Welches Lernziel und welches Thema soll in der Unterrichtssequenz behandelt werden?
Das Verständnis für Größe, Einheit und Maßzahl entsteht durch das Vergleichen und Messen mit konkreten Objekten. Anfangs werden auch nicht genormte Einheiten verwendet, bevor genormte Maße mit Stützpunktvorstellungen eingeführt werden. Durch Sachaufgaben und alltagsnahe Vergleiche (z. B. „doppelt so schwer“) wird das Größenverständnis vertieft. Geldbeträge werden ab der 3. Schulstufe mehrnamig und in Kommaschreibweise notiert; Umwandlungen unterstützen das Rechnen mit Maßeinheiten. (BMBWF, 2023)
Thema: Größen
Die Kinder lernen…
die Größen zu vergleichen
Zusammenhänge erkennen
mit genormten und ungenormten Maßeinheiten messen
dieses Wissen in Sachaufgaben vertiefen und anwenden
Größenangaben interpretieren
Lehrplanbezug:
"Die Schülerinnen und Schüler können
– Größen mit selbst gewählten und genormten Einheiten messen und die Ergebnisse notieren; mit
genormten Maßeinheiten (kg, m, ℓ, h, €, c) Vorstellungen verbinden und Größenangaben
interpretieren." (BMBWF, 2023)
"Die Schülerinnen und Schüler können
– mit genormten Maßeinheiten (kg, m, ℓ, h, €, c, neu: dag, dm, cm, min, s) Vorstellungen verbinden und
Größenangaben interpretieren; Größen messen und Ergebnisse mit entsprechenden Maßeinheiten
notieren; Beziehungen zwischen Maßeinheiten anwenden; Größen ein- und mehrnamig anschreiben." (BMBWF, 2023)
Bezug zu digi.komp4 Modell:
Bedeutung von IT in der Lebenswelt der Kinder
Ich denke über meine Nutzung digitaler Medien nach und kann darüber mit meinen Eltern und Lehrpersonen sprechen
Verantwortung bei der Nutzung von IT
Ich kann reale und virtuelle Welten unterscheiden.
Ich kenne grundlegende Rechte und Pflichten im Umgang mit eigenen und fremden Daten.
Ich beachte das Urheberrecht (Musik, Film, Bilder, Texte, Software) und das Recht auf den Schutz persönlicher Daten, insbesondere das Recht am eigenen Bild.
Gestaltung und Nutzung persönlicher Informatiksysteme
Ich verwende digitale Geräte und Internet beim Lernen.
Ich kann einen Computer starten und herunterfahren.
Ich kann mich ordnungsgemäß an- und abmelden.
Ich kann Programme starten und darin arbeiten.
Ich kann Dateien einfügen, verschieben, kopieren und löschen.
Ich kann Plattformen, die für mich geeignet sind, nutzen.(digi.komp4, o. J.)
Literaturverzeichnis
digi.komp4. (o. J.). Das Kompetenzmodell. eEducation Austria. Abgerufen am 12. Juni 2025, von https://digikomp.at/digikomp4/kompetenzmodell
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF). (2023). Lehrplan der Volksschule: Anlage 1 [Bundesnorm]. Abgerufen am 12. Juni 2025, von RIS: Bundesrecht konsolidiert: Lehrplan der Volksschule – Anlage 1
Geplante Dauer: [50 min]
(Anna Sandrießer)
Beschreibung der Phase:
Die Lehrperson zeigt auf dem Smartboard vier Gegenstände in unterschiedlicher Größe (z. B. Zahnbürste, Banane, Fernbedienung, Schuh) ( die Bilder sind dabei absichtlich verzerrt oder überproportional groß bzw. klein dargestellt.) Die Kinder sollen schätzen, welcher Gegenstand am längsten ist. Im Anschluss wird gemeinsam überlegt. Dann misst die Lehrkraft nach. Darauf folgend wird ein Erklär-Video gezeigt.
Beschreibung der Phase:
Die Schüler:innen arbeiten in Partnerarbeit an zwei Stationen: Die Kinder erhalten ein Arbeitsblatt mit Bildern von Alltagsgegenständen (z. B. Stift, Schere, Blatt Papier). Sie schätzen die Länge der jeweiligen Objekte, messen nach und notieren die Zahlen danach. Bei der zweiten Station werden Learning Apps verwendet, um Längen zuzuordnen, Längeneinheiten zu erkennen und zu vergleichen.
