УВАГА! Виконані завдання у зошиті сфотографувати і надіслати у ВАЙБЕР на номер 0962152863, вказавши своє прізвище та ім`я! Дякую!

31.03 Тема: Ліричний герой. Елементи фольклору у творі Р.Бернса "Моє серце в верховині...".

Завдання:

1. Словникова робота

Ліричний герой - друге ліричне Я поета; головний персонаж ліричного твору; умовне літературознавче поняття, яким позначається форма втілення думок, переживань автора. Водночас ліричний герой не ототожнюється з поетом, з його душевним станом, він живе своїм життям у новій художній дійсності.

2. Знайдіть фольклорні елементи у вірші.

• Повтори: ........................;

• Постійні епітети: ...................;

• Традиційні образи: ...................;

3. Виконати завдання відеоуроку.

01.04 Тема: Генрі Лонгфелло (1807-1882) "Пісня про Гайавату". Міфи північноамериканських індіанців та їх втілення в поемі "Пісня про Гайавату". Елементи фольклору у творі (пісні, казки, легенди та ін.)

Завдання:

1. Уважно дивимось "Експрес урок".

2. У зошит записуємо і запам`ятовуємо, що таке поема та її характерні ознаки (підручник, ст. 181)

3. Знайомимось із Першою піснею "Люлька Згоди" (відеоролик)

4. Вчимо напам`ять уривок: ст.184 від слів "Діти, слухайте уважно....до слів ...Будьте друзями, братами"

5. Вчимося виразному читанню напам`ять.

07.04 Тема: Образ Гайавати. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові.

ЗАВДАННЯ:

1. Виконай тестові завдання: (письмово в зошиті)

1 Хто автор "Пісні про Гайавату"?

А Г.В.Лонгфелло;

Б Ж.Верн;

В Р.Бернс

2 В якому році вийшла в світ "Пісня про Гайавату"?

А 1825;

Б 1855;

В 1835.

3 "Пісня про Гайавату" - це обробка

А грецьких легенд;

Б індіанських легенд;

В індійських легенд.

4 Головним героєм "Пісні про Гайавату" є:

А Гайавата;

Б Брахма;

В Геракл.

5 Гайавата -це

А історична особа;

Б міфічний герой;

В індійський бог.

6 Що таке вігвам?

А корито;

Б кімната;

В житло індіанців.

7 До якого племені належав Гайавата?

А оджибвеїв;

Б дакотів;

В майа.

8 Нокоміс - це

А дівчина;

Б річка;

В зірка.

9 Нокоміс народила

А Венону;

Б Мускоде;

В Меджеківіс.

10. Меджеківіс - це

А юнак;

Б західний вітер;

В дощ.

11. Хто батьки Гайавати?

А Нокоміс і Меджеківіс;

Б Мускуде і Венона;

В Меджеківіс і Венона.

12. Пірога в індіанців - це

А шматок пирога;

Б пліт;

В човен.

2. Вправа "Гронування". Продовжіть ряд слів-характеристик Гайавати.

Гайавата - мудрий, сильний, сміливий, чесний, щирий.......

3. В підручнику ст.182-183, 187 ознайомитись із коментарями; ст.185-186 опрацювати рубрику "Краса слова".

08.04 Тема: Джанні Родарі "Листівки з видами міст". Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша. Листівки як символ широти світу і прагнення до його відкриття.

Завдання:

1. ЛИСТОК САМОКОНТРОЛЮ З ТЕМИ: ГЕНРІ ЛОНГФЕЛЛО "ПІСНЯ ПРО ГАЙАВАТУ"

Я прочитав/ла (назва твору)___________________________________________________________________________________________________

Я опрацював/ла підручник (вкажи стор.)_____________________________________________________________________________________

Я переглянув/ ла відеоматеріали_____________________________________________________________________________________________

Мене найбільше зацікавило?___________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Про що хотів/ла би дізнатися більше?___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Що не зрозумів/ла?_________________________________________________________________________________________________________________

Що зробив/ла для самоперевірки знань? (Наприклад: тестові завдання, інше.....)

