Einstellige Multiplikation

Thema: Schriftliche Multiplikation mit einstelligem Multiplikator

Lehrplanbezug:

"Der Bereich Operationen umfasst das mündlichen, halbschriftliche und schriftliche Rechnen auf Basis eines gefestigten Operationsverständnisses sowie das Durchführen von Überschlagsrechnungen und Proben. 

Rechenoperationen und ihre Zusammenhänge werden aus praktischen Handlungen bzw. mit geeigneten didaktischen Materialien erarbeitet und interpretiert. Um flexibles Lernen zu fördern ist besonderer Wert auf das Verstehen der Zusammenhänge zwischen den Operationen und auf das Entdecken und Anwenden verschiedener Lösungsstrategien und Rechenregeln zu legen.

Vielfältiges Üben fördert den nachhaltigen Aufbau mathematischer Kompetenzen. Beim Üben von Fertigkeiten werden grundlegende Aufgaben und Vorgangweisen gefestigt und automatisiert  (BMBWF, 2023)".

Kompetenzziele:

Die Schülerinnen und Schüler können...

• Rechenoperationen im multiplikativen Bereich im Zahlenraum 1000 halbschriftlich flexibel durchführen; Ergebnisse durch Runden und durch Überschlagsrechnungen abschätzen.

• Multiplikationen mit einstelligem Multiplikator im Zahlenraum 1000 schriftlich durchführen

Bezug zum digi.komp Kompetenzmodell :

Die Schülerinnen und Schüler können

• Informationstechnologien sicherheitsbedacht und verantwortungsvoll nutzen.

• einfache Anleitungen verstehen, ausführen und selbst Anleitungen erstellen.

• digitale Geräte und Internet beim Lernen verwenden.

• sich selbstwirksam erleben, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen.

Geplante Dauer:  eine Unterrichtsstunde

Gliederung:

Unterrichtseinstieg [10 Minuten]:

Zum Unterrichtseinstieg und zur Wiederholung wird das Video zur Schriftlichen Multiplikation mit dem Multiplikationsbrett gezeigt und gemeinsam besprochen.

Erarbeitungsphase [30 Minuten]:

Danach wird das Multiplizieren mit den Schüler*innen am Multiplikationsbrett real durchgeführt. Die Schüler*innen machen dabei aktiv mit.

Um die Schriftliche Multiplikation zu üben, wird das Kahoot eingesetzt. Das Kahoot soll die Schüler*innen zum Üben motivieren. Die Schüler*innen steigen mit einem Tablet in das Kahoot ein und legen sich ihr Mathematik-Heft bereit. Sobald die Rechnungen am Whiteboard erscheinen, rechnen die Schüler*innen diese schriftlich im Heft und tippen das entsprechende Ergebnis am Tablet an. Die Lehrperson passt das Zeitlimit an die Schüler*innen an.

Abschluss [10 Minuten]:

Zum Abschluss und zur Wiederholung von Einmaleins-Aufgaben führen die Schüler*innen das Einmaleins-Diplom am Tablet durch. Dabei bearbeiten sie verschiedene Multiplikationsaufgaben und erhalten am Ende Feedback, das auch als Rückmeldung für die Lehrperson dient.

Suchen Sie nun mindestens 3 digitale, interaktive Lernressourcen, die zum Thema passen und für Kinder geeignet sind. Achten Sie darauf, dass es sich möglichst um drei verschiedene digitale Ressourcen handelt und dass sie NICHT von derselben Website oder Anbieterplattform stammen. (z.B. nicht drei Übungen von Learning Apps oder NICHT zwei Videos)

Für jedes Material beantworten Sie folgende Fragen, in einem Textfeld neben der verlinkten oder eingebetteten digitalen Lernressource:

🔹 Titel des Lernmaterials: Name & Link zum Material (wird neben dem Textfeld verlinkt oder in Google Sites eingebettet)

🔹 Art des Materials: Ist es eine Webseite mit interaktiven Übungen, ein Quiz, ein DIY-Video/Erklärvideo, eine Lernapp, ein Podcast, etc.

🔹 Beschreibung und Ziel: Worum geht es? Was macht man damit? Wie ist es gestaltet, Dauer (bei Videos), gibt es ein Feedbacksystem oder Lösungen, besondere Hinweise zur Nutzung. Wenn Sie eine App vorstellen, müssen Sie diese auch laden und testen - bitte nur kostenlose Anwendungen. Eine kurze, aussagekräftige Analyse in ganzen Sätzen.

🔹 Fachkompetenzen & digitale Kompetenzen: Die Kompetenzziele des Lehrplans haben Sie bereits recherchiert, nun überlegen Sie konkret für jedes Lernmaterial, welche Ziele damit trainiert werden können, welche (digitalen) Kompetenzen gefördert werden.

🔹 Einsatz im Unterricht: Wozu dient das Material in eurer Unterrichtssequenz ? Wann - in welcher Unterrichtsphase wird es eingesetzt? (Gesprächseinstieg - Einstieg; Einführung neuer Inhalte - Erarbeitung; Übung & Wiederholung - Vertiefung; Überprüfung & Abschluss, Reflexion). Wie wird es verwendet/eingesetzt? (Gemeinsam anschauen z. B. Video für alle auf Beamer; Einzel-/Partner*innenarbeit; Gruppenarbeit 

🔹 Welche technischen Anforderungen gibt es? Benötigen Sie WLAN? Kopfhörer-Empfehlung, Betriebssystemvorraussetzungen, Anmeldung erforderlich? Wie stellt man den Link den Kindern zur Verfügung? Wie organisiert man es, wenn nicht alle Kinder gleichzeitig ein Gerät haben? Gibt es eventuell Ergebnisse, die gespeichert oder gesichert werden müssen, wie funktioniert das?