Beschreibung der Phase:
Die Klasse kommt im Sitzkreis zusammen und es wird ein Abschluss Quiz gespielt, um das Gelernte zu festigen. Dabei werden Größenvergleiche gefragt. Anschließend gibt es eine gemeinsame Reflexion über das Gelernte.
Interaktives Video: YouTube – „Größer Kleiner“
Link: https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?&q=+gr%c3%b6%c3%9fen+einf%c3%bchrengrundstufe+1+volksschule&&mid=B52C4DDEF9470A7C8D1CB52C4DDEF9470A7C8D1C&mmscn=mtsc&aps=74&mcid=EDDCCDDDB76547C4B957993F885EAF6E&FORM=VRDGAR
Art des Materials:
Erklärvideo (ca. 3,5) für den Einsatz im Unterricht oder zuhause
Beschreibung und Ziel:
Worum geht es?
Das Video erklärt anschaulich, den Unterschied und die Anwendung von “Größer und Kleiner”
Wie ist es gestaltet?
– Kindgerechte Sprache
– Einfache Grafiken und große Schrift
– Ruhige Sprechweise ohne hektische Animationen
– Optimal für Grundstufe I
Feedback oder Interaktion?
Keine direkte Interaktion, aber Pausen im Video ermöglichen Reflexion im Unterrichtsgespräch
Fachkompetenzen & digitale Kompetenzen:
Fachkompetenzen – Kompetenzbereich Messen:
– “Größer Kleiner” verstehen und sicher verwenden
Digitale Kompetenzen:
– Bedienen und Anwenden: Mediensteuerung und gezieltes Informieren
– Analysieren und Reflektieren: Inhalte eines Videos aufnehmen und in Sprache oder Handlung umsetzen
Einsatz im Unterricht:
– Erklärung in das Thema „Größen“
– Impuls für ein Gespräch über Maße im Alltag
– Vorbereitung auf ein analoges Mess-Experiment
Technische Anforderungen:
– Internetfähiges Gerät
– YouTube-Zugang muss freigeschaltet sein (ggf. über edu-Playlist)
– Lautsprecher oder Kopfhörer nötig
Wie stellt man den Link den Kindern zur Verfügung?
– QR-Code
– Digitale Plattform (Padlet, LMS etc.)
Wie organisiert man es, wenn nicht alle Kinder gleichzeitig ein Gerät haben?
– Gemeinsames Ansehen über Beamer
– Wiederholtes Abspielen in Kleingruppen möglich
Gibt es eventuell Ergebnisse, die gespeichert oder gesichert werden müssen?
– Keine Speicherung vorgesehen
– Möglichkeit: Notizen zum Video, kleine Reflexionsaufgabe oder Beobachtungsbogen
Interaktive App: Anton-App: 2. Klasse Größen
Beschreibung und Ziel:
Worum geht es?
Die App bietet verschiedenste Interaktive Übungen in denen Größen geschätzt, Maßeinheiten kennengelernt und verglichen, sowie gemessen werden..
Wie ist es gestaltet?
Die Anleitung der Aufgabe wird unmittelbar nach dem Anklicken der Aufgabe sofort automatisch abgespielt. Durch Anklicken kann die richtige Lösung ausgewählt werden.
Gibt es ein Feedbacksystem oder Lösungen?
Ja, Feedback zur Richtigkeit erhalten die SuS unmittelbar nach dem Auswählen der Antwort in dem diese rot bzw. grün markiert wird und ein Signalton abgespielt wird.
Die Aufgaben:
Aufgabentyp: Die App bietet Aufgabenformate zu verschiedenen Zugänge aus dem Bereich „Größen“ (Messen, Vergleichen, Schätzen, zuordnen der richtigen Maßeinheiten) bei denen die richtige Lösung durch Anklicken ausgewählt werden kann.