Мої досягнення:____________________________________________________________________________________________________________________

2. Опрацювати матеріал підручника ст. 188-192

3. Переглянути відеопоезію "Листівки з видами міст"

4. Виконати вправу "Два світи у вірші Дж.Родарі "Листівки з видами міст" (письмово у зошиті)

Два світи у вірші

Дж. Родарі "Листівки з видами міст"

Підберіть слова з вірша, які характеризують художні світи Краси та Буденності

Краса Буденність

___________________________ ______________________________

__________________________________________......... ______________________________________________.......

Картинки веселі Життя суворе

5. Зробіть висновок. Яким ви побачили ліричного героя вірша?

6. Перегляньте відеопоезію "Листівки з видами міст" (українська версія). А в яких містах України вам довелося побувати?

- Доведіть, що образ Джоконди в тексті оповідання став, з одного боку, символом деградації людства й відродження та воскресіння людства — з іншого.

Продовжити історію Тома або описати події, зображені в оповіданні, очима Джоконди.

22.04 Тема: Роберти Шеклі (1928-2005). "Запах думок". Утвердження сили людської думки у творі. Гуманістичний зміст оповідання - віра в перемогу людського розуму.

Завдання:

— Усього за своє життя Роберт Шеклі на­писав 15 романів і понад 400 оповідань і повістей, що склали дев'ять авторських збірок, перекла­дених багатьма мовами, а це більш ніж 65 книг. У 1970-ті багато подорожував, ходив під вітри­лом, був редактором журналу «Омні». Стиль авто­ра — інтрига з перших слів, яскравий розважаль­ний сюжет, дивовижний гумор, унікальні доброта й людяність і завжди — несподівана кінцівка.

• Роберт Шеклі писав у жанрі фантастики. Які твори цього жанру ви читали?

• Які з них вам сподобалися?

• Чи можете ви назвати відомих вітчизняних та іноземних письменників-фантастів?

1. Життєвий і творчий шлях Роберта Шеклі

— Роберт Шеклі народився 16 липня 1928 р. у Нью-Йорку в районі Бруклін, а виріс у містечку Мейплвуд, штат Нью-Джерсі. Після закінчення се­редньої школи він поїхав у Каліфорнію: пробував свої сили в якості розсильного, буфетника й навіть садівника. З 1946 по 1948 рр. Шеклі служив в армії США в Кореї, де був редактором полкової газети. Демобілізувавшися, повернувся до Нью-Йор­ка, де вступив до Нью-Йоркського університету; 1951 року здобув ступінь бакалавра мистецтв. У наступні роки він продавав свої оповідання всім науково-фантастичним журналам, таким чином опубліковано кілька сотень його творів, біль­шість — у журналі «Gаlаху».

1954 року Шеклі отримав нагороду «Найкра­щий дебют» — найвище звання найбільш пер­спективному молодому письменникові-фантасту. Багато досвідчених колег по перу й критики ви­знавали Роберта Шеклі найкращим фантастом 1950-1960-х рр.

Шеклі швидко завоював визнання та попу­лярність саме як майстер короткого оповідання. Однак зоряний час журнальної прози в США 1960-х рр. закінчився з появою й масовим поши­ренням телебачення. У кожному будинку кіль­кість журналів зменшилася, чимало журналів припинили своє існування. Настали скрутні часи для авторів короткої прози.

Тоді Шеклі спробував себе у великих літера­турних формах відповідно до вимог літературного ринку.

Згодом Роберт Шеклі оселився в Портленді, штат Орегон. Іноді приїздив до Росії, оскільки там здебільшого мешкали його шанувальники.

В останні роки письменник жив на Ібіці. Ше­клі писав небагато, майже не видавав твори, жив скромно, хворів, часто потребуючи матеріальної допомоги.

Пам'ятаючи про свою популярність у Росії і в Україні (куди він неодноразово приїжджав на запрошення як почесний гість), Роберт Шеклі розглядав можливість оселитися на чорномор­ському узбережжі — у недорогому, теплому й ро­мантичному місці, що сприяло б творчості. Однак цим планам не судилося збутися.

Навесні 2005 року під час візиту в Україну на літературний конвент «Портал» стан здоров'я Ше­клі внаслідок застуди, перенапруження та похило­го віку погіршився, і він був госпіталізований. Ше­клі не зміг знайти свою обов'язкову медичну стра­ховку, не мав можливості сплатити за лікування самостійно, і його борг у дорогій приватній клініці (10 тисяч доларів) був сплачений відомим україн­ським політиком. Також був організований збір коштів, що допомогло йому повернутися до США в супроводі й під наглядом українських лікарів. В Україну за ним приїжджала його дочка Ганна.

