Pensar en veu alta

El pensament en veu alta s'ha descrit com "escoltar el pensament d'algú". Amb aquesta estratègia, els professors verbalitzen en veu alta mentre llegeixen una selecció oralment. Les seves verbalitzacions inclouen la descripció de coses que estan fent mentre llegeixen per controlar la seva comprensió. L'objectiu de l'estratègia del pensament en veu alta és modelar per als estudiants com els lectors hàbils construeixen el significat d'un text.

Per què utilitzar el pensament en veu alta?

• Ajuda als estudiants a aprendre a controlar el seu pensament mentre llegeixen i poder millorar la seva comprensió.

• Ensenya als estudiants a tornar a llegir una frase, a llegir abans per aclarir i/o a buscar pistes de context per donar sentit al que llegeixen.

• Alenteix el procés de lectura i permet als alumnes controlar la seva comprensió d'un text.

• La pràctica coherent amb el pensament en veu alta ajuda als estudiants a interioritzar estratègies de lectura efectives i a desenvolupar habilitats metacognitives.

• Anima l'alumnat a abordar els textos de manera crítica, afavorint una comprensió més profunda del material.

Què són els pensaments en veu alta?

El pensament en veu alta s'ha descrit com "escoltar el pensament d'algú". Durant un pensament en veu alta, es llegeix un text en veu alta mentre es verbalitzen pensaments, prediccions, preguntes, connexions i reflexions. Això ajuda als alumnes a entendre com participar activament amb el text, fer inferències i controlar la seva pròpia comprensió.

Com utilitzar el pensament en veu alta

• Explicar als alumnes què són els pensaments en veu alta i per què són útils. Destacar que és una estratègia per pensar i entendre un text mentre llegeix.

• Començar modelant l'estratègia. Modelar el propi pensament mentre es llegeix. Articular de manera explícita el procés de pensament, deixant clar com interactuen els bons lectors amb el text. Utilitzar frases com "Estic pensant", "Em pregunto" o "Això em fa pensar en..." Fer-ho en punts del text que puguin confondre els alumnes (nou vocabulari, construcció de frases inusuals).

• Introduir el text assignat i desenvolupar un conjunt de preguntes per recolzar el pensament en veu alta.

  • Què sé jo d'aquest tema?

  • Què crec que aprendré sobre aquest tema?

  • Entenc el que acabo de llegir?

  • Tinc una imatge clara al cap sobre aquesta informació?

  • Què més puc fer per entendre això?

  • Quins van ser els punts més importants d'aquesta lectura?

  • Quina nova informació he après?

  • Com encaixa amb el que ja sé?

• Després del model inicial, discutir les estratègies de lectura específiques que els estudiants poden utilitzar durant la reflexió en veu alta. Aquests poden incloure predir, connectar, visualitzar, qüestionar, resumir i controlar la comprensió.

• Oferir als estudiants oportunitats de practicar la tècnica i oferir retroalimentació estructurada als estudiants.

• Llegir en veu alta el fragment seleccionat mentre els alumnes llegeixen el mateix text en silenci. En determinats moments aturar-se i "pensar en veu alta" les respostes a algunes preguntes preseleccionades.

• Demostrar com els bons lectors controlen la seva comprensió rellegint una frase, llegint per endavant per aclarir i/o buscant pistes de context. Aleshores, els alumnes aprenen a oferir respostes a les preguntes mentre el professor dirigeix ​​el pensament en veu alta.

• Després d'activitats de reflexió individuals o grupals, proposar debats reflexius. Fer preguntes com: "Què vas aprendre del pensament dels teus companys en veu alta?" o "Com t'ha ajudat pensar en veu alta a entendre millor el text?"