Aufgabenanzahl: Im Bereich Größen gibt passend für die GS 1 insgesamt 12 interaktive Übungen – 6 im Bereich „Längen kennenlernen“ und 6 aus dem Bereich „Längen schätzen, messen und umrechnen“
Fachkompetenzen & digitale Kompetenzen:
Fachkompetenzen – Kompetenzbereich Messen:
„Die Schülerinnen und Schüler können
– Größen aus ihrer Lebenswelt vergleichen und ordnen,
– Gegenstände nach ihrer Länge einordnen und beschreiben.“ (BMBWF, 2023)
Digitale Kompetenzen:
– Bedienen und Anwenden: Die Kinder lernen, eine Drag & Drop Funktion in einem Online-Tool zu nutzen.
– Lernen und Arbeiten in digitalen Umgebungen: Eigenständiges Üben und Experimentieren mit digitalen Materialien.
Einsatz im Unterricht:
Phase: Festigung des Größenverständnisses und Übung im Umgang mit Längenvergleichen
Form: Einzelarbeit oder Partnerarbeit am Tablet oder PC
Technische Anforderungen: Internetfähiges Gerät, keine Anmeldung erforderlich, keine Tonwiedergabe nötig.
Autorensystem: LearningApps – Gegenstände der Größe nach ordnen
Link: https://learningapps.org/watch?v=pd4u3fnm525
Art des Materials:
Interaktive Online-Übung (Autorensystem LearningApps.org)
Beschreibung und Ziel:
Worum geht es?
Die App trainiert das Vergleichen und Ordnen von Alltagsgegenständen nach ihrer Größe. Ziel ist es, dass Kinder Gegenstände vom kleinsten zum größten richtig sortieren und so ein Verständnis für Längen und Größen entwickeln.
Wie ist es gestaltet?
Die App zeigt Bilder von Alltagsgegenständen mit unterschiedlicher Größe, die die Kinder per Drag & Drop in die richtige Reihenfolge bringen. Die Gestaltung ist kindgerecht, übersichtlich und frei von ablenkenden Elementen. Es gibt keine Tonspur oder Musik, der Fokus liegt auf dem visuellen Vergleichen.
Gibt es ein Feedbacksystem oder Lösungen?
Ja – nach dem Sortieren erhalten die Kinder eine direkte Rückmeldung, ob die Reihenfolge korrekt ist. Fehler können sofort korrigiert werden.
Die Aufgaben:
Aufgabentyp: Begriffe der Gegenstände müssen vom kleinsten zum größten geordnet werden.
Beispielhafte Gegenstände:
– Fingernagel (ca. 1 cm)
– Radiergummi (ca. 5 cm)
– Buntstift (ca. 17 cm)
– Lineal (ca. 30 cm)
– Kinderrucksack (ca. 45 cm)
– Sessel (ca. 80 cm)
– Besenstiel (ca. 100 cm)
Fachkompetenzen & digitale Kompetenzen:
Fachkompetenzen – Kompetenzbereich Messen:
„Die Schülerinnen und Schüler können
– Größen aus ihrer Lebenswelt vergleichen und ordnen,
– Gegenstände nach ihrer Länge einordnen und beschreiben.“ (BMBWF, 2023)
Digitale Kompetenzen:
– Bedienen und Anwenden: Die Kinder lernen, eine Drag & Drop Funktion in einem Online-Tool zu nutzen.
– Lernen und Arbeiten in digitalen Umgebungen: Eigenständiges Üben und Experimentieren mit digitalen Materialien.
Einsatz im Unterricht:
Phase: Festigung des Größenverständnisses und Übung im Umgang mit Längenvergleichen
Form: Einzelarbeit oder Partnerarbeit am Tablet oder PC
Technische Anforderungen: Internetfähiges Gerät, keine Anmeldung erforderlich, keine Tonwiedergabe nötig.
Technische Anforderungen:
Gerät: PC, Tablet, Whiteboard
Browser: Chrome, Safari, Firefox etc.
Kein Login erforderlich, keine App nötig
Kein Ton → Kopfhörer nicht notwendig
Wie stellt man den Link den Kindern zur Verfügung?
– QR-Code im Klassenzimmer
– Tafelanschrift oder Projektor
– LMS-Plattform wie Moodle oder Padlet
Wie organisiert man es, wenn nicht alle Kinder gleichzeitig ein Gerät haben?
– Stationenbetrieb
– Partnerarbeit (Mathematik und Kommunikation fördern)
Gibt es eventuell Ergebnisse, die gespeichert oder gesichert werden müssen?
– Keine automatische Speicherung
– Möglichkeit: Screenshot am Ende zur Dokumentation