Роберт Шеклі не зміг одужати й пішов із жит­тя 9 грудня 2005 р. у віці 77 років, через два тижні після операції.

3. Перегляд інтерв’ю з письменником

(Додаток 1: відеоматеріали до уроку)

- Якою людиною, на ваш погляд, був Р. Шеклі? Яке враження він справив на вас?

4. Творчий доробок Роберта Шеклі

Оповідання Р. Шеклі увійшли до збірок «Де не ступала нога людини» ( 1954), «Паломництво на Землю» (1957), «Ідеї без обмежень»(1960), «Лавка нескінченно­сті» (1960), «Осколки космосу» (1963), «Пастка на людину» (1967), «Ви що-небудь відчуваєте, коли я роблю це?» (1971), «Робот, який був схожий на мене» (1978), «Дивовижні світи Роберта Шеклі» (1979) та інших. За його творами знято 4 кінофіль­ми: «Десята жертва», «Втікач», «Втеча з Пекель­ного Острова», «Ціна ризику». Також 2007 року було екранізовано повість «Страж-птиця» в се­ріалі «Хроніки майбутнього». З його творчості, крім оповідань, найбільш відомі романи «Корпо­рація "Безсмертя"» (1958), «Цивілізація Статусу» (1960) і «Подорож у післязавтра» (1962), повісті «Обмін розумів», «Координати чудес» і «Квиток на планету Транай».

1991 року Роберта Шеклі було відзначено на­городою імені Даніеля Галана за внесок у жанр на­укової фантастики. 1998 року в Санкт-Петербурзі йому вручили премію «Мандрівник» за внесок у сфері гумору та наукової фантастики. Роберт Шеклі — лауреат премій «Мандрівник—97» і «Малий Золотий Остап—97».

5. Експрес-вікторина «Так — ні»

1.За своє життя Роберт Шеклі написав 15 рома­нів.

2.Мав 17 авторських збірок.

3.За його творами знято 8 кінофільмів.

4.Серед його романів найбільш відомі «Корпо­рація "Безсмертя"», «Цивілізація Статусу» і «Подорож у післязавтра».

5.Останні роки життя Шеклі писав небагато, жив скромно.

6.Перший роман назвав «Корпорація «Безсмертя».

7.2001 року письменник здійснив поїздку до Укра­їни на літературний конвент «Портал».

8.Відомий радянський режисер Георгій Данелія, натхненний розповіддю «Ордер на вбивство» зі збірки оповідань «Людина за Платоном», при­думав сюжет, за яким пізніше зняв фільми «Кін-Дза-Дза!» і «Не горюй!».

6. Виразне читання оповідання Р. Шеклі «Запах думки»

(Додаток 2. Аудіокнига Р. Шеклі «Запах думки»)

7. Словникова робота

Фунт — одиниця вимірювання ваги; 1 фунт дорівнює 0,45 кг.

Ярд — англійська міра довжини; 1 ярд дорів­нює 91,44 см.

Оклигати — вдалося вижити.

8. Розв'язання проблемних запитань

• У назві «Запах думки» письменник використав оксюморон. Дайте визначення цього літературно-поетичного прийому. З якою метою його викори­стано?

(Оксюморон, або оксиморон (грец. букв. «дотепно-безглузде») — літературно-по­етичний прийом, що полягає в поєднанні проти­лежних за змістом, контрастних понять,які разом дають нове уявлення.)

• Поясніть назву твору. На чому хотів наголоси­ти письменник?

(Думка — результат процесу мислення, вона не є матеріальною, однак Шеклі своєю назвою матеріалізує думку, зверта­ючи увагу читача на її силу.)

9. Робота з таблицею

Адаптація Лероя Кліві на планеті З-М-22

Духовні випробування:

Поведінка в екстремальній ситуації

Відповідальність

Формування сили думки:

-навчився керувати своїми думками, --уникає паніки,

-оволодів телепатією,

-намагається побороти страх.

