Fase de desarrollo: indagamos
SESIÓN 2:
JUGAMOS CON LAS PALABRAS. JUGAMOS EN CASTELLANO-VALENCIANO/CATALÁN E INGLÉS
Objetivo: Jugar con la estructura y el sentido de combinaciones de palabras (grupo nominal)
ACTIVIDAD 1: Reconocimiento del nombre [palabra con contenido]
Título de la actividad: leemos un poema y lo dibujamos
Con esta actividad se busca promover la conciencia de qué son los nombres comunes a través del juego con un texto (ver anexo 3). Se presenta en primer lugar a una autora, Mar Benegas, mediante su imagen acompañada por un pie de foto.
Imagen 6
Mar Benegas con un libro
Se explica quién es y se propone a los niños leer juntos uno de sus poemas (Ver enlace: sobre Mar ⋆ Mar Benegas, escritora y poeta)
Desarrollo
La maestra lee en voz alta el poema que figura a continuación, siguiendo un procedimiento de lectura literaria compartida: presentación del texto, lectura de la maestra en voz alta del texto completo y comentario compartido en el grupo sobre lo leído, si les ha gustado, si quieren volver a leer alguna parte, si les recuerda a otros textos leídos, si quieren saber algo más… se trata de promover la comprensión y el disfrute del texto.
Después de la lectura, reparte una hoja a los niños con el poema (anexo 3) y les pide que lo copien, pero cambiando cada palabra que puedan por un dibujo, señalando que pueden dibujarlos porque se corresponden con cosas (nociones) “visibles”. Es importante indicar que deben hacer un único dibujo por cada nombre, es decir: si pone “campo florido” deben dibujar únicamente “campo”; si pone “casa grande” deben dibujar únicamente “casa”; esto es, las cosas sin sus características. Tampoco se espera que se sustituyan acciones (verbos) por dibujos.
Tras hacer la actividad, se les plantean las siguientes preguntas:
● ¿Qué palabras habéis cambiado?
● ¿Por qué creéis que podemos cambiar esas palabras por dibujos y otras no?
Se trata, de nuevo, de promover la reflexión, no de evaluar conocimiento consolidado. Interesa que detecten la diferencia entre el nombre como lo esencial y el adjetivo como lo accesorio.
Poema
“Conjuro Cuarto”
El pelo de un mono, yes
algo de ceniza, now
la luz de la moon por tres
y- ¡pobre profe de inglés!
Baba pura de un snail
que haya estado in the jail
English pitinglish dirás
y un diccionario abrirás.
Y cuando cruce the door
sin sentir ningún dolor
se irá volando in the sky
con sus dos alas de fly.
Poemas: Mar Benegas
Ilustraciones: Guridi
Propuesta de solucionario:
Observaciones
Se espera que los niños experimenten que algunas palabras que hacen referencia a la realidad pueden reemplazarse fácilmente por dibujos (nombres comunes); de ellas, algunas se pueden dibujar, pero puede ser más difícil (nombres abstractos vs. concretos) y otras no pueden dibujarse (no son nombres).
ACTIVIDAD 2: Reflexión sobre las palabras en torno al nombre
Título de la actividad: jugamos con las palabras
Se trata de, a partir del poema, trabajar variaciones sobre el grupo nominal, planteando en primer lugar sustituciones de las palabras que hemos identificado como nombres. Se utiliza una caja en la que se incluyen tarjetas en las que figuran combinaciones de imagen/palabra siguiendo el planteamiento del binomio fantástico de Rodari (Anexo 4). Esta técnica consiste en unir dos conceptos que, aparentemente, no tienen relación a través de la creación de historias orales y escritas.
Desarrollo
Los niños eligen tarjetas y se debe reemplazar cada nombre por lo que salga en cada tarjeta (que incluye imagen/palabra) de la caja, observando cambios en el sentido y posibles exigencias de cambios en la estructura.
Observaciones
Las tarjetas que se ponen en la caja (Anexo 4) deben incluir nombres (y su correspondiente imagen). Es interesante que haya cambios de género gramatical y número, que contribuyan a que los niños realicen cambios gramaticales además del cambio en el sentido.
