SESIÓN 1

Nuestro entorno está lleno de instrucciones porque en muchos momentos de nuestra vida tenemos que hacer cosas que no sabemos o no recordamos cómo se hacen.

Actividad 1

Vamos a reflexionar oralmente toda la clase sobre el uso que hacemos de las instrucciones en nuestras vidas a lo largo del día, en casa, en el instituto, en nuestro tiempo libre, etc. Por parejas, tomad nota de la información que va surgiendo sobre cómo las expresamos o recibimos, con qué finalidad, porque esa información la necesitaréis en los próximos días para escribir un texto instructivo (receta de cocina disparatada). Usad la tabla que tenéis a continuación:

• ¿Puedes recordar situaciones o textos en los que alguien exprese instrucciones u órdenes para hacer algo?

• ¿Quién escribe o dice esas instrucciones?

• ¿A quién se dirige?

• ¿Qué pretende al expresar esas instrucciones, es decir, cuál es su intencionalidad?

• ¿Cómo se expresan las instrucciones?

• ¿Recibes o das instrucciones en otras lenguas? ¿En cuáles? ¿En qué momentos? ¿Recuerdas cómo están expresadas?

SESIÓN 2

Actividad 2

Leed las siguientes recetas de cocina y subrayad las formas verbales que se utilizan. A continuación, analizaremos en gran grupo la situación comunicativa:

• ¿Quién es el posible destinatario de estos textos?

• ¿En cuál de estos textos la relación entre el emisor y el receptor es más cercana? ¿En cuál de ellos hay más distanciamiento entre el emisor y el receptor?

• ¿En qué texto el autor se dirige de una manera directa al receptor?

Actividad 3

Por parejas, completad la siguiente tabla con las conclusiones que hemos ido extrayendo sobre la relación entre el emisor y el receptor. ¿Qué palabras o expresiones han llevado a extraer esas conclusiones?