Фізичні випробування:

Фізична робота в аварійному режимі з метаморфозами

Фізичний біль

Утома і виснаження

Загроза знищення від пантери

Результати випробуваннь

«Він боровся з цією планетою за її правилами і переміг... Так і мало бути. Хіба завдяки своєму розуму й умінню пристосуватися людина не була завжди і скрізь царем природи?»

10. Перевір себе:

• Де розгортається дія оповідання?

• Хто є головним героєм твору?

• 3 якою проблемою несподівано стикається космонавт, що потерпів аварію?

• Що в оповіданні протиставлено людському ін­телекту?

• У чому особливість цієї творчої знахідки пись­менника?

• Якими якостями автор наділяє свого героя? Чому саме такими якостями?

• Чи вірить автор в людський розум? Доведіть прикладами з розповіді.

• Які питання морального характеру порушує в оповіданні Р. Шеклі?

• Що в оповіданні письменника фантастичного, а що — з реального світу?

• Які враження у вас склалися про твір Р. Ше­клі « Запах думки»?

• Назвіть тему твору.

• Яка ідейна спрямованість твору та його гуманістичний пафос?

Твір Роберта Шеклі «Запах думки» – своєрідний психологічний тренінг. Виходячи із наших досліджень, хочемо відзначити, що ідеї твору оригінальні, новаторські, фантастичні і в той же час дуже реалістичні. Розвиток еволюції на другій планеті пішов в іншому напрямку. Замість зору і слуху-телепатія і обмін думками. Уяви собі хто ти – і таким тебе побачать оточуючі. То чи не є цей твір своєрідним психологічним тренінгом, де людина повинна постійно тренувати і контролювати свої думки. Так як думки матеріалізуються, то сама для себе людина повинна визначати: про що думати і як думати.

Звірі, що живуть на невідомій планеті, майже нічим не відрізняються від звичайних. І тому в цьому ми бачимо алегорію цих образів. Образи хижаків – це не що інше як уособлення небезпек сучасності, що підстерігають людину: алкоголізм, наркоманія, небезпечні ігри та інше. І якщо думки матеріалізуються, то чи повинна людина думати про це? Чи не слід пам’ятати, що думка має запах?

Ми вважаємо, що автор тому і змушує свого героя робити непосильні спроби - думати про щось інше, показуючи , як це важко і майже неможливо. І якщо ти уже потрапив у лещата цих думок, то ти повинен зробити все, щоб виплутатись і перемогти. А тому цей твір для кого захоплююча історія, а для кого повчальна притча про можливості людського розуму і про необхідності його використовувати на всі сто відсотків.

1.Склади план до оповідання Р. Шеклі «Запах думки».

2.Виписати цитати до характеристики головного героя оповідання.

28.04 Тема: Духовне й фізичне випробування Кліві. Роздуми автора про майбутнє людини та людства.

Завдання:

Експрес – опитування «Так-Ні»

1. За своє життя Роберт Шеклі написав 15 романів

2. Має 17 авторських збірок

3. Був редактором журналу "Омні»

4. У 1998 р. в Санкт-Петербурзі йому була вручена премія «Мандрівник» за внесок в області наукової - популярної літератури

5. За його творами знято 8 кінофільмів

6. З його творчості найбільше відомі романи «Корпорація «Безсмертя», «Цивілізація Статусу» і «Подорож у післязавтра»

7. Останні роки життя Шеклі пише небагато, майже не видається, живе скромно, хворіє, часто потребуючи засобах

8. Його перший роман називався «Корпорація « Безсмертя»

9. Роберт Шеклі працював над сценарієм комп’ютерної гри «Netrunner» .

10. У 2001 році письменник здійснив поїздку до України на літературний конвент "Портал"

11. Відомий радянський режисер Георгій Данелія, натхненний розповіддю «Ордер на вбивство» зі збірки оповідань «Людина за Платоном», придумав сюжет, за яким пізніше зняв фільми «Кін-Дза-Дза!» і «Не горюй!»

12. Усього за своє життя Роберт Шеклі написав 15 романів і більше 400 оповідань і повістей, що склали 9 авторських збірок, які були переведені на багато мов, що склало більше 65 книг

Робота над змістом оповідання «Запах думки» та характеристика головного героя.

”Міркуймо разом!”

- Що таке запах?

- Який орган допомагає нам розрізняти запахи?

