Welches Lernziel und welches Thema soll in der Unterrichtssequenz behandelt werden? 

Lernziel: Die Schüler*innen können Früchte auf Englisch korrekt auditiv wahrnehmen, korrekt zuordnen, ihre deutsche Bedeutung verstehen und dadurch diese Begriffe auf Englisch erkennen sowie das englische Schriftbild wahrnehmen und erkennen. 

Thema: Fruits 

LEBENDE FREMDSPRACHE 

(VOLKSSCHULE) 

Kompetenzbereich Hören

2. Schulstufe 

Die Schülerinnen und Schüler können

• Wörter und kurze Äußerungen (Fragen, Aussagen, Anweisungen) zu vertrauten Themen und Inhalten

erfassen und verstehen, wenn sehr langsam, klar und deutlich mit multisensorischer Unterstützung

gesprochen wird (gegebenenfalls unter Nutzung audiovisueller und digitaler Medien).

• aus kurzen Hörtexten mit geringem Wortschatz zu vertrauten Themen und Inhalten Informationen

erfassen und verstehen, wenn sehr langsam, klar und deutlich mit multisensorischer Unterstützung

gesprochen wird.

Kompetenzbereich Lesen 

2. Schulstufe 

Die Schülerinnen und Schüler können 

• kurze Wörter und Phrasen ganzheitlich wiedererkennend lesen, verstehen und mit einem situativen

Kontext in Verbindung bringen, wenn Laut- und Schriftbild erarbeitet wurden.

Thema: Fruits

Die Kinder lernen… [Kompetenzziele aus dem Lehrplan UND digi.komp Kompetenzmodell einfügen - kann erst nach Analyse des Lernmaterials erfolgen]

Digi.komp: 

https://digikomp.at/index.php?id=542&L=0

Informatiksysteme - Gestaltung und Nutzung persönlicher Informatiksysteme: 

• Ich kann digitale Geräte des täglichen Lebens benennen und verantwortungsvoll verwenden. 

• Ich verwende digitale Geräte und Internet beim Lernen. 

• Ich kann mich ordnungsgemäß an- und abmelden. 

• Ich kann Programme starten und darin arbeiten. 

• Ich kann Plattformen, die für mich geeignet sind, nutzen. 

• Ich kann digitale Zeichnung und Bilder erstellen und gestalten. 

Geplante Dauer: Eine Unterrichtseinheit (ca. 50 Minuten) 

Phasen der Unterrichtssequenz: 

Unterrichtseinstieg: Zum Unterrichtseinstieg wird ein Video von YouTube mit dem Computer/Beamer abgespielt. Wichtig ist, dass hierfür die Lautsprecher/ Boxen in einer gut hörbaren Lautstärke angeschaltet sind und genutzt werden. In diesem Video lernen die Schüler*innen die englischen Vokabeln für verschiedene Früchte kennen. Dabei werden die Früchte nicht nur benannt, sondern auch visuell und schriftlich dargestellt und ins Deutsche übersetzt. So ermöglicht das Video eine anschauliche und vielseitige Einführung in das Thema, bei der sowohl das Hör- als auch das Sehverständnis der Schüler*innen angesprochen wird.

Erarbeitungs- oder Lernphase: In dieser Phase können die Schüler*innen auf spielerischer Weise ihr erworbenes Wissen unter Beweis stellen. Selbständig dürfen die Schüler*innen ein auditives Online-Spiel auf dem Computer oder Tablet spielen. In diesem lustigen Spiel können die Schüler*innen zeigen, was sie schon alles gelernt haben. Vor ihnen liegen verschiedene Kärtchen - auf manchen sind bunte Früchte zu sehen, auf anderen verstecken sich kleine Hörbeiträge. Nun dürfen die Schüler*innen auf ein Audio klicken und gut zuhören: Eine Frucht wird genannt! Die Aufgabe ist es dann, das passende Bildkärtchen zur gehörten Frucht zu finden und richtig zuzuordnen. Am Ende kann man das Gelernte gut überprüfen, indem man kontrolliert, ob alle richtigen Wort-Bild-Paare gefunden wurden. Dies geschieht durch einen Klick auf das Häkchen unten links.

