, Dauer (bei Videos), gibt es ein Feedbacksystem oder Lösungen, besondere Hinweise zur Nutzung. Wenn Sie eine App vorstellen, müssen Sie diese auch laden und testen - bitte nur kostenlose Anwendungen. Eine kurze, aussagekräftige Analyse in ganzen Sätzen.

🔹 Fachkompetenzen & digitale Kompetenzen: Die Kompetenzziele des Lehrplans haben Sie bereits recherchiert, nun überlegen Sie konkret für jedes Lernmaterial, welche Ziele damit trainiert werden können, welche (digitalen) Kompetenzen gefördert werden.

🔹 Einsatz im Unterricht: Wozu dient das Material in eurer Unterrichtssequenz ? Wann - in welcher Unterrichtsphase wird es eingesetzt? (Gesprächseinstieg - Einstieg; Einführung neuer Inhalte - Erarbeitung; Übung & Wiederholung - Vertiefung; Überprüfung & Abschluss, Reflexion). Wie wird es verwendet/eingesetzt? (Gemeinsam anschauen z. B. Video für alle auf Beamer; Einzel-/Partner*innenarbeit; Gruppenarbeit 

🔹 Welche technischen Anforderungen gibt es? Benötigen Sie WLAN? Kopfhörer-Empfehlung, Betriebssystemvorraussetzungen, Anmeldung erforderlich? Wie stellt man den Link den Kindern zur Verfügung? Wie organisiert man es, wenn nicht alle Kinder gleichzeitig ein Gerät haben? Gibt es eventuell Ergebnisse, die gespeichert oder gesichert werden müssen, wie funktioniert das?