- Які запахи вам подобаються?

Робота над проблемним запитанням:

-Як ви вважаєте, думки мають свій запах? Як ви розумієте назву твору?

Робота над оповіданням «Запах думок»

Опишіть, якою була планета З-М-22.

- Що здивувало героя на планеті?

- Як спілкувалися звірі на планеті?

- Чому Кліві було важко так спілкуватися?

- Як врятувався головний герой? Чому не було опіків на його тілі?

- Складаємо схему « Сила думки»:

- ↓ - (Лерой Кліві)

- ↓ - сів на З-М-22

- ↓ - не думати про пантеру

- ↓ - думати про інше

- ↓ - уявити себе самицею пантери

- ↓ - уявити себе кущем

- ↓ - уявити себе трупом

- ↓ - уявити себе смолоскипом

- Заповни таблицю «Лерой Кліві»

Риси характеру героя Цитата з тексту …

Людина сильна «…

Спостережливий, мислячий «…

Цінує життя «…

Почуття відповідальності «…

Дисциплінованість «…

- Напиши твір -мініатюру «Моя подорож на планету З-М-22»

29.04 Тема: Розвиток мовлення №4 Яке майбутнє на нас очікує? Чому?

Завдання:

Створення листа-звернення до майбутніх поколінь

Космічна подорож у 2061 рік.

Уявіть, що двигун машини починає працювати, він гуде, гуркоче, дзвенить і ми піднімаємося. Спочатку покидаємо стіни класу… школи… вулиці.. дому. І нарешті піднімаємося над нашою планетою, милуємося її зеленими барвами материків та синіми тонами океанів. Ми кружляємо серед вічної тиші космосу, нам назустріч спішать космічні кораблі, а десь далеко видніють обриси чужих планет. Раптом, наче якась невидима сила магнітом тягне до себе, ми знову прямуємо на Землю. Легке приземлення. Двигун замовкає. І з туману диму, що огорнув нас, проглядають скупі постаті та предмети. Ми точно на Землі? Годинник у машині чітко виводить цифри 2061. Ах, ось у чому справа. Двері машини відчиняються і ми наповнюючи легені повітрям виринаємо назовні.

Високо в небі пливе місяць, проте його володіння з кожною хвилиною слабшають, похмуро освітлюючи верхівки розбитих будівель, розшматованих авто. Навколо панує німа тиша, щось дивне і загадкове витає у повітрі. Десь там далеко за обрієм, маленький клаптик світла пробивається до життя, проникає на землю, освітлює її простори.

Раптом перед нами видніються обриси маленької людини. Вся у садинах, одяг розірваний, проте очі її горять щастям і радістю, вона притискає до грудей кулак і посміхається. Питаємо: «Що в тебе там?» Хлопчина боязко розтискає пальці і простягає долоню, на якій видніється клаптик зафарбованого полотна. «Вона прекрасна», – чуємо шепіт. І ця радість і посмішки невидимою силою передаються нам. І кожен з нас бажає сказати йому щось підбадьорююче. «У твоїх руках майбутнє», «Ти – обраний», «Такі, як ти врятують світ», «Все буде добре», «Дякую тобі». Світає… Ранкові промені сонця встилають стривожену землю, заспокоюють її, обіймають. Здається, що всі ті жахливі обриси потонули у просторах ночі. Хлопчик ще сильніше притискає шматок до серця і на прощання говорить: «Світ починається з тебе. Саміі створюйте те, що може врятувати світ…Передайте це усім.»

Його постать розчиняється у сонячних проблисках, машина часу знову гуркотить і нагадує, що час вертатись. Космос, Земля, Україна, вулиця, школа, клас. Розплющуємо очі. Ми вдома.

Обговорюємо:

- Якою була ця мандрівка? Чи сподобалася вам? Чому?

- Чи комфортно було вам у цьому місці?

- Що ви уявляли під час подорожі?

- Що відчували, коли мандрували вулицями?

- Які кольори переважали? Які запахи були присутні?

- Кого зустріли на планеті? Чи впізнали ви хлопчика? Що ви йому говорили?

- Що показав вам герой? Які його слова запам’яталися?

- Як ви гадаєте, чому Том зберіг цей клаптик? Чи варто було так чинити?

