7 клас. Урок-дослід. Тема: Сила тертя.

Дата публікації допису: 2 січ. 2018 13:44:39

Тема: Сила тертя.

Мета уроку. Формувати знання про силу тертя (її природу, напрям дії, способи визначення) та її види, навчити вимірювати силу тертя; розкрити корисну та шкідливу роль тертя в техніці та побуті. Розвивати в учнів уміння виділяти головне, суттєве у виучуваному матеріалі. Виховувати працелюбність, взаємоповагу один до одного.

Обладнання: бруски, тягарці, динамометри, візки, посудина з водою, таблиця.

Хід роботи

І. Мотивація.

Повторюємо з учнями попередній матеріал.

1. Що називається силою?

2. Чим характеризується сила?

3. Скільки сил існує в природі?

4. Охарактеризувати силу тяжіння.

5. Дати характеристику силі пружності.

6. Що називається вагою? До якого виду сил вона належить?

7. Охарактеризуйте силу всесвітнього тяжіння.

Але в природі існує ще одна сила, яка має велике значення. Це сила тертя. З давніх-давен проблеми тертя цікавили людство. Досліджував його і видатний художник епохи відродження Леонардо да Вінчі.

Дослід.

Похилою площиною скочується візок і зупиняється. Чому?

ІІ. Оголошення теми. Очікувані результати.

Після цього уроку ви зможете з'ясувати:

• причину виникнення сили тертя;

• природу сили тертя;

• напрям дії цієї сили;

• способи визначення сили тертя;

• види сили тертя;

• розкрити шкідливу та корисну роль тертя в техніці та побуті.

ІІІ. Надання необхідної інформації.

1. Прилад для вимірювання сили.

2. Одиниці вимірювання сили.

3. Які сили діють на тіло, яке перебуває в спокої? В русі?

4. Яка сила називається рівнодійною силою?

IV. Інтерактивна частина.

Вивчення сили тертя.

Сьогодні девізом нашої роботи буде вислів П. Капіци: «Тільки зрозуміло і доступно пояснивши іншій людині, ти можеш бути впевнений у тому, що сам зрозумів цей матеріал».

А тому сьогодні працюватимемо в групах. Технологія «Два — чотири — всі разом». Нагадую учням правила роботи в групах:

1. Слід об'єднатися в групи з 3-4 учнів.

2. Кожній групі слід вибрати керівника, який ознайомить групу із завданням.

3. Секретар записує результати роботи в групах.

4. Доповідач повинен чітко формулювати результати роботи в групах.

5. Намагайтеся обговорити досягнення і поставити оцінки учням, які активно працювали в групі.

Завдання групі 1

1. Охарактеризувати силу тертя спокою (прочитати параграф) за таким планом:

• Що називається силою тертя?

• Напрям цієї сили (дослід). Способи вимірювання (дослід).

• Формула для обчислення та причини виникнення сили тертя спокою.

• Від яких величин залежить (дослід)?

Обладнання: брусок, динамометр, тягарці, візок і скляні пластинки.

2. Розв'язати задачу.

Яку силу слід прикласти до шафи масою 50 кг у горизонтальному напрямі, щоб зрушити її з місця, якщо µ= 0,8?

Завдання групі 2

1. Охарактеризувати силу тертя ковзання (прочитати параграф) за таким планом:

• Яка сила називається силою тертя ковзання? — Її напрям (дослід).

• Причини виникнення (дослід).

• Спосіб її вимірювання (дослід).

• За якою формулою визначається?

• Від яких фізичних величин залежить (дослід)?

Обладнання: візок, брусок, тягарці, пісок, динамометр.

2. Розв'язати задачу.

Тіло масою 800 кг стоїть на площині. Чи буде воно рухатися під дією сили 1,2 кН, якщо коефіцієнт тертя 0,3?

Завдання групі 3

1. Охарактеризувати силу тертя кочення (прочитати параграф) за таким планом:

• Що називається силою тертя мочення?

• Її напрям (дослід).

• Порівняти силу тертя кочення та ковзання (дослід).

2. Розв'язати задачу.

До стіни притиснута дошка із силою 250 Н. Знайти масу дошки, якщо коефіцієнт тертя 0,3 .

Завдання групі 4

1. Тертя корисне і шкідливе

2. Розв'язати задачу.

Який вантаж може везти на санях, масою 100 кг, кінь, якщо сила тяги 600 Н, а коефіцієнт тертя 0,05.

Після виконання завдань у групах доповідачі знайомлять клас із результатами своєї роботи.

V. Підбиття підсумків.

Для закріплення нового матеріалу учні відповідають на наступні запитання. Учні працюють у групах за технологією «Акваріум».

Запитання групі 1

1. Поверхні суглобів покриті синовіальною рідиною, яку виробляє організм. Яке значення це має для суглобів?

2. Яку роль відіграє здатність деяких рослин скручувати листкові пластинки під час сильного вітру?

3. Пояснити прислів'я «Суха ложка рот дере».

Запитання групі 2

1. Невеликі хвилі у відкритому морі не мають пінявих гребенів. Чому вони виникають лише при наближенні до пологого берега?

2. Пояснити прислів'я «Коси, коса, поки роса, роса спала - робота пропала».

3. Для чого взимку тротуари і дороги посипають піском?

Запитання групі 3

1. Чи однакова швидкість течії річки вздовж усієї її ширини?

2. Пояснити прислів'я «Баба з воза — коням легше».

3. Для чого зовнішню поверхню скатів автомобіля роблять рельєфною?

Запитання групи 5

1. Пояснити вислів «Камінь зрушити — легше стане».

2. Чому купа гречки має велику крутизну, горох—дещо меншу, а просо — зовсім малу?

3. Чому людина зі слизької гірки вимушена збігати, а з посипаної піском сходить повільно?

Після проведення закріплення вивченого матеріалу звертаю увагу учнів на очікувані результати уроку та передаючи уявний мікрофон, запитую в учнів:

1. Що ми робили на уроці?

2. Чи досягай очікуваних результатів ви особисто, клас у цілому? Чому ви так вважаєте?

3. Що могло б бути організовано краще, корисніше?

4. Над чим ще треба працювати?

VI. Завдання додому.