Fase de desenvolupament: indaguem
Sessió 1. Analitzem
1. Juguem a endevinar i pensem en els adjectius.
Cadascun dels tres textos d'aquesta activitat conté la descripció d'una de les aus de les imatges.
Observeu les imatges, llegiu els textos i completeu-los amb la llista d’adjectius.
Després escriviu el nombre de la imatge en el text corresponent.
CIGONYA NEGRA
(Ciconia nigra)
Cast.: Cigüeña negra
Imatge: Black Storks de Chris Eason
en Flickr
Núm. 1
GALL DE CANYAR
(Porphyrio phorpyrio)
Cast.: Calamón
Imatge: Purple Swamphen I IMG 9278 de J.M.Garg en Wikimedia Commons
Núm. 2
CAPÓ REIAL
(Plegadis falcinellus)
Cast.: Morito común
Imatge: Plegadis falcinellus Syracuse de Gabriele Iuvara en Wikimedia Commons
Núm. 3
ADJECTIUS:
roig
verd
blau metàl·lic
metàl·lics
porpra / rogencs
vistós
fosc
fosca
petita
mitjana
llarg
gran i cridaner
2. En aquesta activitat haureu de classificar els adjectius dels textos de l’activitat anterior.
Heu de completar els buits. Penseu que utilitzem els adjectius per a coses diverses.
Llegiu amb atenció i poseu-vos d’acord amb la vostra parella.
a. N’hi ha dos que fan una valoració, que serveixen per a donar una opinió. Ja sabeu quins són?
____________________________ __________________________
b. Uns altres adjectius donen informació sobre els colors i els seus matisos:
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
c. Uns altres encara es refereixen a les formes i a les mides:
________________ ________________ ________________ ________________
3. Ara vosaltres. Poseu exemples en els peus de foto de les imatges. Completeu-los amb adjectius:
a) Per a opinar o valorar (digueu què us sembla cada animal):
Imatge: Lince europeo (Lynx lynx) de Daniel Sanz Zamora en MEC - Intef
El linx, un fèlid _________________.
b) Per a dir característiques (digueu com és cada animal):
El lince, un felino _______________.
El brúfol, amb el seu plomatge _________.
4a. Fem una llista amb 10 adjectius que ens serviran per a valorar o opinar sobre animals i una altra amb 10 més per a caracteritzar-los, és a dir, per a indicar les característiques d’aquests animals (mida, edat, forma, color...):
Opinar i valorar
impressionant
Caracteritzar
vell
Posem en comú les llistes de tota la classe i farem un bon recull d’adjectius que podrem utilitzar quan escriguem.
4b. Es podria fer el mateix en castellà? Reflexioneu-hi i, en cas afirmatiu, elaboreu una llista amb cinc nous adjectius per a opinar i valorar i una altra amb altres cinc nous adjectius per a caracteritzar. És important que aquests adjectius en castellà no siguen la traducció dels adjectius en valencià.
Opinar y valorar
Caracterizar
5. Trieu les paraules adequades d’aquesta llista per a completar el quadre de més avall:
opinió característiques complementar
anomena instruccions
RECAPITULEM
Els adjectius són una classe de paraules que utilitzem per a __________________ els noms.
Amb els adjectius podem expressar les _______________ dels noms i donar la nostra _________________ sobre aquests noms.
Sessió 2. Analitzem
6. Relacioneu cada tipus d’ocell amb la definició corresponent.
7. Escriviu en aquesta taula cada nom i l’adjectiu que l’acompanya segons el tipus d’ocell.
OBSERVEU:
Aquests adjectius donen opinió sobre els ocells?
a) Indiquen les característiques dels ocells? (grans, menuts, ràpids, acolorits…)
b) Llavors, per a què serveixen? Estigueu atents a les activitats següents: presentarem una nova funció dels adjectius.
8. A continuació trobareu textos que provenen de les guies de visita dels aiguamolls de l’Empordà i del Delta de l’Ebre. Són textos sobre dos peixos en perill: el samaruc i el fartet. Llegiu-los i fixeu-vos en com es descriuen el peixos i el lloc on viuen.
De les guies de visita dels aiguamolls de l’Empordà i del Delta de l’Ebre.
Samaruc Valencia hispanica
Habita les aigües poc salabroses i dolces, i els canals de rec, amb vegetació aquàtica abundant. És endèmic de la península Ibèrica. Les femelles, amb 6 cm, són més grans que els mascles.