- Пригадайте, символом чого була картина да Вінчі?

- На вашу думку, чи зміниться щось у житті героїв на планеті після того, як Том зберіг частину картини? Що почне змінюватися? Чому?

- То чому ж так важливо цінувати духовні скарби людства?

Так, світ починається з кожного з нас. Під час мандрівки ми стали свідками духовного та матеріального занепаду, який може трапитися з людьми, якщо вони не будуть плекати та берегти моральні цінності. Але сьогодні ми також звернемося до майбутніх поколінь із попередженням та проханням шанувати те прекрасне, що є у світі, створимо із ваших послань капсулу часу та збережемо для нащадків.

Історична довідка

Капсула з посланням до нащадків (або лист в майбутнє) – послання, призначене для майбутніх поколінь. Зазвичай поміщається в капсулу чи іншу ємність і закладається в основу споруджуваних будинків, об'єктів інфраструктури, пам'ятників тощо.

Часто лист в майбутнє «відправляє» група людей, і відбувається це в урочистій обстановці, наприклад, на святі, шкільній лінійці, при відкритті меморіалу. При цьому подія висвітлюється пресою. При установці листи в майбутнє в якому-небудь громадському місці часто вказують, через який час воно має бути відкрито. Зміст листа при його створенні може як повідомлятися громадськості, так і зберігатися в таємниці до часу його відкриття.

У Нью-Йорку 23 вересня 1939 року під час Всесвітнього ярмарку була закладена одна з найвідоміших «капсул часу». Вона представляла собою посудину з вогнетривкого скла довжиною 228 см, в який вклали велику колекцію предметів: різні книги, документальний фільм, енциклопедію на мікрофільмах, 75 зразків текстилю та інших новітніх матеріалів.

Капсула важила 800 фунтів (363 кг), її внутрішній діаметр складав 6,5 дюйма (16,5 см). Капсулу, названу через її форми «бомбою часу», було вирішено розкрити через 5000 років після закладки.

Фантастична майстерня створення послання до майбутніх поколінь.

А тепер, дорогі мої мандрівники, запрошую вас до фантастичної майстерні, де ми спробуємо написати лист у майбутнє. У своїй роботі використайте матеріали:

(Ми, діти, 2020 року, не хочемо так жити; не допустимо; не дозволимо; будемо берегти; щиро віримо; бажаємо змінити; маємо надію).

(все в руках людини; берегти духовні скарби, моральні цінності; перемога над катастрофою; людство в небезпеці)

(врятуймо світ; світ врятує…; нам не байдуже).

Написання листа

Укладання капсули часу.

Чудова робота!Отож, гайда до нашої машини! Ми вирушаємо в одне з найстаріших місць світу, до скарбниці людської мудрості – Національну бібліотеку Чеської Республіки. Сьогодні ви створювали послання у далеке майбутнє, проте дехто особливий залишив послання і для вас. Той, хто за власними словами здобув освіту у бібліотеці, серед сотні книг та рукописів.

Мить – і ми опиняємося серед старезних стелажів та книг. Розписані мармурові куполи, гранітні плити… Повітря сповнене аромату давнини та історії. Аж ось на одному із столів знаходимо невеличкий лист із написом «Учням 6 класу. Від Р. Бредбері». А от хто цей загадковий відправник?

(Лист складений із цитат з книг Р. Бредбері та інтерв’ю.

Люди зробили купу дрібниць, не отримавши взамін нічого, крім кислого присмаку. Людству дали можливість відкривати простори космосу, але вони хочуть займатися споживанням.

У нас, землян, є дар руйнувати велике і прекрасне.

Врешті-решт, ми живемо у вік, коли самі люди вже не представляють цінностей.

Проте… У 12 років я глянув на себе і сказав – ти живеш зараз, і це диво. Ти – одне з чудес світу. Так, саме ти!

Самі створюйте те, що може врятувати світ.

У наших руках велика сила.

• Чи сподобався вам подарунок американського письменника? Які слова найбільше вразили? Який настрій цього послання?

• Як ви гадаєте, чому саме такий лист написаний для майбутніх поколінь?

• Чи погоджуєтеся ви зі словами «Самі створюйте те, що може врятувати світ»? Чому?

• Чому, на думку Р. Бредбері, у руках кожного велика сила? Що це за сила?

• Які уроки Р. Бредбері ви візьмете з собою в життя?

Ви – молодці! Які геніальні думки виклали ви на папері! Я просто впевнена, що завдяки вам світ зміниться на краще.

А тепер настав час відправити наші листи у майбуття.

Наш урок хочеться завершити притчею.

Три мудреця сиділи в тіні великого дерева і насолоджувалися бесідою. Вони сперечалися про те, що важливіше для людини – минуле, сьогодення чи майбутнє. Один з них сказав:

–Моє минуле робить мене тим, хто я є. Я вмію те, чому я навчився в минулому. Мені подобаються люди, з якими мені раніше було добре, або схожі на них.

– З цим неможливо погодитися, – сказав інший, – людину робить її майбутнє. Не важливо, що я знаю і що вмію зараз, – я буду вчитися тому, що потрібно мені в майбутньому. Мої дії зараз залежать не від того, яким я був, а від того, яким я збираюся стати. Мені подобаються люди, несхожі на тих, кого я знав раніше.

– Ви зовсім випустили з уваги, – втрутився третій, – що минуле і майбутнє існують тільки в наших думках. Минулого вже немає. Майбутнього ще немає, і незалежно від того, згадуєте ви про минуле або мрієте про майбутнє, дієте ви тільки в сьогоденні.

І довго ще сперечалися мудреці, насолоджуючись неспішною бесідою…

Я бажаю вам завжди пам’ятати, що саме від ваших думок, дій, слів залежить майбутнє кожного з вас, нашого народу і цілого світу. Бережіть минуле, насолоджуйтеся сьогоденням та досягайте бажаного в майбутньому.

05.05 Тема: Астрід Анна Емілія Ліндгрен (1907-2002). "Міо, мій Міо". Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах. Моральні цінності у творах Ліндгрен.

Завдання:

1. Переглянути відео про життя та творчість Астрід Анни Ліндгрен; виписати відомі твори письменниці.

2. Прочитати повість Астрід Анни Емілії Ліндгрен " Міо, мій Міо" або прослухати аудіокнигу.

3. Дати письмову відповідь на запитання: чи отримав перемогу Міо над злими чарами?

06.05 Тема: "Міо, мій Міо". Образи головних героїв. перемога добра над злом.

Завдання:

1. Ознайомтесь із відео уроком.

2. Літературна гра «Пригадай зміст повісті "Міо, мій Міо"»

1) Місто, в якому жив головний герой.

2) Ім'я Міо в реальному житті.

3) Хто спав у порожній пляшці?

4) Товариш Міо в реальному житті.

5) Назва країни, куди потрапив Міо.

6) Титул батька Міо.

7) Скільки років король шукав свого сина?

8) Найжорстокіший лицар.

9)Товариш Міо в Країні Далекій.

10) Кличка^ коня Міо.

11) Хлопчик-сопілкар.

12.05, 13.05 Крістіне Нестлінгер (нар. 1936 р.). "Конрад, або Дитина з бляшанки". Незвичайність образу Конрада, риси його характеру. Конрад і його становлення у світі.

Завдання:

https://pidruchnyk.com.ua/520-svtova-lteratura-voloschuk-6-klas.html

Крістіне Нестлінґер-австрійська дитяча письменниця. Автор більше сотні книг для дітей та підлітків, лауреат багатьох премій, у тому числі двох найпрестижніших у світі премій у сфері дитячої літератури — імені Г. Х. Андерсена та Астрід Ліндгрен. На книжках австрійської письменниці Крістіне Нестлінгер виросло не одне покоління дітей в усьому світі. Книжки Нестлігер перекладені на 38 мов, у тому числі й на українську.

Закінчила середню школу з гуманітарним ухилом, потім вчилася у Віденській Академії мистецтв. У молодості Крістіне Нестлінгер займалася графікою та ілюструвала книжки для дорослих. Потім графіку довелося відкласти: треба було дбати про маленьких дочок Крістіану і Барбару.

У 1970 році була написана книга «Рудоволоса Фредеріка». Нестлінгер принесла її у видавництво разом з ілюстраціями. Книгу відразу опублікували, але оформляв її інший художник, видавцям не сподобалися картинки. За «Фредеріку» письменниця отримала приз Фрідріха Бедекера.

Після другої книги Нестлінгер вирішила всерйоз зайнятися літературою. Дочки ходили до школи, а вона писала, намагаючись проводити за роботою не менше десяти годин на день.

Нестлінгер згадує, що була «неорганізованою і буйною дитиною», викидала книги для зразкових дівчаток і вигадувала свої власні історії про Конрада, дитину з консервної банки. Або про Хюго — дитину, яка ніяк не хотіла ставати дорослою.

На жаль, серце її зупинилося 28 червня 2018 року на 81 році життя. Але вона продовжує жити у своїх книгах, бо їх не можна не читати.

Герої книг Крістіне Нестлінгер — звичайні сучасні діти. Вони живуть не в ізольованому літературному світі, а по сусідству з нами, і, якщо постаратися, їх, напевно, можна зустріти.

У персонажах Нестлінгер читачі впізнають самих себе: недосконалих, які помиляються, шукають виходу, Її герої часто бувають товстими, противними, нахабними і боязкими. Письменниця вважає, що у непослуху дітей найбільше винні дорослі. Вона розповідає не лише про дітей, а й про їх батьків, які завжди зайняті роботою. Найбільше їй не до душі дорослі, які забули своє дитинство.

2. Пригадайте!

Повість – це епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням.

3. Прочитайте повість Крістіне Нестлінґер «Конрад, або Дитина з бляшанки» с. 533-588 (хрестоматія)

4. Прослухайте аудіокнигу «Конрад, або Дитина з бляшанки» (1-4 ч.)

5. На допомогу учням. Короткий зміст твору.

Тема повісті – пригоди штучно створеного хлопчика в реальному світі.

Ідея – слухняним бути потрібно вміру

Головні герої твору: Конрад, Пані Берта Бартолотті,

Пан Егон, Кіті.

6. Діалог з текстом. Подумайте над питаннями (УСНО)

-Що стало причиною появи посилки в домі пані Бертолотті?

-Що було в тій посилці? Чи був з товаром супровідний лист?

-Яким незвичним способом з’явився хлопчик на світ?

-Чи Конрад був незвичною дитиною ? Наведіть факти на підтвердження своїх слів.

-Чому однокласники не любили Конрада?

-Яка подія прискорила його зміни в ставленні до оточуючих?

-Що вигадала пані Бертолотті та пан Егон , щоб у них не відібрали таку гарну дитину?

-Чому справжні батьки Конрада були шоковані, коли його побачили?

6.На допомогу учням.

Пишучи книги для дітей Крістіне Нестлігер добре розуміє, що бути ідеальним в цьому неідеальному світі дуже складно, а декому навіть не під силу. Але завжди можна знайти золоту середину: слухняним потрібно бути в міру , бо "закладати" вчительці однокласників - це ще не значить бути чесним і сумлінним, або якщо дуже хочеться морозива, то чому б його не з'їсти; а батьки - вони хоч і мріють про ідеальну дитину, все ж люблять вас такими як ви є. Тож прагнемо до ідеалу, не забуваючи, що ми особистість, а не дитина з бляшанки.

7. Подивіться екранізацію твору Крістіне Нестлігер «Конрад, або Дитина з бляшанки»(фільм нім. мовою, субтитри рос. мовою)

8. Зворотній зв'язок!

Якщо ви уважно опрацювали матеріал уроку, то вам буде легко виконати наступні завдання.

Оберіть одне завдання, виконайте в зошиті (не забудьте вказати дату, тему уроку, завдання)

1. Дайте характеристику героям повісті. Заповніть таблицю, зверніть увагу на зразок-підказку. Наводьте приклади з твору.

АБО

2. Прослідкуйте, чи змінюється протягом твору Конрад, як саме. Наведіть приклади з твору, які підтверджують вашу думку.

19.05 Тема: Контрольна робота №6 за розділами "Образ майбутнього в літературі" та "Сучасна література". Твір

Завдання:

Написати твір на одну із тем:

1. Лист улюбленому письменнику. твори якого ви вивчали в 6 класі.

2. Мій улюблений герой сучасної літератури.

3. Напишіть рекламу найцікавішому твору зарубіжної літератури, що вивчали в 6 класі.

( Обсяг письмового твору 1 - 1,5 сторінки)