Fase final: reflexionamos

SESIÓN 3:


REVISAMOS Y ESCRIBIMOS

Objetivo: Escribir pies de foto a partir de todo lo que sabemos. Promover el hábito de la reflexión sobre la lengua con la mediación de la maestra.


Actividad previa (sugerida en la sesión 1)- Trae una foto o una imagen (pueden aparecer personas o no) que tengas en casa -en formato físico o digital-. Se ponen todas las imágenes impresas en una caja y aquellas que sean digitales se proyectan.



ACTIVIDAD 1: Entre todos, escribimos un pie de foto.

Título de la actividad: escribimos nuestro pie de foto


Tomamos la caja con las fotos que hemos traído o proyectamos las que se han enviado digitalmente. Se escogen sucesivamente al azar fotos y se escriben pies de foto para cada imagen.

Desarrollo

Se anima a la escritura colectiva de los distintos pies de foto. El niño que ha aportado la imagen no debe proponer nada ni dar más datos sobre ella. Cuando se ha escrito cada pie de foto, quien haya aportado su imagen puede decir si cambiaría algo o no; en caso afirmativo, se negocian los cambios. Se pueden escribir 4 o 5 pies de foto (o más, si los niños lo demandan) de este modo.

Posteriormente, se genera reflexión en torno a lo escrito: algunos son más largos, otros más breves.

Plantear preguntas:

- ¿Cómo podemos hacer para acortar este texto? ¿Cómo podemos hacer para alargar este otro?

- ¿Qué pasaría si... cambiamos de fotografía? ¿Podemos mantener nuestro pie de foto? ¿Qué deberíamos cambiar?

- ¿Qué pasaría si… cambiamos una palabra por su traducción en inglés y por las lenguas que hablamos en casa?

- ¿Cómo se escribe?

- ...

ACTIVIDAD 2: ¿Qué hemos aprendido?

Título de la actividad: observamos nuestros pies de foto

Observaciones

En relación con las preguntas que hemos planteado anteriormente, es necesario establecer cambios de género y número, de concordancias o comparaciones entre lenguas. Se recuerda que el objetivo es promover la reflexión lingüística en los niños.

Considerar qué hemos aprendido:

¿Qué hemos aprendido? Vamos a hablar de ello

  • ¿Qué es un pie de foto?

  • ¿Para qué sirven?

  • ¿Nos ha servido para documentar nuestro proyecto?

  • ¿Dónde podemos encontrar pies de foto?

  • ¿Qué nos ayuda a saber si lo que tenemos delante es un pie de foto o no es un pie de foto?

  • ¿Sabemos escribir pies de foto?

  • ¿Qué pasa si cambiamos una palabra de un pie de foto?

  • ¿Qué pasa si cambiamos la imagen?

  • Los pies de foto, ¿incluyen nombres?

  • ¿Qué palabras pueden incluir los pies de fotos?

  • Los pies de foto, estas pequeñas escenas, ¿se pueden escribir sin nombres?

  • ¿Se pueden escribir solo con nombres?

  • ¿Qué pensáis que es un nombre?

  • A partir de ahora, ¿pensáis que tenemos que escribir pies de fotos para nuestras tareas de aula...?

Tal y como se ha indicado, en este momento no se trata de consolidar conocimiento, sino de generar el hábito de la reflexión con la mediación de la maestra.