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Thema, Lehrplan und Kompetenzziele
Thema, Lehrplan und Kompetenzziele
Welches Lernziel und welches Thema soll in der Unterrichtssequenz behandelt werden?
Thema:
Bodyparts
Lehrplan:
Die Schüler und Schülerinnen können
... aus kurzen Hörtexten mit geringem Wortschatz zu vertrauten Themen und Inhalten Informationen erfassen und verstehen, wenn sehr langsam, klar und deutlich mit multisensorischer Unterstützung gesprochen wird. (2. Schulstufe)
Kompetenzmodelle:
Die Schüler und Schülerinnen können
... Programme starten und darin arbeiten.
... können einfache Anleitungen verstehen und ausführen
Geplante Dauer:
(50min)
Geplanter Unterrichtsverlauf
Geplanter Unterrichtsverlauf
Unterrichtseinstieg: (10min)
Zu Beginn der Stunde wird das Bewegungslied „Head, Shoulders, Knees and Toes“ gesungen, um das Thema "Body parts" einzuleiten. Die Kinder machen die entsprechenden Bewegungen dabei mit. Zunächst wird das Lied langsam gesungen, in der zweiten Runde schneller, und in der dritten Runde erfolgt die Übung nur mit Bewegung, wobei die Kinder still mitraten.
Erarbeitungs- oder Lernphase: (25min)
Im Anschluss gibt es einen Gesprächsimpuls: „What parts of the body do you remember?“. Die Kinder nennen die Körperteile, die sie sich merken konnten, und diese werden an die Tafel geschrieben oder gezeigt. Anschließend wird das YouTube-Video „Body Parts Song“ (https://www.youtube.com/watch?v=BwHMMZQGFoM) gemeinsam angeschaut. Die Kinder singen mit oder klatschen im Rhythmus, um das Gelernte spielerisch zu vertiefen. Danach sollen sich die Kinder in Teams zusammenschließen. Zusammen durchlaufen sie die Stationen, wo sie einmal das "Bodyparts Listening Memory" und einmal das "Horserace Bodypart Listening" auf einem digitalen Endgerät spielen sollen.
Abschluss der Sequenz: (10min)
Zum Abschluss wird dann das Bewegungsspiel "Simon Says" gespielt, wo die Lehrperson "Simon says touch your ..." und die Schüler: innen dann genau diesen Körperteil an sich berühren sollen. Außerdem kann jede: r Schüler: innen zum kreativen Abschluss auf ein Körperteil zeigen und sagen: „This is my …“. Oder jede: r Schüler: innen beantwortet Fragen wie „What was your favourite bodypart?“ mit dem Satz "My favourite bodypart is ...".
Digitale Lernmaterialien
Digitale Lernmaterialien
Suchen Sie nun mindestens 3 digitale, interaktive Lernressourcen, die zum Thema passen und für Kinder geeignet sind. Achten Sie darauf, dass es sich möglichst um drei verschiedene digitale Ressourcen handelt und dass sie NICHT von derselben Website oder Anbieterplattform stammen. (z.B. nicht drei Übungen von Learning Apps oder NICHT zwei Videos)
Für jedes Material beantworten Sie folgende Fragen, in einem Textfeld neben der verlinkten oder eingebetteten digitalen Lernressource:
🔹 Titel des Lernmaterials: Name & Link zum Material (wird neben dem Textfeld verlinkt oder in Google Sites eingebettet)
🔹 Art des Materials: Ist es eine Webseite mit interaktiven Übungen, ein Quiz, ein DIY-Video/Erklärvideo, eine Lernapp, ein Podcast, etc.
🔹 Beschreibung und Ziel: Worum geht es? Was macht man damit? Wie ist es gestaltet, Dauer (bei Videos), gibt es ein Feedbacksystem oder Lösungen, besondere Hinweise zur Nutzung. Wenn Sie eine App vorstellen, müssen Sie diese auch laden und testen - bitte nur kostenlose Anwendungen. Eine kurze, aussagekräftige Analyse in ganzen Sätzen.
🔹 Fachkompetenzen & digitale Kompetenzen: Die Kompetenzziele des Lehrplans haben Sie bereits recherchiert, nun überlegen Sie konkret für jedes Lernmaterial, welche Ziele damit trainiert werden können, welche (digitalen) Kompetenzen gefördert werden.
🔹 Einsatz im Unterricht: Wozu dient das Material in eurer Unterrichtssequenz ? Wann - in welcher Unterrichtsphase wird es eingesetzt? (Gesprächseinstieg - Einstieg; Einführung neuer Inhalte - Erarbeitung; Übung & Wiederholung - Vertiefung; Überprüfung & Abschluss, Reflexion). Wie wird es verwendet/eingesetzt? (Gemeinsam anschauen z. B. Video für alle auf Beamer; Einzel-/Partner*innenarbeit; Gruppenarbeit
🔹 Welche technischen Anforderungen gibt es? Benötigen Sie WLAN? Kopfhörer-Empfehlung, Betriebssystemvorraussetzungen, Anmeldung erforderlich? Wie stellt man den Link den Kindern zur Verfügung? Wie organisiert man es, wenn nicht alle Kinder gleichzeitig ein Gerät haben? Gibt es eventuell Ergebnisse, die gespeichert oder gesichert werden müssen, wie funktioniert das?
