Deuxième phase: recherche
SÉANCE 2
Activité 5 (en binômes)
Observez ces images. Pouvez-vous décrire ce qui se passe dans chacune d’ elles ?
Exemple: Des femmes pratiquent du yoga.
(c) Pexels
(c) JESHOOTS-com
(c )Vic_B
(c) Borg Mattisson
Quel temps verbal vous avez employé ?
Activité 6 (en binômes)
Relevez les formes verbales employées dans les phrases antérieures. Pouvez-vous les classifier dans la grille suivante ?
Complétez la grille avec des verbes que vous connaissez déjà.
En français, on appelle les verbes du premier groupe les verbes dont l’infinitif finit par -er.
Les verbes du deuxième groupe finissent par -ir (finir, réussir, choisir, agir…)
Le reste des verbes sont des verbes du troisième groupe (ils peuvent finir par
-re, -dre, -oir,- ire, etc. ).
L’ appartenance à un groupe nous sert à savoir la conjugaison de ce verbe, dans ce cas, au présent de l’indicatif.
Complétez les conjugaisons au présent de l’indicatif des verbes suivants :
Observez-vous des règles de formation du présent de l’indicatif en français? Pouvez-vous expliquer comment on forme le présent de l’indicatif pour chaque groupe?
Attention ! En français, il y a de nombreux verbes irréguliers, c’est-à-dire, qui ne suivent pas la norme générale. Il faut donc les apprendre par cœur et pratiquer leur usage. Quels verbes irréguliers tu connais déjà en français ? aller, pouvoir, savoir, faire…
Complète la conjugaison du verbe faire au présent.
Je fais
Tu
Il/Elle/On
Nous
Vous faites
Ils/Elles
Activité 7 (individuelle)
Tu te souviens des verbes que tu as relevés dans le texte de l’ AD en espagnol ? (Activité 3) Classifie-les dans la grille suivante. Tu peux la compléter avec des verbes que tu connais déjà en espagnol.
Complète la conjugaison de ces verbes en espagnol. Est-ce qu’il y a des ressemblances et des différences entre le présent de l’indicatif en français et en espagnol?
SÉANCE 3
Activité 8 (individuelle)
Voici un scénario d’ AD en anglais de la première scène du film Little Miss Sunshine (Dayton et Faris, 2008). Relève les verbes conjugués, indique le temps verbal et la personne grammaticale :
In a bedroom, Dwayne, a teenage boy with a heavy dark fringe, works out with weights, skips, and does sit-ups, pull-ups, and press-ups. On a cream-coloured sheet hung on the bedroom wall there is a painting of a man with a bushy walrus moustache. Dwayne marks his progress with an X on a wall-chart and looks at his reflection in a mirror.
Conjugue-les verbes suivants au présent de l’indicatif en anglais. Qu’ observes-tu ?
To work- To do- To mark
Activité 9 (en groupe- classe)
En groupes, vous allez voir une vidéo publicitaire en français. Chacun doit expliquer ce qui se passe et rédiger un mini-texte dans une des trois langues : en anglais, en espagnol et en français. Il ne faut pas traduire les textes, mais chacun rédige dans une langue différente. Vous pouvez voir la vidéo plusieurs fois. Attention ! Prenez des notes sur ce qui se passe et essayez de ne pas empiétez les dialogues.
Une fois vous avez fini votre texte, vos camarades de groupe vous corrigeront.
(Source : Secrétariat d'Etat chargé du Handicap)
Voici un exemple de ce que vous devez faire:
FR : Dans un bar, un homme téléphone. Il regarde une jeune femme aux cheveux longs. Il se rapproche. La jeune femme se déplace, elle est en fauteuil roulant. Elle a une rose et une guitare tatouées sur son bras. Les deux jeunes se sourient.
ES : Un chico rubio en un bar habla por teléfono. Mira a una joven morena de pelo largo. Se acerca. La chica va en silla de ruedas, tiene un tatuaje de una rosa y una guitarra en el brazo derecho. Los jóvenes se sonríen al verse.
EN: In a bar, a young man is speaking to the phone. He looks at a young long-haired girl. He walks to her. She’s on a wheelchair. She has a tattoo on her right arm. They both smile when they meet.
SÉANCE 4
Activité 10 (individuelle)
Voici des photos de cinq personnes. Essaie de relier les descriptions à chaque photo.
1
2
3
4
5
© Bessi ; 818376 ; Pexels ; Pexels ; yogendras31 dans pixabay
a. Paul est vieux. Il a des cheveux blancs. Il porte une longue barbe blanche et une moustache et il a des yeux bleus. Il réfléchit.
b. Joana est une belle adolescente aux yeux marrons. Elle a des cheveux longs et noirs. Elle a des grosses lèvres roses et regarde la caméra.
c. Blanche est une femme dans la trentaine. Elle est blonde, elle a des cheveux longs et raides. Elle est souriante et heureuse.
d. Philippe est un homme d’une vingtaine d’années. Il porte des lunettes et il a les cheveux courts. Il est brun. Il crie, il semble stressé.
e. Luca est un petit garçon qui a trois ans. Il a les cheveux courts, noirs et frisés. Il a de grands yeux noirs. Il est sérieux.
Activité 11 (individuelle)
Observe ces phrases :
Il est brun et il est stressé.
Une longue barbe blanche.
Les cheveux courts, noirs et frisés.
À quoi servent les mots en gras ? Les reconnais-tu?
Utilise les mêmes adjectifs dans ces phrases :
Elle est ____________ et elle est ______________.
Un __________ livre ___________.
Des tresses ___________, _________ et _________.
Quels sont les changements que tu as appliqués dans ces phrases ? Pourquoi ?
Activité 12 (individuelle)
Traduis les phrases antérieures à l’ espagnol:
Il est brun et il est stressé. Elle est ____________ et elle est ______________.
Él es castaño y está estresado. Ella es ____________ y está _____________.
Une longue barbe blanche. Un __________ livre ___________.
____________________________________________________________
Les cheveux courts, noirs et frisés.
____________________________________________________________
Observes-tu des changements ? Pourquoi ?
Castaño-- castaña
Estresado -- estresada
Negro --
Rizada---
Et maintenant, transforme au pluriel en anglais suivant le modèle :
A big red hat -- Some big red hats
She is tall and smart --_____________________________________
An interesting and long book -- _____________________
Observes-tu des changements? Pourquoi ?
Activité 13 (en groupe-classe)
Bilan:
En espagnol et en français, les adjectifs __________________________________________________________________________________
En anglais, les adjectifs __________________________________________________________________________________________________