Abschluss der Sequenz: Am Ende der Einheit kann das bereits Gelernte von den Schüler*innen getestet werden. Der Schwierigkeitsgrad ist dabei etwas höher: Die Schüler*innen sehen Bilder von Früchten und müssen die passenden englischen Begriffe zuordnen. Wird ein Bild korrekt mit dem entsprechenden Wort verbunden, wird die richtige Bezeichnung zusätzlich auditiv wiedergegeben. Bei einer nicht korrekten Zuordnung ertönt hingegen ein sanftes "NO". Wurde jedes Bild zum passenden Schriftbild zugeordnet, dann erscheint ein Fenster, worin die positive Absolvierung der Aufgabe erscheint sowie die dafür verwendete Zeit. 

Erste Phase: Unterrichtseinstieg. Medium: Computer/Beamer/Lautsprecher/Boxen/Internetzugang/Webbrowser/Link. Ziel: Ziel ist es, dass die Schüler*innen die Namen der jeweiligen Früchte lernen, lernen wie man sie richtig ausspricht sowie wie man sie schreibt. 

Zweite Phase: Lernphase. Medium: Computer/Tablet/Kopfhörer/Internetzugang/Webbrowser/Link. Ziel: Ziel ist es, dass die Schüler*innen auf spielerische Weise lernen, englische Fruchtnamen anhand gehörter Wörter den passenden Bildern zuzuordnen.

Dritte Phase: Abschluss. Medium: Computer/Tablet/Kopfhörer/Internetzugang/Webbrowser/Link. Ziel: Ziel ist es, die Schüler*innen mit der englischen Schreibweise der Begriffe vertraut zu machen und deren korrekte Aussprache durch akustische Unterstützung einzuüben und zu festigen. 

Suchen Sie nun mindestens 3 digitale, interaktive Lernressourcen, die zum Thema passen und für Kinder geeignet sind. Achten Sie darauf, dass es sich möglichst um drei verschiedene digitale Ressourcen handelt und dass sie NICHT von derselben Website oder Anbieterplattform stammen. (z.B. nicht drei Übungen von Learning Apps oder NICHT zwei Videos)

Für jedes Material beantworten Sie folgende Fragen, in einem Textfeld neben der verlinkten oder eingebetteten digitalen Lernressource:

🔹 Titel des Lernmaterials: Name & Link zum Material (wird neben dem Textfeld verlinkt oder in Google Sites eingebettet)

🔹 Art des Materials: Ist es eine Webseite mit interaktiven Übungen, ein Quiz, ein DIY-Video/Erklärvideo, eine Lernapp, ein Podcast, etc.

🔹 Beschreibung und Ziel: Worum geht es? Was macht man damit? Wie ist es gestaltet, Dauer (bei Videos), gibt es ein Feedbacksystem oder Lösungen, besondere Hinweise zur Nutzung. Wenn Sie eine App vorstellen, müssen Sie diese auch laden und testen - bitte nur kostenlose Anwendungen. Eine kurze, aussagekräftige Analyse in ganzen Sätzen.

🔹 Fachkompetenzen & digitale Kompetenzen: Die Kompetenzziele des Lehrplans haben Sie bereits recherchiert, nun überlegen Sie konkret für jedes Lernmaterial, welche Ziele damit trainiert werden können, welche (digitalen) Kompetenzen gefördert werden.

🔹 Einsatz im Unterricht: Wozu dient das Material in eurer Unterrichtssequenz ? Wann - in welcher Unterrichtsphase wird es eingesetzt? (Gesprächseinstieg - Einstieg; Einführung neuer Inhalte - Erarbeitung; Übung & Wiederholung - Vertiefung; Überprüfung & Abschluss, Reflexion). Wie wird es verwendet/eingesetzt? (Gemeinsam anschauen z. B. Video für alle auf Beamer; Einzel-/Partner*innenarbeit; Gruppenarbeit 

🔹 Welche technischen Anforderungen gibt es? Benötigen Sie WLAN? Kopfhörer-Empfehlung, Betriebssystemvorraussetzungen, Anmeldung erforderlich? Wie stellt man den Link den Kindern zur Verfügung? Wie organisiert man es, wenn nicht alle Kinder gleichzeitig ein Gerät haben? Gibt es eventuell Ergebnisse, die gespeichert oder gesichert werden müssen, wie funktioniert das?