Imatge: Llobet i François, T. (2010). Flora i fauna del Parc Natural AIguamolls de l’Empordà. Guies il·lustrades de natura. Brau Edicions.
Imatge: Llobet i François, T. (2009). Flora i fauna del Parc Natural Delta de l’Ebre. Guies il·lustrades de natura. Brau Edicions.
Fartet Lebias Iberica (Guia Delta de l'Ebre)
[També anomenat Samaruc o samaruquet] Fa de 3 a 3,5 cm de longitud. Viu en aigües salabroses i d'elevada temperatura, de les llacunes litorals i de la desembocadura. La degradació dels hàbitats que ocupa fa que es trobe reclòs als canals i a les salines. És endèmic de la península Ibèrica.
Fartet Lebias Iberica (Guia Empordà)
Petit peix autòcton de les zones humides de la costa mediterrània ibèrica, molt amenaçat per la destrucció de l'hàbitat. Els mascles són més menuts i presenten un barrat vertical característic. Als aiguamolls està relegat a unes poques llacunes litorals.
9. Heu vist algunes paraules destacades amb el marcador? Són noms. Ja sabem que els noms solen anar acompanyats, és a dir, tenen complements que ajuden a completar-ne el significat. Per exemple, en el text següent hem marcat el complement i no el nom:
Moll. Mullus barbatus
(Roger de fang) D’uns 30 cm, viu en fons fangosos i arenosos fins a 100 metres de fondària.
Ara, mireu els textos sobre els peixos i copieu en la taula els noms que hem destacat amb el marcador groc i els adjectius que els acompanyen. Estigueu alerta, perquè de vegades n’hi ha més d’un!
En la tercera columna escriureu uns altres adjectius que canvien el significat del nom.
10. Ara practiquem això que acabem de veure. Juguem amb els adjectius que classifiquen. Escriviu un peu de foto per a cada imatge utilitzant els adjectius que les precedeixen.
aquàtica
marina
invasora
terrestre
Imatge: Birds of Ramat Gan de Chenspec en Wikimedia Commons
Els ànecs, ocells _________ molt abundants als aiguamolls.
Imatge: Black-browed_albatross de Uwe Kils en Wikimedia Commons
Les gavines, unes robustes aus _______________.
Imatge: Niverolle Montagne noire Francer de Pierre Dalous en Wikimedia Commons
Teuladí, vilero, pardal, un au _________ amb molts noms.
tropical
plujós
desèrtic
mediterrani
Imatge: Mystery Land de Phalafail en Wikimedia Commons
Al bosc __________ la vegetació predominant és de fulla ampla.
Imatge: Bosquet de pins per les planes de Joanbanjo en Wikimedia Commons
Al bosc __________ hi ha arbres com el pi blanc i el pi pinyer.
frutícola
habitable
hortícola
exterior
11. Fins a aquesta sessió coneixíeu dos usos dels adjectius: per a opinar i per a caracteritzar. Ara, completeu el quadre següent:
RECAPITULEM
Els adjectius, a més de servir per a dir les característiques dels noms i ajudar-nos a donar opinió sobre aquests noms, serveixen per a __________________.
Sessió 3. Analitzem
12. Ara ja sabeu dos usos dels adjectius: qualificar (valorar i caracteritzar) i classificar. Busquem en el text els dos tipus d’usos i escrivim-los en la taula.
Espinoso
Nombre científico: Gasterosteus aculeatus
País Valencià: punxoset, punxós, sorellet, peix de sant Pere, armat.
Catalunya i Balears: punxoset, sorell de riu, escanyagats, espinós, jonqueret.
Imatge: Gasterosteus -(aculeatus)- gymnurus Cuvier, 1829 en mediterranea.org/cae
Espinoso macho vigilando los huevos.
El espinoso (Gasterosteus aculeatus) es un pez teleósteo que en algunos lugares recibe el nombre de espinosillo. Vive en las aguas dulces. Es un pez alargado y con el hocico picudo que mide unos 5-8 cm de largo. Se caracteriza por sus espinas dorsales y laterales móviles que despliega para defenderse. El macho es de color azul plateado y la hembra marrón con bandas transversales negras. En la época reproductiva, el macho presenta el vientre rojo muy brillante.
Es muy sensible a los cambios en el hábitat y por ello está en peligro de extinción en algunos lugares. Lo podemos encontrar, entre otros sitios, en la Marjal de Pego-Oliva, un espacio natural agradable e interesante para visitar. En las acequias de Peníscola ha desaparecido, una noticia triste.
