Actuar davant paraules desconegudes

DEFINICIÓ

Aquesta estratègia enfoca què puc fer quan em trobo amb una paraula que desconec i poder continuar llegint el text. 

EXPLICACIÓ

És part d'un tipus d'estratègies anomenades fix-up ( arreglar). Aquesta en concret, està focalitzada a llegir paraules desconegudes. Hi ha uns supòsits que es poden fer quan estem llegint i ens trobem amb una paraula que desconeixem:

• Ignorar i continuar llegint ( no serveix quan la frase o paraula és sistemàtica).

• Aventurar una interpretació (si funciona o no, rellegir el context previ).

• Anar a una font experta (diccionari, company, professor...).

• Usar el context per deduir el significat d'una paraula.

PROPÒSIT

• Saber què puc fer quan ens trobem amb paraules que desconeixem els seu significat.

• Conèixer diferents mecanismes que ajuden a comprendre els buits que hi ha en els textos desconeguts.

SEQÜÈNCIA  DIDÀCTICA

Fer explícits als alumnes els objectius d'aprenentatge i les seves evidències:

• Aprendreu què podeu fer quan en un text us trobeu paraules que no sabeu què volen dir.

• Aprendreu quina opció és la més adequada quan us trobeu amb una paraula que desconeixeu

Explicar l'estratègia. Explicar què puc fer quan estic llegint i em trobo amb paraules desconegudes:

• Ignorar i continuar llegint ( no serveix quan la frase o paraula és sistemàtica)

• Aventurar una interpretació (si funciona o no, rellegir el context previ)

• Anar a una font experta (diccionari, company, professor...)

• Usar el context per deduir el significat d'una paraula

Explicar les estructures lingüístiques que fa quan llegeix:

• Aquesta paraula pot ser una derivada de...

• Si poso el dit a sobre de la paraula ... i la ignoro...

• Per saber el significat de la paraula...he d'anar a una font experta

• Si llegeixo tot el paràgraf o frase puc deduir que aquesta paraula deu voler dir...

Demostrar l'estratègia. Utilitzar un organitzador gràfic (taula de doble entrada) explicar als alumnes que a la primera columna s'escriu la paraula que desconec Després a la segona columna s'escriu l'opció que triat per esbrinar el seu significat . Recordar els quatre tipus de possibilitats que tinc i ajudar-se dels cartells. Feu que els alumnes hi participin.

Guiar i practicar en l'estratègia. Un cop s'ha modelat el procés, els alumnes comencen a practicar per parelles, cada poques pàgines o fragments els alumnes han de registrar individualment les paraules desconegudes que han trobat i després compartiran les seves reaccions amb la parella.  Es va aturant periòdicament a mesura que es va llegint el text.

 Reflexionar.  Es fa una posada en comú amb les opcions que s'han triat. És important veure quines d'aquestes són significatives i quines no, s'ha de procurar que no triïn sempre anar a una font experta. Es pot comentar quin tipus era més fàcil i quina la més difícil.