Titel Lernmaterial 2: Bodyparts listening memory
Art des Materials:
Interaktives Audio-Memory-Spiel - LearningApps.org
Beschreibung und Ziel:
„Bodyparts listening memory“ auf LearningApps.org ist ein interaktives Lernspiel, das sich sehr gut für das Festigen von neu Gelerntem eignet.
In dieser Übung trainieren die Kinder spielerisch ihr Hörverstehen und erweitern zugleich ihren Wortschatz zum neu erlernten Thema „Körperteile“. Dabei decken sie wie beim klassischen Memory zwei Bilder auf - es kann entweder ein Bild zum Vorschein kommen oder ein Wort, das gesprochen wird. Ihr Ziel ist es dann, die gleichen Bild-Audio-Paare zu finden.
Durch die kurze Dauer (5-10min) dieser Übung, lässt sich diese sehr gut in der Erarbeitungsphase einbauen, um es spielerisch zu erarbeiten. Außerdem sind Wiederholungen jederzeit möglich und die Kinder erfahren sofort, ob ein Ergebnis richtig oder falsch ist - je nachdem, ob sich die Karten wieder umdrehen oder offen liegen bleiben.
Ein sehr großer Vorteil dieser digitalen Lernanwendung ist ihre einfache Zugänglichkeit: Sie ist vollständig kostenlos, erfordert keine Registrierung und lässt sich auf allen gängigen Endgeräten (Computer, Tablet, Smartphone) mit Internetverbindung und Audiofunktion nutzen. Damit eignet sie sich sowohl für den Präsenzunterricht als auch für das Lernen zu Hause oder in freien Lernphasen.
Fachkompetenzen& digitale Kompetenzen:
Fachkompetenzen:
Spielerische Erweiterung des englischen Wortschatzes im Themenbereich „body parts“
Verknüpfung von Sprache und Spiel
Förderung des Hörverstehens mithilfe von Bildern
Stärkung der sozialen Kompetenzen, durch das gegeneinander Antreten beim Memory
Digitale Kompetenzen:
Selbstständige Nutzung und Zurechtfindung in einem webbasierten Lernspiel.
Erfahren, wie Lern-Apps sinnvoll eingesetzt werden können.
Stärkung des reflektierten Umgang mit digitalen Lernangeboten.
Nutzen digitaler Inhalte zum Lernen (anklicken der jeweiligen Felder)
Einsatz im Unterricht:
Das Material „Bodyparts listening memory“ dient in unserer Unterrichtssequenz der Übung – also der Vertiefung des bereits eingeführter Inhalte zum Thema „Körperteile“. Es wird eingesetzt, nachdem die Lernenden die Begriffe kennengelernt und erste Zuordnungen geübt haben.
Die Übung wird in der Einzel- oder Partnerarbeit am Tablet oder Computer durchgeführt. Das fördert sogleich den Teamgeist. Die Schülerinnen und Schüler hören sich die Begriffe an und ordnen sie passenden Bildern zu. Dabei festigen sie spielerisch ihren Wortschatz und trainieren ihr Hörverstehen.
Technische Anforderungen:
Die Übung erfordert ein WLAN und läuft auf allen gängigen Geräten mit einem aktuellen Browser. Kopfhörer sind hilfreich, besonders bei mehreren Lernenden, damit man die anderen nicht stört. Eine Anmeldung ist für die Nutzung nicht nötig, wodurch auch die Ergebnisse nicht gespeichert werden. Der Link lässt sich einfach über QR-Code oder Arbeitsplan teilen. Wenn nicht alle gleichzeitig ein Gerät haben, kann die Übung in Stationen oder im Wechsel genutzt werden.
Titel Lernmaterial 3: Horserace bodyparts
Art des Materials:
Interaktives Online-Spiel (Zuordnungsübung im Rennspiel-Format)
Beschreibung und Ziel:
Die Ausgangslage ist ein Pferderennen, bei dem Kinder gegeneinander antreten können. Um vorzukommen, müssen die Kinder einem Bild das passende gesprochene Wort zuordnen. Dafür drücken sie sich durch die vier Audiodateien durch und sollen das richtige Wort aussuchen. Jede richtige Zuordnung lässt das eigene Pferd ein Stück weiterlaufen.
Ziel ist es, spielerisch den englischen Wortschatz zum Thema Körperteile zu festigen.
Fachkompetenzen& digitale Kompetenzen:
Fachkompetenzen:
Wortschatzaufbau im Bereich „Body Parts“ (Englischunterricht, 1.–3. Klasse)
Hör-Seh-Verknüpfung: Wort erkennen und Bild zuordnen
Sprachbewusstsein fördern (visuelle und sprachliche Zuordnung)
Digitale Kompetenzen:
Umgang mit interaktiven Lernplattformen
Selbstgesteuertes Lernen durch Ausprobieren und Wiederholen
Medienkompetenz im Bereich "Informations- und Lerntechnologien"
Einsatz im Unterricht:
Es wird in der Erarbeitungsphase eingesetzt und fördert die Vertiefung von dem neu erworbenen Wissen. Es kann in Einzelarbeit oder als Partnerarbeit durchgeführt werden, wobei die Partnerarbeit die sozialen Kompetenzen erweitern kann.
Technische Anforderungen:
Endgerät mit Internetzugang (Computer, Tablet oder Smartphone)
Aktueller Browser (Chrome, Firefox, Safari etc.)
Keine Anmeldung notwendig zum Spielen
Audioausgabe empfehlenswert, wenn mit Ton gearbeitet wird
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