13. Observeu l’adjectiu dolç en les oracions següents:
El espinoso vive en aguas dulces.
Maria és una persona molt dolça i atenta.
Que dolç que està el café!
Reflexioneu i discutiu sobre els usos de l’adjectiu dolç. En quins casos serveix per a valorar? En quins per a classificar? En quins per a caracteritzar? Ompliu el quadre següent.
RECAPITULEM
L’adjectiu dolç en cada frase té un ús diferent. En aguas dulces, serveix per a
_____________________, en persona dolça expresa una _______________ i en café dolç ens
diu una ________________ del cafè.
Per tant, utilitzem els adjectius per a ______________, per a ______________ i per a
_______________.
14. Ara ja coneixem els usos dels adjectius. Ara aprendrem a ordenar-los; ho farem millor si pensem un poc.
En anglès hi ha una norma per a col·locar en ordre els adjectius quan un nom en du més d’un. Ho sabíeu? El quadre How to place adjectives in order l’explica, i la compara amb les funcions que fan els adjectius en castellà i en valencià: valoració, caracterització i classificació.
How to place adjectives in order
Mirant els colors de la taula anterior, pinta les caselles que trobaràs a continuació amb el color corresponent. Després hi reflexionarem.
15. Podem observar algunes coses. Reflexioneu ajudant-vos amb les preguntes i després completeu el text de més avall.
a) On se situen els adjectius en castellà i en valencià? Davant o darrere del nom?
b) On se situen els adjectius en anglès?
c) Recordes el color que hem posat als adjectius que hem utilitzat per a classificar? Mira-ho en la taula. On queda, més a prop o més lluny del nom?
d) Passa això mateix en les tres llengües?
RECAPITULEM
En castellà i en valencià, els adjectius solen anar ____________ del nom. No obstant això, en algunes ocasions poden anar ____________.
Si un nom es complementa amb més d’un adjectiu, els adjectius que serveixen per a classificar van més __________ del nom.
En anglès, els adjectius van sempre _______________ del nom i tenen un ordre molt estricte. Els que serveixen per a classificar (origin, material), també van ____________ del nom.
Sessió 4. Escrivim
ESCRIPTURA
16. Ara escriureu una descripció d’un animal i farem un cartell, amb la seua imatge i la vostra descripció. Triareu també un eslògan per a completar-lo.
A) PLANIFIQUEM
Sobre què escriurem
Per a què escriurem?
Recordeu el nostre problema? Dèiem que escriure ens ajuda a conèixer. Escriurem per a conèixer un animal, el descriurem… Aquesta descripció formarà part d’un cartell que altres persones llegiran per a informar-se sobre la fauna dels aiguamolls.
Com escriurem?
Per a descriure, seguirem aquest esquema:
Nom de l’animal (vulgar, científic, altres noms, nom en castellà…)
Tipus d’animal de què parlem.
Com és? Descripció física.
On viu? Hàbitat.
Què menja? I tipus d’animal que és segons l’alimentació.
Costums
Què hem d'aprendre?
Conèixer els animals que poden desaparéixer del nostre entorn si no tenim cura dels aiguamolls.
Utilitzar correctament els adjectius: per a opinar (o valorar), per a caracteritzar, per a classificar.
Posem-nos en marxa!
Heu de fer una descripció per parelles.
Vos podeu repartir o sortejar l’animal que descriureu.
Trobareu informació mesclada de tres animals a continuació.
Seguim amb la planificació. Recordeu que heu d’utilitzar adjectius per a valorar, caracteritzar i classificar. Amb alguns noms caldrà utilitzar més d’un adjectiu. Quan un nom es complementa amb més d’un adjectiu, heu de tindre en compte en quin ordre els poseu. Per exemple, L’estruç és un au corredora enorme i no L’estruç es un au enorme corredora.
Informació
😱 S'ha mesclat!
- Camallarga, palmípeda, rapinyaire…
- herbívor, omnívor , carnívor…
- aquàtic, terrestre, marí…
- migratori, sedentari...
B) ESCRIVIM
Quan haurem acabat ens posarem a escriure. Fareu un esborrany que després revisareu. Haureu de seguir l’esquema que hem proposat en l’apartat de la planificació i posar atenció a la plantilla de revisió.
Endavant!
Si voleu més informació per a millorar el vostre text, podeu consultar aquests enllaços: