Sektion B11

Nach einem starken Fokus auf Standardisierung und Messbarkeit der Kompetenzen, der mit der Veröffentlichung des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (2001) einherging, gewinnen seit den 2010er Jahren wieder Ansätze an Bedeutung, die die ästhetische Dimension von Sprache in den Vordergrund rücken. Zu erwähnen wären hier beispielsweise die Didaktik der Literarizität (Dobstadt/Riedner), die performative Fremdsprachendidaktik (Schewe) oder das kulturelle Sehen bzw. visual literacy (Hallet). Um der Relevanz dieser Ansätze in der Sprachvermittlung Rechnung zu tragen, soll es in dieser Sektion um das Lehren und Lernen der deutschen Sprache anhand verschiedener künstlerischer und ästhetischer Ausdrucksformen gehen - sowohl im Unterricht als auch in außerunterrichtlichen Formaten. 

Mögliche Fragestellungen und Themenbereiche:

• Wie können literarische Texte, Bilder, Filme, Musik und Theaterelemente so in den Sprachunterricht integriert werden, dass ihre ästhetische Dimension berücksichtigt wird?

• Welche didaktischen Ansätze und Methoden unterstützen das ästhetische Lernen?

• Welche Lehrmaterialien fördern das ästhetische Lernen und wie werden sie im jeweiligen lokalen Kontext eingesetzt?

• Wie fördern multimodale Lehrmethoden die sprachliche und kulturelle Kompetenz der Lernenden?

• Welche Erfahrungen gibt es mit dem Einsatz künstlerischer Medien im Sprachunterricht und welches Potential bieten sie für das Sprachenlernen?

• Wie können kreative und performative Elemente die Motivation und das Engagement der Lernenden steigern?

• Welche Herausforderungen und Chancen ergeben sich durch den Einsatz ästhetischer Methoden im Unterricht?

Wir freuen uns auf theoretische Beiträge, Praxisberichte und didaktische Vorschläge, die sich mit dem Einsatz ästhetischer Medien und Lernformen auseinandersetzen.

Mögliche Beitragsformate:

(*Bitte beachten Sie, dass die Zeitvorgaben vorerst nur grobe Richtlinien sind, die wir nach Abschluss der Einschreibungen ggf. anpassen werden.)

a) Wissenschaftliche Vorträge (20 - 30 Min.)

• Erörterung des gewählten Themas aus theoretischer Sicht, idealerweise mit praktischen Beispielen illustriert

• Bei Einsatz einer PowerPoint-Präsentation ist darauf zu achten, dass die Folien nicht zu textlastig sind und pro Folie mindestens 1 Minute Sprechzeit kalkuliert werden muss.

b) Kurzvorträge/Kleine "Inputs" (10 - 15 Min.)

• Präsentation des gewählten Themas aus theoretischer und/oder praktischer Sicht

• Bei Einsatz einer PowerPoint-Präsentation ist darauf zu achten, dass pro Folie mindestens 1 Minute Sprechzeit kalkuliert werden muss.

c) Miniworkshops (15 - 20 Min.) - bitte im Bewerbungsformular als "Miniworkshop" angeben und im Online-Formular die Option "Beispiel aus dem Unterrichtsalltag" anklicken

• Gestaltung einer kurzen praktischen Sequenz, bei der alle Teilnehmenden in der Sektion aktiv den methodischen Einsatz des gewählten Mediums bzw. Ansatzes erleben können.

• Den Abschluss sollte ein Resümee bzw. eine gemeinsame Reflexion bilden.

Beiträge können auch auf Spanisch oder Portugiesisch gehalten werden; in diesem Fall sollten jedoch alle schriftlichen Präsentationsmaterialien (PowerPoint-Präsentation, Handout etc.) auf Deutsch sein. Bitte verfassen Sie Ihr Abstract in der gewünschten Beitragssprache.

Literaturempfehlungen: 

BERNSTEIN, Nils; LERCHNER, Charlotte (Hg.) (2014): Ästhetisches Lernen im DaF-/DaZ-Unterricht. Literatur – Theater – Bildende Kunst – Musik – Film. Göttingen: Universitätsverlag.

EVEN, Susanne; SCHEWE, Manfred (Hg.) (2016). Performatives Lehren, Lernen, Forschen – Performative Teaching, Learning, Research. Berlin: Schibri.

HALLET, Wolfgang (2010): Viewing Cultures. Kulturelles Sehen und Bildverstehen im Fremdsprachenunterricht. In: Carola Hecke/Carola Surkamp (Hg.): Bilder im Fremdsprachenunterricht. Neue Ansätze, Kompetenzen und Methoden. Tübingen, 26–54.

LAY, Tristan et al. (Hg.) (2017): Themenheft: Bilder im DaF-/DaZ-Unterricht. Info DaF, Berlin, Bd. 44, Heft 6 

RIEDNER, Renate; DOBSTADT, Michael (Hg.) (2011). Themenheft: Fremdsprache Literatur. Fremdsprache Deutsch. Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts, München, Nr. 44.

SCHEWE, Manfred; EVEN, Susanne (Hg.) Scenario Journal. A journal for performative teaching, learning, research. ISSN 1549-8526. <https://doi.org/10.33178/scenario>

Das Programm zur Sektionsarbeit wird nach Abschluss der Bewerbungsphase veröffentlicht.