Fase de desarrollo: On joue pour créer des menus. Nous utilisons nos connaissances

SESIÓN 2: 

ON JOUE POUR CRÉER DES MENUS. NOUS UTILISONS NOS CONNAISSANCES EN FRANÇAIS ET EN ESPAGNOL

Objetivo: Jugar con la estructura y el sentido de la combinación de palabras (grupo nominal) y la sustantivación verbal de infinitivos en cuanto a la creación de menús

ACTIVIDAD 1: Reconnaissance du nom [mot avec contenu]

Título de la actividad: On recherche des aliments et les intègre dans un menu

Con esta actividad se busca profundizar finalmente a través de producciones autónomas el género discursivo “menú”, trabajando de manera cooperativa en la redacción de propuestas partiendo de los conocimientos en español y francés, además de los ya aprendidos previamente en el análisis de menús reales.

Desarrollo

La maestra reparte unas plantillas para la creación de menús a cada alumno, partiendo de una estructura ya dada (Anexo 4) y, tras esto, se dispondrá de una caja con pequeños trozos de papel con imágenes de platos, los cuales se seleccionarán atendiendo a la importancia de una buena alimentación y se pegarán en su lugar indicado de la plantilla (entrante, principal o postre) y tras esto, se escribirá el nombre de ese plato en francés.

Tras esto, se escribirá una pequeña descripción de plato en español bajo cada uno, donde se pondrá por ejemplo incluir los ingredientes. Esto forma parte igualmente de la estructura de un menú.

Se trata, de nuevo, de promover la reflexión, no de evaluar conocimiento consolidado. Interesa que detecten la diferencia entre el nombre y los grupos nominales, además de tener un primer acercamiento práctico de cara a la creación de un menú.

Observaciones

La decisión tomada de cara a la escritura en francés de los nombres de los platos y en español de sus descripciones se debe, principalmente, al conocimiento previo del niño del nombre de los platos aportados. Sin embargo, el alumnado carece de competencia escrita en francés como para realizar pequeñas explicaciones.

ACTIVIDAD 2: Reconnaissance des verbes à l’infinitif substantivés

Título de la actividad: Un menu différent

A partir de lo aprendido en cuanto a la creación de menús y buscando lamovilización de los verbos en infinitivo sustantivados, se genera otra propuesta de unidad didáctica pero esta vez basándonos en un menú de “cosas que nos gustan hacer los fines de semana”, donde se podrán incluir verbos a modo de sustantivos para realizar su selección de menú.

Desarrollo

Los niños tendrán una imagen de referencia (Anexo 5) y a partir de ella deberán, en primer lugar, decidir cómo van a dividir el menú para encajar sus actividades (por ejemplo, puede surgir dividirlo en viernes, sábado y domingo).Tras esto, y en francés debido al conocimiento previo del vocabulario abordado, los niños escribirán su menú utilizando la sustantivación verbal y tras esto, la docente realizará preguntas para fomentar su reflexión respecto al cambio de tipo de palabra y en qué medida eso puede afectar a la creación del menú:

• Qu'avez-vous remarqué ? Quelles différences voyez-vous par rapport à un menu normal ?

• Qu'avez-vous mis à la place des plates ?

• Un menu normal contient une liste de mots, et s'il s'agissait d'actions comme dans ce cas ?

• Comment appelle-t-on ces types de mots ?

• Quel ordre avez-vous suivi concernant les sections ?

• ...

Observaciones

Principalmente, en la actividad se buscará la reflexión sobre las diferencias entre el uso de verbos sustantivados y nombres de cara a la realización de un menú, pero en ningún momento se dirá la palabra “verbo” sin que antes el alumnado no reconozca que el cambio realizado es que en esta ocasión se clasifican acciones y no platos. La docente deberá encaminar la discusión de cara al descubrimiento de que realmente se están utilizando verbos para la realización del menú, sin comentarlo previamente.