La comprensió és l'objectiu de l'ensenyament de la lectura. Aquesta comprensió es produeix quan interactuen les idees que ha escrit l'autor i el coneixement que té el lector, això és el que fa que la lectura en concret tingui un significat. Amb això cal dir que no només la lectura és el que explica el text sinó que es crea un significat.
Per tant, s'ha de tenir en compte tres factors:
el lector té uns coneixements davant de la lectura, una manera de llegir i la utilització o no d'unes estratègies determinades.
el text les idees de l'autor, com estan expressades aquestes idees o com estan organitzades...
el propòsit segons el lector hagi de llegir un text o un altre. És molt diferent llegir unes instruccions d'un joc que una novel·la amorosa.
Els lectors de vegades s'embussen quan llegeixen, sense entendre una paraula o perdre el fil dels seus pensaments. La diferència entre un bon lector i un lector pobre és que el bon lector s'adona que la comprensió s'ha trencat, i sap quina és l'estratègia que s'utilitzarà per arreglar-ho. Molts alumnes no s'adonen que no estan entenent el que llegeixen. És per això que el professorat pot ajudar-los a adquirir estratègies i processos utilitzats pels bons lectors i així millorar en la seva comprensió global del text.
La gran majoria d'estudis (Nell K.o Duke i P. David Pearson 2002), es basen en el comportament que tenen els bons lectors com:
són lectors actius
des del principi tenen objectius clars en ment per a la seva lectura
constantment avaluen si el text i la seva lectura està complint amb els seus objectius
solen mirar per sobre el text abans de llegir i assenyalen coses com l’estructura de les seccions de text que pugui ser més rellevant per als seus objectius de la lectura
a mesura que llegeixen, fan prediccions sobre el que ha de venir.
llegeixen selectivament, fent contínuament decisions sobre la seva lectura: què llegir acuradament, què llegir ràpidament què no llegir, què per tornar a llegir...
construeixen, revisen i qüestionen els significats que fan a mesura que llegeixen
tracten de determinar el significat de paraules desconegudes i conceptes en el text i s'ocupen de inconsistències o buits com sigui necessari.
s'inspiren, comparar i integrar els seus coneixements previs amb material en el text.
pensen en els autors del text, el seu estil, creences, mig històric, i així successivament.
supervisen la seva comprensió del text, fent ajustos en la seva lectura segons sigui necessari
avaluen la qualitat i el valor del text, i reaccionen amb el text tant intel·lectual com emocionalment
llegeixen diferents tipus de text diferent.
Per avançar realment en la lectura s'ha de donar una bona instrucció i l'ús d'estratègies lectores però amb això no n'hi ha prou ja que cal:
Dedicar una gran quantitat de temps a la lectura
Llegir textos reals, és a dir que siguin funcionals
Llegir tota la gamma de gèneres de text
Parlar del que s'està llegint, aportar l'experiència de cadascú amb el text.
Ampliar el coneixement amb el nou vocabulari
Escriure textos amb la finalitat que siguin llegits