Розвиток критичного мислення. Вчимося ставити запитання. Методичний прийом «Сократівський діалог»
Дата публікації допису: 25 бер. 2018 12:15:07
Цей прийом ефективної комунікації відомий із часів грецького філософа Сократа (понад 25 століть тому) і звучить так: «Для одержання позитивного рішення з важливого для вас питання поставте його на третє місце, вивівши на перші два короткі, прості для співрозмовника питання, на які він без труднощів відповість вам «так». Такі питання повинні бути короткими, щоб не втомлювати співрозмовника і не забирати в нього багато часу».
Сучасна методика пояснює техніку цього прийому через три рівноцінні частки: погодження – сумнів – аргументація.
На прикладі цей діалог може бути у такій формі:
Співрозмовник: «Я глибоко переконаний, що найкращі та практичні автомобілі відрізняються дуже високою ціною на них. Можна, звичайно, придбати і якесь недороге авто, але навряд ця машина буде якісною і не додасть своєму власникові клопоту».
Ви: «Ти, безумовно, прав, мій друже. Автомобілі можуть бути дорогими і дешевими, хорошими і не дуже (ЗГОДА).
Але не завжди дорогий автомобіль буде максимально практичним і підходитиме для наших доріг (СУМНІВ).
Наприклад, деякі дорогі авто розраховані на якісніші дороги та не такий клімат, як у нас. Та і не на кожне дороге авто можна в Україні дістати запчастини, тільки якщо замовляти з-за кордону, а це час. Деякі по півроку чекають. Так що, іноді практичніше взяти машину дешевшу, зате в ній буде більше упевненості, а у разі поломки не складе проблем купити запчастини у будь-якому автосалоні (АРГУМЕНТ).
Я обиратиму собі автомобіль не лише за ціною, а й за зручностями (ВИСНОВОК).
Може статися так, що після аргументації, співрозмовник може змінити свою точку зору, а може і ні. Головне у навчанні — навчити учнів вести конструктивний і аргументований діалог.
